24 May Uşağım başqa bir beynəlxalq məktəbə keçərkən aşağı sinifdə oxuya bilərmi?
Bəli, mümkündür. Beynəlxalq məktəblər, ümumiyyətlə, illik yerləşdirmə ilə bağlı öz səlahiyyətlərinə malikdirlər və bir çoxları, yerləşdirmənin uşağın xeyrinə olduğuna dair sənədləşdirilmiş dəlillər olduqda, uşağı xronoloji yaşından bir yaş aşağı yerləşdirməyi nəzərdən keçirəcəklər. Məktəbin adətən istədiyi dəlil, qeydiyyatdan keçmiş psixoloqun tövsiyə məktubu ilə müstəqil təhsil psixologiyası qiymətləndirməsidir .
Bu yaxınlarda Qlobal Təhsil Testi ilə əlaqə saxlayan bir ailə Şanxaydan BƏƏ-yə köçməyə hazırlaşır. Onların oğlu yeddi yaşındadır, hazırda Şanxayda 1-ci sinifdə oxuyur və adətən xronoloji yaşına əsasən Dubaydakı Kembric sistemində 4-cü sinfə yerləşdirilir.
Valideyn yazıb: “O, hazırkı sinfində ən kiçiyidir və məktəbi çətin hesab edib. İnanırıq ki, inkişafına daha yaxşı dəstək olmaq üçün 2-ci sinfə qoşulmaq onun üçün faydalı olacaq.” Onlar müstəqil təhsil psixoloqunun onu qiymətləndirib yerləşdirmə tələbini dəstəkləmək üçün dəlil kimi tövsiyə məktubu təqdim edə biləcəyini soruşdular.
Bu, Qlobal Təhsil Testinin beynəlxalq səviyyədə mobil ailələrdən aldığı ən çox yayılmış suallardan biridir. Eyni sual Madrid və Cenevrə, Sinqapur və London, Honkonq və Çianq May, Banqkok və Ər-Riyad arasında köçən ailələrdən də gəlir. Xüsusi ölkələr və tədris planları fərqlidir. Əsas sual fərqlidir.
Niyə köçdüyünüz zaman il yerləşdirmə sual doğurur?
Beynəlxalq məktəb ili qrupları ölkələr və tədris planları arasında dəqiq şəkildə uyğunlaşdırılmır. Britaniya sistemi beş yaşından başlayaraq 1-ci sinifdən 13-cü sinfə qədər istifadə edir. ABŞ sistemi altı yaşından başlayaraq bağçadan 12-ci sinfə qədər istifadə edir. İspaniya sistemi altı yaşından məcburi ibtidai təhsilə başlayır. Çin sistemi məktəbdən asılı olaraq altı və ya yeddi yaşında 1-ci sinfə başlayır. IB İbtidai İl Proqramı yaşa görə qruplaşdırılır, lakin müxtəlif ev sahibi ölkələrdə fərqli şəkildə şərh olunur.
Ailə sistemlər arasında hərəkət etdikdə, uşağın xronoloji yaşı çox vaxt onu akademik və ya inkişaf baxımından olduğu yerlərlə uyğun olmayan bir yaş qrupuna yerləşdirir. Yeni məktəbin standart qaydası yaşa görə yerləşdirməkdir. Ailənin fərqli bir yerləşdirmə tələb etmək üçün yaxşı səbəbləri ola bilər. Dəlillər doğrudursa, məktəb adətən tələbi nəzərdən keçirəcək.
Üç ümumi ssenari il üzrə yerləşdirmə sualını yaradır.
Yayda doğulmuş və ya sinifdə ən kiçiy olan uşaq. Həmişə ilində ən kiçiyini olan, akademik və sosial tələbləri çətin hesab edən və bir ildən sonra özündən bir az böyük həmyaşıdları ilə bir il keçirməkdən faydalanacaq uşaq.
İrəliləmiş uşaq. Məktəbə erkən başlayan və ya əvvəlki məktəbi onu sürətləndirən, lakin akademik və emosional profili başqa yerdəki xronoloji yaşına uyğun gələn ilə uyğun gələn uşaq.
Müxtəlif yaş qrupları ilə tədris planları arasında hərəkət edən uşaq. Əvvəlki tədris planı rəsmi təhsilə qəbul edən sistemin gözlədiyindən daha gec və ya daha tez başlayan uşaq.
Hər bir halda ailə məktəbdən bir şey xahiş etmir. Onlar məktəbdən pasportdakı tarixi deyil, uşağın həqiqi yerini əks etdirən yerləşdirmə qərarı verməsini istəyirlər.
Kompleks Psixotəhsil Qiymətləndirməsi Nədir?
Hərtərəfli psixo-pedaqoji qiymətləndirmə, uşağın necə öyrəndiyini, düşündüyünü, akademik fəaliyyət göstərdiyini və emosional və davranış baxımından necə fəaliyyət göstərdiyini anlamaq üçün hazırlanmış dərin bir qiymətləndirmədir.
Qiymətləndirmə, oxu, yazı və riyaziyyat sahəsində akademik bacarıqlarla yanaşı, düşüncə, yaddaş, emal və problem həll etmə kimi idrak qabiliyyətlərini də araşdırır. Həmçinin, uşağın öyrənmə profili haqqında tam təsəvvür yaratmaq üçün icra funksiyasını, diqqəti, emosional rifahı, narahatlığı, davranışı və sosial-emosional inkişafını araşdırır.
Standartlaşdırılmış testlər, davranış ölçmələri, müşahidələr və klinik şərhləri birləşdirməklə qiymətləndirmə çətinliklərin disleksiya, DEHB, disqrafiya, autizm, icra funksiyalarının zəifliyi, emal sürətindəki çətinliklər, narahatlıq və ya digər öyrənmə fərqləri kimi vəziyyətlərlə əlaqəli olub olmadığını müəyyən etməyə kömək edir.
Beynəlxalq məktəb şagirdləri üçün qiymətləndirmələr həmçinin çoxdilliliyin, məktəb keçidlərinin və mədəniyyətlərarası təhsilin təsirini də nəzərə alır və bu da əsl öyrənmə pozğunluqları ilə beynəlxalq təhsillə əlaqəli normal çətinliklər arasında fərq qoymağa kömək edir.
Nəticə, uşağın nə ilə mübarizə apardığının deyil, həm də nə üçün mübarizə apardığının ətraflı şəkildə başa düşülməsidir və uzunmüddətli akademik irəliləyişi, özünəinamını və rifahını dəstəkləyən hədəf tövsiyələr, məktəb şəraiti və müdaxilələrə imkan verir.
Qəbul Məktəbi Nə Görmək İstəyir
Beynəlxalq məktəblər illik yerləşdirmə siyasətlərində fərqlidirlər, lakin məktəbin adətən tələb etdiyi sənəd illik yerləşdirmə ilə bağlı xüsusi tövsiyəni özündə əks etdirən müstəqil psixo-təhsil qiymətləndirməsidir.
Qiymətləndirmə məktəbin qəbul qrupuna və təlim dəstəyi qrupuna ehtiyac duyduqları üç şeyi təmin edir.
Uşağın eyni xronoloji yaşda və eyni təklif olunan yerləşdirmə yaşında olan digər uşaqlara nisbətən harada oturduğunu müəyyən edən idrak profili. WISC-V və ya WAIS, şifahi anlama, vizual məkan düşüncəsi, axıcı düşüncə, işləyən yaddaş və emal sürəti üzrə standart ballar və faiz dərəcələri verir. Qəbul edən məktəb uşağın idrak profilinin harada uyğun olduğunu dəqiq görə bilir.
Uşağın oxu, yazı və riyaziyyat bacarıqlarının yaş uyğunluğu ilə müqayisədə harada olduğunu müəyyən edən akademik profil. WIAT-III Nəşri akademik sahələr üzrə standart ballar verir. Yaşına görə 4-cü sinfə yerləşdiriləcək, lakin akademik fəaliyyəti 2-ci sinif səviyyəsində olan uşağın daha aşağı yerləşdirməni dəstəkləyən obyektiv dəlilləri var.
Uşağın məktəbdə necə öhdəsindən gəldiyini əks etdirən emosional və davranış profili. Conners və SNAP reytinq şkalaları, Yeniyetmələr üçün Rotter Natamam Cümlələri (böyük uşaqlar üçün) və klinik müşahidə birlikdə rifah ölçüsünü əks etdirir. Akademik cəhətdən çətinlik çəkən uşaq çox vaxt emosional cəhətdən də çətinlik çəkir və hesabat hər ikisini əks etdirir.
Tövsiyə məktubu məktəbin adətən hesabatla yanaşı istədiyi sənəddir. Məktubda psixoloqun yerləşdirmə məsələsi ilə bağlı peşəkar fikri bildirilir və qiymətləndirmə nəticələrinə əsaslanır.
Tövsiyə sübut kimi istifadə edilə bilərmi?
Bəli. HCPC-də qeydiyyatdan keçmiş təhsil psixoloqunun tövsiyəsi, qəbul edən ölkədən asılı olmayaraq, Britaniya beynəlxalq məktəbləri və əksər beynəlxalq məktəb sistemləri üçün əhəmiyyətlidir. HCPC, təhsil psixoloqları üçün Böyük Britaniyanın qanuni tənzimləyicisidir. Britaniya tədris planı, IB və ya Amerika tədris planını təqdim edən beynəlxalq məktəblər, HCPC-də qeydiyyatdan keçmiş qiymətləndirmələri etibarlı xarici dəlil kimi müntəzəm olaraq qəbul edirlər.
Cambridge International məktəbinə köçən ailələr üçün qiymətləndirmə, təkrarlanmağa ehtiyac olmadan gələcək Cambridge giriş tənzimləmələri üçün müraciətləri də dəstəkləyə bilər.
Pearson Edexcel-i idarə edən Britaniya məktəbinə köçən ailələr üçün qiymətləndirmə, şagirdin səyahətinin sonrakı mərhələlərində JCQ giriş tənzimləmələri üçün müraciətləri dəstəkləyir.
IB İbtidai Sinif Proqramı və ya Orta Sinif Proqramı ilə işləyən bir məktəbə köçən ailələr üçün qiymətləndirmə, tələbə Diplom Proqramına çatdıqda IB İnklüziv Giriş Tənzimləmələri müraciətlərini dəstəkləyir.
Amerika tədris proqramı məktəbinə köçən ailələr üçün qiymətləndirmə, SAT və AP imtahanları üçün Kolleclər Şurasının uyğunlaşma müraciətlərini dəstəkləyir.
Hesabat bütün bu sistemlərin tələblərini tək bir sənəd daxilində təmin etmək üçün strukturlaşdırılmışdır.
Tələbə Öyrənmə Çətinliyi ilə Rəsmi Təyin Olunmayıbsa Nə Etməli
Bir illik yerləşdirmə qiymətləndirməsi əvvəlcədən diaqnoz tələb etmir. Qiymətləndirmə yalnız diaqnostik bir çalışma deyil. Bu, uşağın idrak, akademik və emosional fəaliyyətini xəritələşdirən hərtərəfli bir profildir və psixoloq bu profildən yerləşdirmə ilə bağlı tövsiyələr hazırlayır.
Əgər qiymətləndirmə öyrənmə fərqini ( disleksiya , diskalkuliya, disqrafiya, DEHB , narahatlıq və ya autizm spektr profili) aşkar edərsə, hesabatda bu sənədləşdirilir və məktəbin təlim dəstək qrupunun ilk gündən dəstəyi planlaşdırmaq üçün diaqnostik əsası var.
Əgər qiymətləndirmə heç bir əsas öyrənmə fərqi aşkar etməzsə, lakin uşağın xronoloji yaş gözləntisindən aşağı səviyyədə fəaliyyət göstərdiyini təsdiqləyərsə, hesabat diaqnostik əsaslara deyil, inkişaf əsaslarına görə illik yerləşdirmə tələbini dəstəkləyir.
Hər iki nəticə ailənin qəbul edən məktəblə söhbətini dəstəkləyir.
Qlobal Təhsil Testi Bu Sorğuya Necə Baxır
Qlobal Təhsil Testi, bir çox beynəlxalq mobil ailələrlə illik yerləşdirmə suallarını həll etməkdə işləmişdir.
Hərtərəfli psixo-təhsil qiymətləndirməsi HCPC-də qeydiyyatdan keçmiş təhsil psixoloqları tərəfindən təhlükəsiz video bağlantısı vasitəsilə həyata keçirilir və bütün proses ilkin sorğudan yazılı hesabatın və tövsiyə məktubunun təqdim edilməsinə qədər 21 gün davam edir.
Qiymətləndirməyə koqnitiv batareya, akademik batareya, icra funksiyası və diqqət ölçmələri, emosional funksionallıq ölçmələri və inteqrasiya olunmuş diaqnostik hesabat daxildir. Ailə bir illik yerləşdirmə tövsiyəsi tələb etdikdə, psixoloq hesabatla yanaşı yerləşdirmə görünüşünü və onu dəstəkləyən dəlilləri qeyd edən ayrıca tövsiyə məktubu təqdim edir.
20-30 səhifəlik hesabat DSM-5-TR və ICD-11 meyarlarına əsaslanır, ingilis dilində yazılıb və ölkədən və ya tədris planından asılı olmayaraq qəbul edən məktəbin tələblərini ödəmək üçün strukturlaşdırılıb.
Ölkələr arasında köçən ailələr üçün onlayn çatdırılma modeli praktik olaraq uyğundur. Qiymətləndirmə köçmədən əvvəl, köç zamanı və ya yeni yerə çatdıqdan sonra başa çatdırıla bilər. Hesabat və tövsiyə məktubu birbaşa qəbul edən məktəbə göndərilə bilər. Ailənin prosesə başlamaq üçün yeni ölkədə fiziki olaraq məskunlaşana qədər gözləməsinə ehtiyac yoxdur.
Növbəti addımlar
Bir illik yerləşdirmə qiymətləndirməsini nəzərdən keçirən ailələr ailə müraciət forması vasitəsilə Qlobal Təhsil Testi ilə əlaqə saxlaya bilərlər . Giriş dərhal mümkündür və bütün proses əvvəldən sona qədər 21 gün çəkir.
Alexander Bentley-Sutherland xüsusi olaraq bütün dünyada Beynəlxalq və Özəl Məktəb icması üçün hazırlanmış Öyrənmə İnkişafı Testinin aparıcı təchizatçısı olan Qlobal Təhsil Testinin baş direktorudur.