WAIS-IV Qiymətləndirməsi
WAIS-IV, 18 yaş və yuxarı tələbələrin idrak qabiliyyətini ölçür və sübutların universitetə, maliyyələşdirmə orqanına və ya peşəkar imtahan orqanına göndərilməsi zamanı tələb olunan alətdir.
Yetkinlik yaşına çatmışların normaları bu mərhələdə könüllü deyil. Məktəb yaşlı nümunəyə istinad edilən bal performansı şişirtmiş, zəifliyi isə azaltmış göstərir və qiymətləndirmə orqanları səhv alətdən əldə edilən sübutları rədd edir. Qızıl Standart batareyası daxilində tətbiq olunan WAIS-IV, nailiyyət, emal və diqqət tapıntılarının diaqnoz qoyulduğu qabiliyyət bazası təmin edir.
Niyə WAIS-IV tələb olunur
Universitetə qəbul olan, peşəkar qəbul imtahanlarına və ya Əlil Tələbələr üçün Müavinətə çatan tələbələr öz sənədləşdirmə standartlarına uyğun qurumlar tərəfindən qiymətləndirilir. Bu standartlar yetkinlər üçün normativ idrak testlərini müəyyən edir.
Əlil Tələbələr üçün Müavinət dərc olunmuş standartlara uyğun olaraq tam diaqnostik qiymətləndirmə tələb edir. Universitet əlillik xidmətləri oxşar meyarlar tətbiq edir. Əlil Tələbələr üçün Kollec Şurası Xidmətləri, MCAT üçün AAMC və LSAT üçün LSAC hər biri öz yenilik və alət tələblərini müəyyən edir.
Uşaqlıq dövrünə aid idrak ballarını təqdim edən hesabat, ilkin qiymətləndirmənin nə qədər ətraflı olmasından asılı olmayaraq, bu səviyyədə rədd edilir. WAIS-IV sübutları istifadəyə yararlı edir.
WAIS-IV ölçüləri nədir
WAIS-IV, hər biri ayrı alt testlərdən əldə edilən dörd indeks balları ilə yanaşı, Tam Ölçülü IQ yaradır.
Şifahi Anlama qazanılmış şifahi bilikləri və dil ilə mühakimə yürütmə qabiliyyətini ölçür. Qavrayışlı Mühakimə şifahi olmayan problemlərin həllini və tanış olmayan materiallara qaydaları müəyyən etmək və tətbiq etmək qabiliyyətini ölçür.
İşçi Yaddaş, məlumatı manipulyasiya edərkən saxlamaq qabiliyyətini ölçür, bu da çoxmərhələli təlimatların, geniş oxu və bir neçə komponentdən ibarət imtahan suallarının əsasını təşkil edir.
Emal Sürəti, adi vizual məlumatların ciddi vaxt məhdudiyyətləri altında skan edilməsi və tətbiq edilməsi sürətini ölçür.
WAIS-IV İş Yaddaşının və Emal Sürətinin Zəifliyini Necə Aşkarlayır
WAIS-IV dörd ayrı idrak sahəsini ölçür və hər birini ayrıca bildirir ki, bu da psixoloqa aralarındakı fərqləri görməyə imkan verir.
İki tələbə eyni Tam Ölçülü IQ-nu 100-ə çatdıra bilər və tamamilə fərqli dəstəyə ehtiyac duyurlar. Birinci tələbə dörd indeksin hamısında 100-ə yaxın bal toplayır və bu profildə heç bir göstərici diaqnostik cəhətdən əhəmiyyətli deyil. İkinci tələbə şifahi anlama və qavrayış baxımından 125, işlək yaddaş və emal sürəti üzrə isə 75 bal toplayır.
İkinci tələbə yüksək səviyyədə mühakimə yürüdür, lakin məlumatı yadda saxlaya və ya sürətlə işləyə bilmir, buna görə də mühakimə yürütmə qabiliyyəti vaxt məhdudiyyəti altında nadir hallarda səhifəyə çatır. Bu, seminarlarda yaxşı iştirak edən və imtahanlarda zəif nəticə göstərən tələbənin profilidir və bu, disleksiya, DEHB və yavaş emal olunan təqdimatlarda yaygındır.
WAIS-IV bu iki tələbəni ayırır. Qızıl Standart batareyası şifahi anlama və qavrayış əsaslandırmasını əhatə edən Ümumi Qabiliyyət İndeksini, işçi yaddaş və emal sürətini əhatə edən Koqnitiv Qabiliyyət İndeksini əks etdirir. Aralarındakı əhəmiyyətli bir fərq əlavə vaxt, istirahət fasilələri və ayrıca yaşayış üçün mövcud olan ən güclü sübut bazaları arasındadır, çünki standart şərtlər altında imtahan göstəricilərinin tələbənin başa düşdüyünü əks etdirmədiyini müəyyən edir.
Niyə imtahanlarda əlavə vaxt sadəcə emal sürəti arqumenti deyil
Aşağı WAIS-IV Emal Sürəti İndeksi əlavə vaxt tələb edir və bu, ona aparan yeganə yol deyil, bu da vacibdir, çünki qiymətləndirmə orqanları bal əvəzinə əsaslandırmanı araşdırırlar.
Mürəkkəb imtahan sualları tələbədən tələbi şərh etməyi, bir neçə elementi nəzərə almağı, ardıcıllığı müəyyən etməyi, bilikləri bərpa etməyi, cavabı təşkil etməyi və dəqiqliyi izləməyi tələb edir. Emal sürəti pozulmuş və iş yaddaşı zəif olan tələbə yavaş yazı üçün deyil, həmin mürəkkəb tələb üçün əlavə vaxta ehtiyac duyur.
Yalnız emal sürətinə əlavə vaxt sərf olunduğunu iddia edən hesabatlar, emal sürətinin orta olduğu hallarda tez-tez şübhə altına alınır. WAIS-IV indeks strukturu düzgün arqumentin irəli sürülməsinə və sübut edilməsinə imkan verir.
WAIS-IV Diaqnostik Test Batareyamızın Qalan hissəsi ilə Necə İnteqrasiya Olur
WAIS-IV idrak qabiliyyətini müəyyən edir və batareyadakı bütün digər alətlər həmin baza xəttinə uyğun olaraq şərh olunur. Bu, bir sıra balları diaqnoza çevirən şeydir.
WIAT-III oxu, yazı və riyaziyyat üzrə nailiyyətləri ölçür. Nailiyyət WAIS-IV qabiliyyətinin proqnozlaşdırdığı səviyyədən əhəmiyyətli dərəcədə aşağı düşdüyü hallarda, spesifik öyrənmə pozğunluğu müəyyən edilir. Nailiyyət müvafiq olaraq daha aşağı qabiliyyətlə yanaşı olduqda, tapıntı fərqlidir və tələb olunan dəstək də fərqlidir.
CTOPP-2 fonoloji emalı və sürətli adlandırmanı ölçür. Güclü WAIS-IV mühakimə balları ilə birlikdə fonoloji emalın pozulması, iş həcmi onu davamlı etməyənə qədər səy və əzbərləmə yolu ilə kompensasiya qazanmış bir şagirdi müəyyən edir. Bu, məktəbdə heç vaxt müəyyən edilməyən bir yetkinin standart profilidir.
MOXO Davamlı Performans Testi və DIVA-5 diqqəti obyektiv şəkildə və strukturlaşdırılmış klinik müsahibə vasitəsilə ölçür. WAIS-IV işçi yaddaş və emal sürəti ballarına əsasən, bu tapıntılar diqqət pozğunluğunu məhdud yaddaş tutumundan ayırır və tövsiyələr müvafiq olaraq fərqlənir.
Niyə Yetkin Normaları Nəticəni Dəyişdirir
Standartlaşdırılmış ballar mütləq deyil, nisbidir. Xam göstərici eyni yaşda olan normativ nümunə ilə müqayisə edilməklə indeks balına çevrilir.
18 yaşlı bir uşağı məktəb yaşlı bir nümunə ilə müqayisə etmək şişirdilmiş bir bal verir, çünki əksər idrak tapşırıqlarında performans yeniyetməlik dövründə yaxşılaşır. Yetkinlik normalarına zidd olaraq görünən pozğunluq uşaqlıq normalarına nisbətən yox olur.
Nəticə praktikdir. Universitetə qəbul üçün uşaqlıq hesabatı təqdim edən tələbələrə tez-tez əvvəlki ballarının normal həddə olduğu və böyüklər üçün normalaşdırılmış testlərin əksini göstərdiyi halda, heç bir düzəliş tələb olunmadığı deyilir.
WAIS-IV EAL-ı SEN-dən necə fərqləndirir
Şifahi anlama qazanılmış bilikdir və təlim dilini hələ də inkişaf etdirən hər hansı bir tələbənin üzərinə düşür. Qavrayışlı düşüncə, iş yaddaşı və emal sürəti əhəmiyyətli dərəcədə az təsirlənir.
CTOPP-2-də fonoloji emal pozulmamış, aşağı şifahi anlama ilə yanaşı güclü WAIS-IV qavrayışlı mühakimə, pozğunluqdan daha çox dil məruz qalmasını göstərir. Tədris dilində davam etdirilən tədqiqat bunu həll edir.
Fonoloji emalın pozulması və zəifləmiş iş yaddaşı, sağlam düşüncə ilə yanaşı, tələbənin danışdığı hər dildə davam edən və heç bir dil təlimi ilə həll olunmayan spesifik bir öyrənmə pozğunluğunu göstərir.
18 yaş və yuxarı şagirdin hər bir Qlobal Təhsil Testi qiymətləndirməsinə, Ümumi Qabiliyyət İndeksi və Koqnitiv Qabiliyyət İndeksi müqayisəsi ilə yanaşı, bütün dörd indeks balını göstərən WAIS-IV tam Qızıl Standart batareyası daxilində daxildir.
Hesabatda WAIS-IV profili nailiyyət, emal və diqqət məlumatları ilə müqayisə edilir, diaqnoz qoyulur və tapıntıların universitet imtahanları, Əlil Tələbələr üçün Yardım Müavinətləri üçün müraciətlər və peşəkar qəbul testləri üçün dəstəklədiyi uyğunluqlar göstərilir.
Dərhal tətbiq oluna bilən tövsiyələr verir, 7 gün ərzində təqdim olunur və Qəbul Zəmanətimizlə dəstəklənir.