12 Jun Yeni Qahirədə Diskalkuliya Qiymətləndirməsi
Əgər riyaziyyatla bağlı problem varsa, biz onu tapacağıq. Bu, öhdəlikdir. Əgər Yeni Qahirədəki beynəlxalq məktəb şagirdi riyaziyyatla bağlı çətinlik çəkirsə və hələ heç kim səbəbini bilmirsə, qiymətləndirmə onu müəyyən etmək üçün qurulur, nə olursa olsun. Əgər bu, diskalkuliyadırsa, DSM-5-TR və ICD-11 diaqnozu qoyulur və hesabat tələbənin haqqı olan imtahan və sinif şəraitini təsdiqləyir.
Əgər çətinlik başqa bir şeydirsə, DEHB, iş yaddaşı və ya emal sürətinin zəifliyi, eyni zamanda baş verən oxuma çətinliyi və ya narahatlıq komponenti müəyyən edilirsə, bu da eyni uyğunlaşma və dəstək dəstinə daxil edilir.
Tələbə prosesi cavabsız qoymur. Onlar çətinliyin adını, məktəbin və şuranın ehtiyac duyduğu dəlilləri və planı qoyurlar.
Yeni Qahirədəki bir çox beynəlxalq məktəb valideynləri də eyni şeyi təsvir edirlər. Onların uşaqları ağıllı, səlis danışa bilir, ideyaları başa düşür, lakin riyaziyyatda çətinlik çəkir. Bir çox hallarda şagirdlərin riyaziyyatda təbii istedadı olur, lakin onlar rəqəmlərlə bağlı bir problem vasitəsilə öz qabiliyyətlərini göstərməkdə çətinlik çəkirlər.
Digər hallarda, tələbənin təbii istedadları başqa yerlərdə, məsələn, incəsənətdə ola bilər, lakin dəfələrlə riyaziyyat qiymətləri Yeni Qahirədəki beynəlxalq məktəb şagirdlərini universitet seçimlərindən və ya beynəlxalq təhsil marşrutlarından geridə qoya bilər.
Uşağınızın tənliyin hansı tərəfinə düşməsindən asılı olmayaraq, bir valideyn olaraq bir şeyin səhv olduğunu görməyiniz, riyaziyyatla bağlı müəyyən bir öyrənmə çətinliyini göstərir. Buna Diskalkuliya deyilir və əksər valideynlərin düşündüyündən daha çox müəyyən edilə, diaqnoz qoyula və vəziyyət yaxşılaşdırıla bilər. Yeni Qahirədəki Beynəlxalq Məktəb şagirdlərinin təxminən 5.3%-nin Diskalkuliya kimi müəyyən bir öyrənmə çətinliyi olduğu təxmin edilir.
Uşağınızda aşağıdakı diskalkuliya əlamətlərini görmüş ola bilərsiniz:
- Onlar riyazi konsepsiyanı dərhal başa düşürlər, sonra isə hesablamanı etibarlı şəkildə apara bilmirlər.
- Onlar digər fənlərdə aydın danışa bilirlər və bacarıqlıdırlar, riyaziyyat isə istisnadır.
- Onlar problemi necə həll edəcəklərini izah edə bilərlər, amma səhv cavabla qarşılaşırlar
- Düzgün cavabı tapırlar, amma atdıqları addımları göstərə və ya xatırlaya bilmirlər
- Zehni hesablama onların nə qədər iti olduqları ilə üst-üstə düşmür
- Dövr cədvəlləri və rəqəm faktları heç vaxt avtomatik olmur
- Materialı başa düşmələrinə baxmayaraq, riyaziyyat imtahanlarında vaxtları tükənir
- Onların riyaziyyat balı digər qiymətlərindən aşağıdır və heç kim bunun səbəbini izah edə bilmir
- Daha çətin riyaziyyat yaxşı ola bilər, əsas hesablama isə etibarsız qalır
- Riyaziyyat məyusluq və narahatlıq mənbəyinə çevrilib
Yeni Qahirədə əksər valideynləri diskalkuliya qiymətləndirməsinə müraciət etməyə vadar edən şey vəziyyətin səbəbi ilə bağlı narahatlıqdır. Şagird adətən başqa yerdə istedadlı olur və riyaziyyat qiyməti bütün profili aşağı salan yeganə şeydir.
Hər il məlumatlara, kompüter elmlərinə və süni intellektə daha çox meyl edən bir dünyada, rəqəmsal səlisliyin gələcək karyeranın tələb etdiyi şeylərin getdikcə daha çoxunun altında durduğu bir dövrdə, riyaziyyatdan aşağı qiymət səssizcə bağlanan bir qapı kimi görünməyə başlayır. Valideynlər bunu ciddiyə almaqda haqlıdırlar. Rəqəmlərlə bağlı müəyyən bir çətinlik, başqa cür qabiliyyətli bir şagirdin seçimlərini daraldan amil olmamalıdır.
Xoş xəbər budur ki, bu, müəyyən edilə bilər və müəyyən edildikdən sonra məktəbin hərəkətə keçə biləcəyi bir şeydir.
Diskalkuliya əslində nədir
İnkişaf diskalkuliyası riyaziyyatda spesifik öyrənmə çətinliyidir və həm DSM-5-TR, həm də ICD-11-ə əsasən neyroinkişaf pozğunluğu kimi tanınır. Bu, aşağı zəka və ya zəif tədris və ya məktəbi buraxmaqdan qaynaqlanan boşluq deyil.
Bunun əsasında ədəd hissi ilə bağlı bir çətinlik dayanır: insanların heç vaxt düşünmədiyi kəmiyyətin intuitiv, demək olar ki, avtomatik qavranılması. Kiçik bir qrup obyektə baxıb saymadan neçə ədəd olduğunu bilmək, bir ədədin digərindən böyük olduğunu hiss etmək və bir ədədi təmsil etdiyi kəmiyyətə uyğunlaşdırmaq bacarığı.
Bu, beynin ədədi kəmiyyətin emalı ilə ən çox əlaqəli olan bölgəsi olan intraparietal sulkusun fəaliyyəti ilə əlaqədardır. Bu təməl zəif olduqda, onun üzərində qurulmuş hər şey, arifmetik fakt axtarışı, çoxmərhələli prosedurlar, qiymətləndirmə, yer dəyəri, ədədləri üzərində işləmək üçün kifayət qədər uzun müddət yaddaşda saxlamaq səy tələb edir və etibarsız olur.
Buna görə də diskalkulik tələbə güclü şifahi mühakiməyə və güclü axıcı zəkaya malik ola bilər, lakin öz səviyyəsindən çox aşağı görünən riyaziyyatla mübarizə apara bilər. Mühakimə yürütmə mexanizmi bütövdür, lakin onun altındakı ədədi mexanizm bütöv deyil.
Diskalkuliya əhalinin təxminən 5.3 faizində müşahidə olunur ki, bu da disleksiya ilə müqayisə edilə bilən bir yayılmadır. Yeni Qahirədəki beynəlxalq məktəb əhalisi arasında bu o deməkdir ki, hər sinifdə rəqəmlərlə bağlı diaqnoz qoyulmamış çətinlik çəkən şagirdlər var və bu, tez-tez disleksiya , DEHB və rəqəmlərlə bağlı spesifik narahatlıqla müşayiət olunur ki, bu da əsas çətinliyi daha da pisləşdirir.
Hərtərəfli Qiymətləndirməmiz
Yeni Qahirə üçün hərtərəfli psixo-təhsil qiymətləndirməmiz, HCPC qeydiyyatından keçmiş təhsil psixoloqu tərəfindən ingilis dilində tətbiq olunan qızıl standartlı alətlərin çoxqatlı bir batareyasıdır. Bu qiymətləndirmə, tək bir müayinəçinin edə bilmədiyi bir şeyi, yəni səthi eyni görünən çətinlikləri ayırmaq üçün hazırlanmışdır.
Koqnitiv baza 18 yaşdan kiçik şagirdlər üçün WISC-V və ya 18 yaş və yuxarı şagirdlər üçün WAIS-V-dən əldə edilir. Akademik nailiyyət WIAT ilə ölçülür. CTOPP-2 disleksiyanın altında yatan fonoloji emalı təcrid edir. SNAP-IV-26, Conners və Executive Skills özünüqiymətləndirməsi və MOXO Davamlı Performans Testi diqqəti və icra funksiyasını əhatə edir. Taylor Kompleks Fiqur Testi planlaşdırma və vizual iş yaddaşını araşdırır, DISCO autizm profilinin daxil və ya xaric olub-olmadığını müəyyən edir və Rotter Natamam Cümlələr Blankı illərlə diaqnoz qoyulmamış çətinliyin geridə qoyduğu emosional təsiri əks etdirir.
Bu, tək bir qiymətləndirmənin disleksiyanı daha ümumi oxu gecikməsindən, DEHB-ni narahatlıqdan və ya onun altında gizlənən öyrənmə çətinliyinin təsirlərindən, diskalkuliyanı riyaziyyata xas nailiyyət boşluğundan və disqrafiyanı və ya inkişaf dil çətinliyini təqdim etdikləri səthi mənzərədən ayırmağa imkan verir. Alətlər giriş məlumatlarıdır. Diaqnoz onları birləşdirən mühakimədir.
Hesabat iyirmi və ya daha çox səhifədən ibarətdir, nəticələrini və diaqnozunu DSM-5-TR və ICD-11-ə qarşı qoyur və imtahan zalı, sinif otağı, müdaxilə və ailə üzrə tövsiyələrlə tamamlanır.
Beynəlxalq Məktəb SENCO-nun xarici hesabatla bağlı ən çox yayılmış şikayəti, onun heç bir göstəriş vermədən bal verməsi, heç bir təlimat verməməsi və diaqnoz qoymamasıdır. Bizim hesabatımız isə bunun əksidir. O, daxil olduğu həftə hərəkətə keçmək üçün yazılıb.
Müəyyən edildikdə nə dəyişir
Yeni Qahirədəki riyaziyyatdan əziyyət çəkən beynəlxalq tələbələrimiz üçün diaqnozdan sonra qiymətlərdəki dəyişiklik müstəsna ola bilər. Bunun səbəbi, Diskalkuliya diaqnozu qoyulduqdan sonra, bütün imtahanlarda (təkcə riyaziyyatda deyil) əlavə vaxt, noutbukdan istifadə, istirahət fasilələri və buna icazə verilməyən imtahanlarda kalkulyatordan istifadə daxil olmaqla, imtahan şəraiti adlanan şeylər də daxil olmaqla hədəflənmiş müdaxilə strategiyalarını ortaya çıxarmasıdır.
Artıq qabiliyyətli bir şagird üçün bu şərait onları məktəbdə və imtahanlarda əsl biliklərini nümayiş etdirmək imkanı verərək zirvəyə qaldırır. Riyaziyyatı bəlkə də ümumi güclü tərəfi olmayan bir şagird üçün şagirdlərin uğursuzluqdan (və ya demək olar ki, uğursuzluqdan) bacarıqlılığa doğru irəlilədiyini görürük.
Yeni Qahirədəki Beynəlxalq Məktəb şagirdləri üçün hədəflənmiş diskalkuliya müdaxilə strategiyaları
Sinifdə hesabatımız və diaqnozumuz aşağıdakı kimi xüsusi tədris strategiyalarına çevrilir:
- konkretdən təsviriyə, abstraktdan mücərrədliyə keçən strukturlaşdırılmış, çoxsensorlu riyaziyyat təlimatı
- vizual dəstək və manipulyativ vasitələrdən istifadə
- riyazi lüğətin əvvəlcədən tədrisi
- problemlər aydın şəkildə ardıcıllıqla addımlara bölünür
- lövhədən kopyalama azaldılıb
- əlavə emal müddəti
- tələbəyə uyğun şəkildə işləmək üçün icazə
IB, iGCSE, A-Level və College Board daxil olmaqla imtahanlarda diskalkuliya diaqnozu tələbəni giriş tənzimləmələri üçün uyğunlaşdırır. Profildən asılı olaraq bunlara aşağıdakılar daxildir:
- Bütün imtahanlarda əlavə vaxt (yalnız riyaziyyatda deyil)
- Nəzarət olunan istirahət fasilələri
- Ayrı və ya kiçik qrup otağı
- Problemlərin ifadəsi üçün oxucu və ya ucadan oxuma dəstəyi
- Yazılı çıxışın təsirləndiyi katib və ya noutbuk
- Diqqət və tapşırıq fokusunun iştirak etdiyi sufler
- Təsdiqlənmiş köməkçi texnologiyanın istifadəsi
Verilən dəqiq tənzimləmələr hesabatdakı dəlillərdən və tələbənin oturduğu şuranın qaydalarından asılıdır və Global Education Testing New Cairo -dan gələn hesabat həmin şuranın dəqiq çərçivəsinə uyğun olaraq yazılır.
Yeni Qahirədəki bəzi valideynlərimiz yaşayış yerlərinin təşkil edilməsinin uşaqlarına ədalətsiz üstünlük verdiyindən narahatdırlar. Əksinə, əlavə vaxt və digər tədbirlər onların qabiliyyətinə heç nə əlavə etmir.
Onlar digər tələbələrdə olmayan bir çatışmazlığı aradan qaldırır, beləliklə, imtahanda ölçülən şey tələbənin ədədlərin emal sürətindən çox, onun anlayışıdır. Onlar tələbəyə hər kəslə eyni şərtlərlə bildiklərini göstərməyə imkan verir.
Qiymətləndirmə necə işləyir
Yeni Qahirədəki beynəlxalq məktəbin və imtahan şurasının fəaliyyət göstərəcəyi diskalkuliya diaqnozu, hesabatları əsas şuralar tərəfindən qəbul edilən ixtisaslı təhsil psixoloqu tərəfindən aparılan hərtərəfli psixo-təhsil qiymətləndirməsi olmalıdır. Qlobal Təhsil Testi qiymətləndirmələri HCPC-də qeydiyyatdan keçmiş təhsil psixoloqları tərəfindən aparılır və hesabatlar birbaşa Beynəlxalq Bakalavr, Kolleclər Şurası, Pearson Edexcel və Cambridge International tələblərinə cavab vermək və onları aşmaq üçün yazılır.
Global Education Testing New Cairo tərəfindən təqdim edilən bütün hesabatlar IB, iGCSE, A-Level və College Board üçün qəbul zəmanətimizi daşıyır.
Riyaziyyatda problem varsa, onu tapacağıq
Öhdəlik budur. Əgər Yeni Qahirədəki beynəlxalq məktəb şagirdi riyaziyyatdan çətinlik çəkirsə və hələ heç kim bunun səbəbini bilmirsə, qiymətləndirmə onu müəyyən etmək üçün qurulur, nə olursa olsun. Əgər bu, diskalkuliyadırsa, ona DSM-5-TR və ICD-11 diaqnozu qoyulur və hesabat tələbənin haqqı olan imtahan və sinif şəraitini təsdiqləyir.
Əgər çətinlik başqa bir şeydirsə, DEHB, iş yaddaşı və ya emal sürətinin zəifliyi, eyni zamanda baş verən oxuma çətinliyi və ya narahatlıq komponenti müəyyən edilirsə, bu da eyni uyğunlaşma və dəstək dəstinə daxil edilir.
Tələbə prosesi cavabsız qoymur. Onlar çətinliyin adını, məktəbin və şuranın ehtiyac duyduğu dəlilləri və planı qoyurlar.
Qlobal Təhsil Testi Yeni Qahirə
Yeni Qahirədəki ailələr üçün qiymətləndirməmizə tam qiymətləndirmə bazası, formulasiya və hesabat, tövsiyələr və təhsil psixoloqu ilə qiymətləndirmədən sonrakı rəy sessiyası daxildir. Bütün proses əvvəldən sona qədər 21 gündən az çəkir və təhlükəsiz HIPPA və GDPR video bağlantısı vasitəsilə uzaqdan həyata keçirilir.
Və biz bunu asanlıqla edirik. Məktəb hesabatları, iş nümunələri və müəllim müşahidələri kimi məlumat toplamaq üçün məktəblərinizin SENCO ilə birbaşa əlaqə saxlayırıq ki, evlə məktəb arasında sənədləşmə işlərinin dalınca qaçmayasınız.
Testdən əvvəl valideynlərlə əvvəlcədən qiymətləndirmə məsləhətləşməsi tam mənzərəni ortaya qoyur. Hesabatdan sonra təhsil psixoloqu ilə ətraflı araşdırma hər bir tapıntı və bundan sonra nə baş verəcəyi barədə sizə məlumat verəcək.
iGCSE, A-Level, International Baccalaureate və College Board-da giriş tənzimləmələri üçün hesabatlarımızın qəbul edilməsinə zəmanət veririk.
Hər bir hesabat əsas imtahan komissiyalarının tələb etdiyi kimi ingilis dilində yazılır və hər bir komissiyanın öz çərçivəsinə uyğun olaraq hazırlanır ki, tətbiq birbaşa tətbiq olunsun. Xülasəniz istədiyiniz dildə təqdim edilə bilər, çünki öz hesabatınızı başa düşmək heç vaxt ikinci dildən asılı olmamalıdır.
Şəxsi və Məxfi
Özəl bir provayder olaraq, Global Education Testing New Cairo tamamilə müstəqildir. Biz heç bir məktəb və ya heç bir dövlət qurumu ilə əlaqəli deyilik və qiymətləndirmədən əldə edilən heç bir məlumat, siz qərar verməyincə, onlara çatmır. Hesabat sizindir və onu kimin görəcəyini yalnız siz seçirsiniz.
Məktəbin nəyə sahib olduğu ilə nəyin gizli qaldığı arasında müəyyən dərəcədə ayrılıq istəyən ailələr üçün iki versiya da hazırlaya bilərik: diaqnozu və SENCO-nun dəstək və imtahana giriş tənzimləmələri üçün ehtiyac duyduğu tövsiyələri özündə əks etdirən məktəbə aid hesabat və klinik detalları sizinlə saxlayan tam valideyn hesabatı.
Alexander Bentley-Sutherland xüsusi olaraq bütün dünyada Beynəlxalq və Özəl Məktəb icması üçün hazırlanmış Öyrənmə İnkişafı Testinin aparıcı təchizatçısı olan Qlobal Təhsil Testinin baş direktorudur.