05 Mar Məktəb Yerləri və Xüsusi Tədris Planları üzrə naviqasiya
Öyrənmə çətinliyi müəyyən edildikdən sonra diqqət uşağınızın təhsilində hər gün dəstək olmağa yönəlir. Bu, yerləşdirmə və ya dəyişiklikləri yerinə yetirmək üçün məktəblə işləmək və bəlkə də rəsmi plan hazırlamaq deməkdir (hətta bu, hüquqi sənəd olmasa belə, bir çox özəl məktəblər yazılı dəstək planı ilə razılaşacaq).
Məktəb yerlərinin nə olduğunu (və olmadığını) anlayın
Məktəbdə yaşayış şəraiti düzəlişlər edilir necə tələbə biliyi öyrənir və ya nümayiş etdirir, yox hansı öyrənmələri gözlənilir. Bunu oyun sahəsini bərabərləşdirmək kimi düşünün. Məsələn, tələbənin disleksiyası varsa, yaşayış yeri romanların audio versiyalarını təqdim edə və ya yazılı cavab vermək əvəzinə şifahi cavab verməyə icazə verə bilər.
Bu dəyişikliklər işi asanlaşdırmır; onlar çıxışı şagirdlərin əlilliyini deyil, başa düşdüyünü dəqiq şəkildə əks etdirirlər. Beynəlxalq Disleksiya Assosiasiyasının izah etdiyi kimi, yerləşdirmənin məqsədi öyrənmə çətinliyi olan tələbələrin tam məktəb təcrübəsinə bərabər çıxışını təmin etməkdir – məsələn, uzadılmış imtahan vaxtını təmin edir akademik rəvanlığa təsir edən yavaş emal sürəti olan tələbə üçün.
Akademik standartlar yüksək olaraq qalır, lakin tələbənin materialla məşğul olma tərzi, bildiklərini həqiqətən göstərə bilməsi üçün uyğunlaşdırılır. Yerləşdirmənin ədalətsiz üstünlük verdiyini düşünən hər hansı bir şübhəli müəllimə (və ya digər valideynlərə) bunu bildirmək vacibdir. Əslində, yerləşmə olmadan bir sınaq ola bilər “öyrənmə problemi olan şagirdin bilik və bacarıqlarını dəqiq ölçməmək” halbuki, yaşayış yerləri ilə tələbə öyrənmə çətinliklərinə mane olmadan öyrəndiklərini nümayiş etdirə bilər.
Məktəbdə yaşayış yerlərinin növləri
Beynəlxalq və özəl Təhsil müəssisələrindəki Məktəb Yerləri aşağıdakıları əhatə edə bilər: imtahanlarda əlavə vaxt (çox tipik vaxtdır DEHB, disleksiya, emal sürəti problemləri), sakit bir otaqda imtahan vermək, qeyd aparmaq və ya yazı tapşırıqları üçün noutbukdan istifadə etmək icazəsi (disqrafiya və ya yavaş yazıçılar üçün faydalıdır), müəllimdən mühazirə qeydlərini və ya konturlarını əvvəlcədən almaq, hesablamada xüsusi öyrənmə problemi varsa, riyaziyyatda kalkulyatordan və ya düstur vərəqlərindən istifadə etmək və yardımçı texnologiyadan (məsələn, mətni oxumaq üçün, nitq və ya şifahi mətni oxumaq üçün proqram təminatından) istifadə etmək.
Bir çox beynəlxalq kurikulumlarda (məsələn, IB və ya IGCSE/A-Levels) imtahan yerlərinin verilməsi üçün rəsmi proseslər var. Uşağınıza diaqnoz qoyularsa, məktəbdən imtahan komissiyasına həmin yerlər üçün müraciət etməsini xahiş edin. Məsələn, Beynəlxalq Bakalavr müəyyən "inklüziv giriş tənzimləmələrinə" icazə verir - əlavə vaxt, istirahət fasilələri, mətn prosessorları və s. - ehtiyacın sənədləri mövcud olduğu müddətdə.
Məktəbin bunu SAT, AP, IB imtahanları və ya universitetə qəbul imtahanları kimi hər hansı böyük standartlaşdırılmış imtahanlardan əvvəl təqdim etdiyinə əmin olun.
Köməkçi texnologiya sizin dostunuzdur
Mübarizə çəkən bir şagirdə kömək edə biləcək bir çox vasitə var. Əgər məktəb bunlardan artıq istifadə etmirsə, onları müdafiə edin və ya sadəcə evdə istifadə etməyə başlayın. Audiokitablar və mətndən nitqə proqramlar (NaturalReader və ya Learning Ally kimi) disleksik tələbələrə ədəbiyyat və dərslik oxumaqda kömək edə bilər. Təşkilat və diqqəti yönəltməyə kömək etmək üçün ixtisaslaşan proqramlar var (məsələn, icra funksiyası ilə bağlı problemi olan tələbə təhsil vaxtını qurmaq üçün xatırlatmaları olan rəqəmsal planlayıcıdan və ya Pomodoro texnikasından istifadə edə bilər).
Speech-to-text proqramı parlaq ideyaları olan, lakin yazı yazmağı və ya əlyazması zəif olan tələbəyə sıfırdan yazmaq əvəzinə öz esselərini “diqtə etməyə” və sonra redaktə etməyə imkan verə bilər. Testlər zamanı səs-küyü ləğv edən qulaqlıqlar və ya qulaqlıqlar eşitmə həssaslığı və ya diqqət problemi olanlara kömək edə bilər. Hətta sadə yoxlama siyahısı və ya qrafik təşkilatçı kimi aşağı texnoloji həllər yerləşdirmə formaları ola bilər – onlar tələbənin özləri üçün yarada bilməyəcəyi struktur təmin edir.
Uşağınızın bu vasitələrdən dərsdə istifadə edə biləcəyini məktəbdən soruşmaqdan çəkinməyin. Bir çox məktəblər texnologiyaya getdikcə daha çox açıq olur, xüsusən də uzaqdan təhsil dövründən sonra və başa düşürlər ki, planşet və ya proqram şagirdə öyrənməyə kömək edirsə, onu qəbul etmək lazımdır. Bir inklüziv təhsil müdafiəçisinin qeyd etdiyi kimi, “Adaptiv texnologiyalar boşluğu aradan qaldırmağa və əlçatanlığı təmin etməyə kömək edir” xüsusi ehtiyacı olan tələbələr üçün.
Bu alətlər uşaqlara başqa cür istisna oluna biləcək fəaliyyətlərdə iştirak etməyə imkan verir, onların inamını və öyrənməsini artırır.
Fərdiləşdirilmiş öyrənmə planı üçün təkan verin
Özəl məktəblər IEP təklif etməsə də (Fərdi Təhsil Proqramı) dövlət məktəbləri kimi, onlar hələ də uşağınızın ehtiyaclarını və razılaşdırılmış yaşayış yerlərini əks etdirən sənəd yarada bilərlər.
Bu, “öyrənməyə dəstək planı” və ya “fərdi öyrənmə planı” adlandırıla bilər. Yazılı bir şeyə sahib olmaqda israr edin. Bu, bir neçə yolla kömək edir: (1) O, bütün müəllimlərin övladınızın nə əldə etdiyi ilə bağlı eyni səhifədə olmasını təmin edir (əlavə vaxt və s.), (2) Bu, yeni müəllimlər gələndə və ya başqa məktəbə köçürsəniz, paylaşa biləcəyiniz rekorddur və (3) tərəqqini nəzərdən keçirmək üçün meyar rolunu oynayır.
Bu planı hazırlayarkən, övladınızla işləyən hər hansı bir mütəxəssisi daxil edin və əlbəttə ki, sizin və uyğun olduqda uşağınızın rəyi. Planı konkretləşdirin. Məsələn, “Con oxumaqda dəstək alacaq” əvəzinə, “Con sinifdaxili və standartlaşdırılmış testlərdə 50% uzadılmış vaxt alacaq; o, bütün yazılı tapşırıqlar üçün noutbukdan istifadə edəcək; müəllimlər ona mühazirə qeydlərinin yazılı surətlərini təqdim edəcəklər; o, səlis oxumağın düzəltməsi üçün həftədə iki dəfə təlim dəstəyi müəllimi ilə görüşəcək” yazın. Nə qədər konkret olsa, bir o qədər yaxşıdır.
Tədqiqatlar göstərir ki, fərdiləşdirilmiş planlar fərq yaradır. Tədris strategiyalarını uşağın unikal profilinə uyğunlaşdırmaq, ümumi yanaşmanın edə bilmədiyi yollarla onların potensialını ortaya çıxara bilər,
Məktəbiniz heç vaxt tələbə üçün belə bir variant yaratmayıbsa, siz hətta qiymətləndiricinin tövsiyələri əsasında ilk versiyanı hazırlamaq üçün könüllü ola bilərsiniz. Bu, “[Uşağın Adı] üçün Güclü tərəflər, Çağırışlar və Strategiyalar/Yerləşdirmələr”in bir səhifəlik xülasəsi qədər sadə ola bilər. Məktəblər, xüsusən də valideynlərin məlumatlı və israrlı olduqlarını görsələr (və bu o deməkdir ki, əgər uşaq məktəbi tərk etmək əvəzinə məktəbdə qalıb uğur qazanacaqsa) tez-tez yaşayış yerlərini həyata keçirməyə hazırdır.
Məktəbin nəyi dəstəklədiyini bilin bilərsiniz və bilməz təmin etmək
Bəzi özəl və beynəlxalq məktəblərdə təlim keçmiş mütəxəssislərdən ibarət güclü öyrənmə dəstəyi şöbələri var, digərləri isə açıq şəkildə bildirirlər ki, onlar mülayim şəraitdən başqa xüsusi təhsil üçün təchiz olunmayıblar. Məktəbinizin məhdudiyyətlərini vicdanla başa düşmək vacibdir. Əgər uşağınızın əhəmiyyətli ehtiyacları varsa (məsələn, incə motor problemləri üçün peşə terapiyası və ya gündəlik oxu mütəxəssisi tələb olunur), çox güman ki, onları məktəbdən kənarda təşkil etməlisiniz. Bununla belə, məktəb hələ də qrafiki uyğunlaşdırmaqla əməkdaşlıq etməlidir (ola bilsin ki, uşağa səhər OT seansları səbəbindən həftədə bir dəfə gec gəlməsinə icazə verilir və s.).
Həddindən artıq hallarda, əgər məktəb həqiqətən ehtiyacları ödəyə bilmirsə, daha dəstəkləyici bir məktəb mühiti tapıb tapmamaq barədə çətin bir qərarla üzləşə bilərsiniz. Ancaq bir çox hallarda, bəzi ağlabatan şəraitlə, öyrənmə fərqləri olan tələbələr ümumi özəl məktəblərdə inkişaf edə bilərlər. Çox vaxt bu, administrasiyanın və müəllimlərin uyğunlaşmaq istəyindən asılıdır.
İnklüziv təhsil mühitləri hər kəs üçün faydalıdır
Məktəbi yerləşdirməyə bir yük kimi deyil, yaxşı tədrisin bir hissəsi kimi baxmağa təşviq edin. İnklüziv öyrənmə mühitləri hər kəsə fayda verir – müəllimlər məlumatı müxtəlif üsullarla (vizual, eşitmə və s.) təqdim etdikdə, təkcə diaqnoz qoyulmuş fərqləri olanlar deyil, bütün tələbələr daha yaxşı öyrənirlər. Sinif yoldaşları da bəzi tələbələrin fərqli dəstək aldığını gördükdə empatiya və komanda işini öyrənirlər.
Müasir təhsil fəlsəfəsi öyrənmədə müxtəlifliyin normal və gözlənilən olduğunu qəbul edir. Bir beynəlxalq məktəb məqaləsində deyildiyi kimi, "Xüsusi ehtiyacı olan uşaqları ümumi siniflərə inteqrasiya etməklə və müxtəlif öyrənmə üslublarına cavab vermək üçün tədris strategiyalarını uyğunlaşdırmaqla biz onların həmyaşıdları ilə yanaşı inkişaf etmələrinə kömək edə bilərik. Seqreqasiyadan inklüzivliyə doğru bu keçid bütün tələbələr arasında daha çox anlayış, empatiya və hörmət yaradır."â € <
Təcrübədə bu, DEHB olan uşağınızın dərslər zamanı sakit templə (oturmağa məcbur olmaq və sonra qısqanclıq üçün qışqırmaq əvəzinə) sinifin arxasında dayanması mənasına gələ bilər ki, bu da təsadüfən həmin sinfi başqaları üçün daha dinamik edə bilər.
Daim Məktəb Yerləşdirmələri üçün müdafiə edin
Davamlı olaraq müdafiə etməyə hazır olun. Planı yerinə yetirmək böyük bir mərhələdir, lakin səyahət bitməmişdir. Hər il - və hər yeni müəllim - uşağınızın ehtiyaclarını təkrarlamağı tələb edə bilər. Rabitə xətlərini açıq saxlayın. Əgər problem yaranarsa (deyək ki, müəllim viktorinada uzun müddət verməyi “unudub”), razılaşdırılmış yer barədə nəzakətli xatırlatma ilə onu dərhal həll edin.
Uşağınız da zamanla özünü müdafiə etməyi öyrənəcək ki, bu da əsas məqsəddir. Məsələn, lisey şagirdi dövrün əvvəlində müəllimlərinə e-poçt göndərməyi öyrənə bilər: "Salam, mən sadəcə sizə bildirmək istəyirdim ki, mənim disleksiyam var və audiokitablardan istifadə etmək üçün şəraitim var və əlavə sınaq vaxtı var. Bunu təşkil etmək üçün öyrənmə dəstəyi koordinatoru ilə işləyəcəm, lakin dəstəyinizə görə də təşəkkür edirəm." Bu cür təşəbbüs, xüsusilə də kollec müstəqilliyinə hazırlaşarkən, ehtiyac duyduqları şeyi əldə etmələrini təmin etmək üçün oyunu dəyişdirə bilər.
Xülasə, özəl və ya beynəlxalq məktəblərdə yaşayış yerlərində naviqasiya əməkdaşlıq, fərdiləşdirmə və ünsiyyətlə bağlıdır. Yüksək texnoloji proqram təminatından tutmuş sadə planlaşdırma dəyişikliklərinə qədər bir çox alətlər və strategiyalar mövcuddur ki, bu da uşağınız üçün dünyanı dəyişə bilər. Fərdi yanaşmanın tərəfdarı olmaqla və məktəbi buna cavabdeh tutmaqla, siz uşağınıza onların fərqliliklərinin onları saxlamamalı olduğunu öyrədirsiniz. Bunun əvəzinə, düzgün dəstək ilə bu fərqləri idarə etmək və hətta güclü tərəflər kimi istifadə etmək olar.
Uşağınızın məktəbdən kənarda uğur qazanmasına kömək edin
Uşağınız böyüdükcə və nəticədə məktəbin strukturlaşdırılmış mühitindən kənara çıxdıqca, rolunuz praktiki vəkillikdən onlara öz ən yaxşı vəkilinə çevrilməyə keçir. Bu, faydalı keçiddir. Bu son bölmə öyrənmə fərqləri ilə universitetə və yetkinliyə hazırlaşmağa və indi etdiyiniz işin (övladınızı erkən müəyyən etmək və dəstəkləmək) nə üçün gələcək illər üçün bəhrəsini verəcəyinə baxır.
Universitet yaşayış yerlərinə gedən yolu hamarlaşdırın
Əgər uşağınız belədirsə ən yaxşı universiteti hədəfləyir, arxayın olun ki, xüsusilə ABŞ, Böyük Britaniya və bir çox başqa ölkələrdə kolleclər öyrənmə qüsurları və DEHB olan tələbələri dəstəkləməyə kifayət qədər öyrəşiblər. Əsas sənədləşdirmə və özünü müdafiə etməkdir. Əmin olun ki, onlar orta məktəbin son kursunda oxuyanda onların diaqnozu ilə bağlı müasir sənədləriniz var (əksər universitetlər nisbətən yeni qiymətləndirmə tələb edir, çox vaxt 3-5 il ərzində).
Uşağınıza universitetin əlillər və ya əlçatanlıq ofisində qeydiyyatdan keçməyi öyrənməyə kömək edin. Bu, adətən həmin sənədlərin təqdim edilməsini və dərslər üçün yaşayış yerləri qurmaq üçün əlillik xidmətləri üzrə məsləhətçi ilə görüşməyi əhatə edir.
Universitetdəki ümumi yaşayış yerləri orta məktəbdə olanları əks etdirə bilər: ehtiyaclardan asılı olaraq imtahanlarda əlavə vaxt, testlər üçün sakit otaq, qeydlərin aparılmasına köməklik, prioritet kursun qeydiyyatı, azaldılmış kurs yükü və s..
Fərq ondadır ki, valideyn yox, tələbə bunları tələb etməli və həyata keçirməlidir. Buna görə də orta məktəbdə övladınızın dəstəyi ilə bağlı müzakirələrdə tədricən liderliyi ələ alması çox vacibdir. Ola bilsin ki, kiçik kursda onların yaşayış yerləri ilə bağlı müəllimlərlə görüşün bir hissəsinə rəhbərlik etsinlər.
Həmçinin, SAT, ACT və ya digərləri kimi standartlaşdırılmış testlər uşağınızın gələcəyindədirsə, onlar üçün yerləşdirmə tələbini erkən planlaşdırın. Proses vaxt ala bilər və sənədlər tələb oluna bilər.
Məsələn, 50% əlavə vaxt əldə etmək və ya essedə kompüterdən istifadə etmək bacarığı, performansda əhəmiyyətli fərq yarada bilər və övladınız öz biliklərini həqiqətən əks etdirməyə imkan verir. Bir çox beynəlxalq məktəb tələbələri bunlara müraciət edə biləcəklərini bilmirlər – lakin onlar mütləq müraciət edə bilərlər və uyğun gəlsələr də etməlidirlər.
Yalnız məktəbdə yerləşməni deyil, mübarizə strategiyalarını və bacarıqlarını vurğulayın
Rəsmi dəstəklərdən əlavə, uşağınızın çətinliklərinin öhdəsindən gəlmək üçün strategiyalar öyrəndiyinə əmin olun. Məsələn, universitetə gedən disleksiyası olan bir tələbə, ideal olaraq mətndən nitqə proqram təminatından necə istifadə edəcəyini və ya əvvəlcə gözdən keçirərək, qeydlər apararaq ağır materialı oxumağa necə yanaşmağı bilməlidir.
DEHB olan bir tələbənin mütəşəkkil qalmaq üçün bəzi alətlər dəsti olmalıdır - ola bilsin ki, onlar planlaşdırıcı proqramdan dini olaraq istifadə edirlər və ya tapşırıqları daha kiçik hissələrə ayırmağı öyrəniblər. Bu şəxsi strategiyalar, ev tapşırığını yoxlamaq üçün əyləşən müəllim olmadığı zaman onları həyata keçirəcək.
Əgər uşağınız öyrənmə mütəxəssisləri və ya terapevtlərlə işləyirsə, çox güman ki, onlar bu bacarıqları yol boyu öyrədirlər. Yenə də, kollecdən əvvəl həyat bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi kursu (bəzən “idarəetmə funksiyası təlimi” və ya təhsil bacarıqları üzrə kouçinq adlanır) faydalı ola bilər. Bəzi ailələr hətta yeniyetmələrini DEHB/LD olan yeniyetmələrə kolleclə necə məşğul olmağı öyrədən yay proqramlarına yazdırırlar.
Əgər bu mümkün deyilsə, ailə olaraq ssenarilər üzərində danışmağa vaxt ayırın: Eyni həftədə üç sənədiniz olduqda son tarixi necə idarə edəcəksiniz? 2 saatlıq mühazirədə diqqətinizi cəmləmək üçün planınız nədir? Çocuğunuzu bu problemləri indi sizinlə həll etməyə təşviq edin, halbuki risklər aşağıdır.
Erkən müdaxilənin uzunmüddətli təsirini tanıyın
Əgər bu qədər irəliləmiş olsanız, övladınızın öyrənmə ehtiyaclarını erkən (və ya ən azı yetkinlik dövründən əvvəl) müəyyən etməklə artıq böyük xidmət göstərmiş olursunuz. Tədqiqatlar ardıcıl olaraq göstərir ki, erkən dəstək öyrənmə əlilliyi olan uşaqlar üçün uzunmüddətli nəticələri yaxşılaşdırır.
Uşağın beyni hələ də inkişaf edən və elastik olduğu zaman problemləri həll etməklə siz onlara ikinci xarakterə çevrilən bacarıqlar və ya həll yolları yaratmağa kömək edirsiniz. Erkən müdaxilə xroniki aşağı özünə hörmət və ya məktəbə ikrah kimi mənfi təsirlərin qarşısını ala bilər. Bir tədqiqatçı qeyd etdi ki, diaqnoz qoyulmamış öyrənmə qüsurları tez-tez narahatlıq, depressiya və ya pozucu davranış kimi ikinci dərəcəli problemlərə səbəb olur - lakin erkən müdaxilə edə bilər “Bu ikinci dərəcəli problemlərin uşağın təcrübəsinə köklənməsinin qarşısını alın.”â € <
Daha sadə dillə desək, onu erkən tutmaq, uşağınızın görmə ehtimalının az olması deməkdir özlərini “sınıq” və ya “axmaq” kimi görürlər – onlar sadəcə fərqli şəkildə öyrəndiklərini öyrənirlər və düzgün köməklə uğura gedən yolu görürlər.
Uşağınıza sonradan diaqnoz qoyulsa belə, indi təyin etdiyiniz müsbət trayektoriyanı qiymətləndirməyin. Bir çox insanlar yetkinlik yaşına çatana qədər disleksiyası və ya digər vəziyyəti haqqında öyrənmirlər və tez-tez deyirlər ki, kaş ki, biləydilər, çünki bu, onları illərlə çaşqınlıqdan və ya özünə şübhədən xilas edərdi. Uşağınız, əksinə, özünü tanımaqla silahlanmış ali təhsilə və işə gedəcək.
Onlar öz güclü tərəflərini biləcəklər (bəlkə də yaradıcılıq, problem həll etmə, şifahi ünsiyyət) və onların zəif tərəfləri (bəlkə də oxuma sürəti, təfərrüata diqqət və s.) və ən əsası, birincidən necə istifadə edəcəyini və sonuncunu yumşaltmağı biləcəklər. Bu özünüdərk uğurun böyük göstəricisidir.
Alexander Bentley-Sutherland xüsusi olaraq bütün dünyada Beynəlxalq və Özəl Məktəb icması üçün hazırlanmış Öyrənmə İnkişafı Testinin aparıcı təchizatçısı olan Qlobal Təhsil Testinin baş direktorudur.