30 Οκτώβριο Τεστ δυσλεξίας στην πόλη του Κουβέιτ
Χρυσό Πρότυπο Αξιολόγησης Δυσλεξίας στην Πόλη του Κουβέιτ
Εάν υπάρχει δυσκολία στην ανάγνωση ή τη γραφή, αυτή θα εντοπιστεί από τους εξειδικευμένους ψυχολόγους μας. Κάθε αξιολόγηση έχει σχεδιαστεί για να προσδιορίσει την αιτία των ανεξήγητων μαθησιακών δυσκολιών σε μαθητές διεθνών σχολείων στην πόλη του Κουβέιτ. Όπου υπάρχει δυσλεξία, διαγιγνώσκεται με βάση τα κριτήρια DSM-5-TR και ICD-11 και η έκθεση παρέχει τα απαραίτητα στοιχεία για την υποστήριξη κατάλληλων προσαρμογών στην τάξη και τις εξετάσεις.
Εάν η δυσκολία έγκειται αλλού (ΔΕΠΥ, έλλειμμα μνήμης εργασίας ή ταχύτητας επεξεργασίας, συνυπάρχουσα μαθηματική διαταραχή ή άγχος), αυτή εντοπίζεται, διαγιγνώσκεται και μεταφράζεται σε συστάσεις βασισμένες σε στοιχεία για την τάξη, μαζί με προσαρμογές στις εξετάσεις, όπως επιπλέον χρόνος, που υποστηρίζονται από τα ευρήματα της αξιολόγησης.
Ένας μαθητής Διεθνούς Σχολείου στην Πόλη του Κουβέιτ δεν φεύγει από τη διαδικασία μας με ένα αναπάντητο ερώτημα. Την αφήνει με ένα όνομα για τη δυσκολία, τα στοιχεία που χρειάζονται το σχολείο και το διοικητικό συμβούλιο και ένα σχέδιο δράσης που θα έχει άμεση, θετική επίδραση στη μελλοντική ακαδημαϊκή του επιτυχία.
Η ίδια ιστορία ακούγεται επανειλημμένα από οικογένειες διεθνών σχολείων σε όλη την πόλη του Κουβέιτ. Το παιδί τους είναι έξυπνο, εύγλωττο και πνευματικά ικανό, ωστόσο η ανάγνωση και η γραφή παραμένουν επίμονα εμπόδια. Εξηγούν ιδέες με σαφήνεια στη συζήτηση, αλλά η γραπτή τους εργασία δεν αντικατοπτρίζει την ικανότητά τους. Η ανάγνωση είναι δυνατή, αλλά είναι αργή, επίπονη και δυσανάλογα απαιτητική για έναν μαθητή του δικού του δυναμικού.
Συχνά διαπιστώνουμε ότι πολλοί μαθητές Διεθνών Σχολείων στην πόλη του Κουβέιτ δεν έχουν διαγνωστεί για χρόνια, επειδή η νοημοσύνη τους τούς επιτρέπει να αντισταθμίζουν την δυσκολία. Βασίζονται στο πλαίσιο και το λεξιλόγιο αντί για την αποτελεσματική αποκωδικοποίηση, απομνημονεύουν λέξεις αντί να αναπτύσσουν ακριβή ορθογραφία και δημιουργούν στρατηγικές που κρύβουν την υποκείμενη δυσκολία. Αυτές οι στρατηγικές τελικά αποτυγχάνουν καθώς οι απαιτήσεις ανάγνωσης και γραφής των εξετάσεων IB, IGCSE και A Level αυξάνονται και η ακαδημαϊκή επίδοση δεν αντανακλά πλέον την πραγματική ικανότητα του μαθητή.
Βασικά Συμπεράσματα
- Πλήρης εξέταση δυσλεξίας στην πόλη του Κουβέιτ για μαθητές διεθνών σχολείων
- Αξιολογήσεις που διενεργούνται από εκπαιδευτικούς ψυχολόγους εγγεγραμμένους στο HCPC
- Διαγνώσεις που έγιναν με τη χρήση διεθνώς αναγνωρισμένων κριτηρίων DSM-5-TR και ICD-11
- Εντοπίζει τη δυσλεξία και σχετικές παθήσεις, όπως η ΔΕΠΥ, η δυσαριθμησία και το άγχος
- Διαφοροποιεί τη δυσλεξία από τις δυσκολίες στα Αγγλικά ως Επιπρόσθετη Γλώσσα (EAL)
- Εργαλεία αξιολόγησης όπως WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 και MOXO
- Αξιόπιστες διαγνωστικές αναφορές με συστάσεις για την τάξη και οφέλη για τις εξετάσεις
- Οι εκθέσεις γίνονται δεκτές από τα IB, Cambridge, Pearson & College Board
- Οι προτεινόμενες διευκολύνσεις περιλαμβάνουν επιπλέον χρόνο στις εξετάσεις.
Διάγνωση της Δυσλεξίας
Σε πολλές περιπτώσεις, η υποκείμενη αιτία είναι η δυσλεξία. Στο Global Education Testing Kuwait City, εντοπίζουμε και διαγιγνώσκουμε τη δυσλεξία με βάση αναγνωρισμένα κλινικά κριτήρια, παρέχοντας σαφή διαγνωστικά συμπεράσματα, εκπαιδευτικές συστάσεις βασισμένες σε τεκμήρια και την τεκμηρίωση που απαιτείται για την υποστήριξη κατάλληλων προσαρμογών στην τάξη και τις εξετάσεις. Συγκεκριμένες μαθησιακές διαταραχές που επηρεάζουν την ανάγνωση και τη γραφή είναι συχνές, με εκτιμήσεις επιπολασμού να δείχνουν ότι επηρεάζουν έως και έναν στους δέκα μαθητές.
Σημάδια δυσλεξίας
Μπορεί να έχετε παρατηρήσει τα ακόλουθα σημάδια δυσλεξίας στο παιδί σας:
- Ισχυρή απόδοση στα περισσότερα μαθήματα που δεν περιλαμβάνουν ανάγνωση ή γραφή
- Ακριβής ανάγνωση αλλά με πιο αργό ρυθμό
- Προφορικές απαντήσεις που είναι σταθερά πιο ισχυρές από τις γραπτές εργασίες.
- Επίμονες δυσκολίες στην ορθογραφία που δεν αντικατοπτρίζουν την νοημοσύνη ή τις ικανότητές τους.
- Καλύτερη κατανόηση κειμένου όταν διαβάζεται φωναχτά
- Απροθυμία να διαβάσει δυνατά
- Δυσκολία ολοκλήρωσης εξετάσεων στον δεδομένο χρόνο
- Η ανάγκη να ξαναδιαβαστούν τα αποσπάσματα αρκετές φορές
- Καλή πρόοδος στα πρώτα χρόνια του σχολείου, ακολουθούμενη από επιδείνωση καθώς μεγαλώνουν
- Δυσανάλογη απογοήτευση ή άγχος γύρω από την ανάγνωση και τη γραφή
Αυτό που ωθεί τις περισσότερες οικογένειες να αναζητήσουν αξιολόγηση δυσλεξίας στην πόλη του Κουβέιτ είναι η ανησυχία ότι μια μη αναγνωρισμένη δυσκολία στην ανάγνωση περιορίζει την ακαδημαϊκή πρόοδο του παιδιού τους. Η ανάγνωση και η γραφή αποτελούν τη βάση κάθε μαθήματος, όχι μόνο των Αγγλικών.
Όταν μια δυσκολία στον γραμματισμό δεν αναγνωρίζεται, επηρεάζει την επίδοση σε όλο το πρόγραμμα σπουδών, ιδιαίτερα στις εξετάσεις όπου οι μαθητές πρέπει να επεξεργάζονται γρήγορα γραπτές πληροφορίες και να παράγουν ακριβείς γραπτές απαντήσεις υπό πίεση χρόνου.
Μια συγκεκριμένη μαθησιακή διαταραχή που επηρεάζει την ανάγνωση δεν πρέπει ποτέ να αποτελεί τον παράγοντα που περιορίζει τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες ενός κατά τα άλλα ικανού μαθητή. Η δυσλεξία μπορεί να εντοπιστεί μέσω μιας ολοκληρωμένης αξιολόγησης και, μόλις διαγνωστεί, τα σχολεία μπορούν να εφαρμόσουν κατάλληλη υποστήριξη στην τάξη και προσαρμογές στις εξετάσεις, ώστε να διασφαλίσουν ότι η επίδοση του μαθητή αντικατοπτρίζει την ικανότητά του και όχι τη δυσκολία ανάγνωσης.
Κατανόηση της Δυσλεξίας – Βαθιά Κατάδυση
Η αναπτυξιακή δυσλεξία είναι μια ειδική μαθησιακή διαταραχή που επηρεάζει την ανάγνωση και την ορθογραφία. Αναγνωρίζεται ως νευροαναπτυξιακή διαταραχή τόσο στο DSM-5-TR όσο και στο ICD-11. Η δυσλεξία δεν σχετίζεται με τη νοημοσύνη και δεν προκαλείται από κακή διδασκαλία, περιορισμένο κίνητρο ή ανεπαρκείς εκπαιδευτικές ευκαιρίες.
Το βασικό της χαρακτηριστικό είναι η αδυναμία στη φωνολογική επεξεργασία: η ικανότητα αναγνώρισης, διατήρησης και χειρισμού των ήχων της ομιλίας που αποτελούν τις λέξεις και η αποτελεσματική αντιστοίχισή τους στον γραπτό λόγο. Η άπταιστη ανάγνωση εξαρτάται από το αν αυτή η διαδικασία γίνεται γρήγορη και αυτόματη. Στη δυσλεξία, αυτός ο αυτοματισμός δεν αναπτύσσεται πλήρως, με αποτέλεσμα η ανάγνωση να γίνεται πιο αργή, πιο κουραστική και λιγότερο ακριβής, ενώ η ορθογραφία συχνά παραμένει επίμονα αδύναμη.
Αυτό εξηγεί γιατί πολλοί μαθητές με δυσλεξία έχουν ισχυρές δεξιότητες συλλογισμού, εξελιγμένο λεξιλόγιο και εξαιρετική λεκτική κατανόηση, ωστόσο συνεχίζουν να δυσκολεύονται με την ανάγνωση και τη γραπτή έκφραση. Η νοητική τους ικανότητα παραμένει άθικτη. Η δυσκολία έγκειται στις γνωστικές διαδικασίες που υποστηρίζουν την αποτελεσματική ανάγνωση.
Σε πολλούς ικανούς μαθητές, η νοημοσύνη καλύπτει την υποκείμενη διαταραχή για χρόνια, επιτρέποντάς τους να αντισταθμίσουν την κατάσταση μέχρι οι ακαδημαϊκές απαιτήσεις να υπερβούν αυτές τις αντισταθμιστικές στρατηγικές.
Η δυσλεξία επηρεάζει περίπου ένα στα δέκα άτομα, καθιστώντας την μία από τις πιο συχνές νευροαναπτυξιακές παθήσεις. Στη διεθνή σχολική κοινότητα στην πόλη του Κουβέιτ, μαθητές με δυσλεξία βρίσκονται σε κάθε τάξη. Συχνά συνυπάρχει με ΔΕΠΥ, δυσαριθμησία και, με την πάροδο του χρόνου, άγχος που προκύπτει από τη συνεχή προσπάθεια που απαιτείται για την επίτευξη αποτελεσμάτων που δεν αντικατοπτρίζουν την πραγματική ικανότητα του μαθητή.
Οι Διεθνείς Χρυσές Ψυχοεκπαιδευτικές μας Αξιολογήσεις
Κάθε αξιολόγηση από το Global Education Testing Kuwait City διεξάγεται στα αγγλικά από εκπαιδευτικό ψυχολόγο εγγεγραμμένο στο HCPC, χρησιμοποιώντας διεθνώς αναγνωρισμένα, χρυσά πρότυπα εργαλεία αξιολόγησης.
Η αξιολόγηση προσαρμόζεται στο μοναδικό προφίλ κάθε μαθητή και περιλαμβάνει:
- Γνωστική ικανότηταWISC-V (κάτω των 18 ετών) ή WAIS (18+) για τη μέτρηση της νοητικής λειτουργίας, της μνήμης εργασίας και της ταχύτητας επεξεργασίας.
- Ακαδημαϊκή επίδοσηWIAT για την αξιολόγηση της αναγνωστικής ακρίβειας, της αναγνωστικής ευχέρειας, της κατανόησης κειμένου, της ορθογραφίας και της γραπτής έκφρασης.
- Φωνολογική επεξεργασίαCTOPP-2 για την αξιολόγηση της φωνολογικής επίγνωσης, της φωνολογικής μνήμης και της ταχείας κατονομασίας, των βασικών γνωστικών διεργασιών που σχετίζονται με τη δυσλεξία.
- Οπτική επεξεργασία και μνήμη: Δοκιμασία σύνθετου σχήματος Taylor.
- Προσοχή και εκτελεστική λειτουργία: SNAP-IV, κλίμακες αξιολόγησης Conners, ερωτηματολόγια εκτελεστικών δεξιοτήτων και το MOXO Continuous Performance Test για τον εντοπισμό ή τον αποκλεισμό συνυπάρχουσας ΔΕΠΥ.
- Συναισθηματική λειτουργία: Rotter Ατελείς Προτάσεις Κενές για να διερευνηθεί ο συναισθηματικός αντίκτυπος των επίμονων μαθησιακών δυσκολιών.
Ενσωματώνοντας αυτά τα ευρήματα, διακρίνουμε τη δυσλεξία από άλλες παθήσεις που μπορούν να εμφανιστούν με παρόμοια συμπτώματα, όπως η ΔΕΠΥ, οι γλωσσικές διαταραχές, η γενική καθυστέρηση στην ανάγνωση και οι συνήθεις προκλήσεις της εκμάθησης της αγγλικής ως πρόσθετης γλώσσας.
Λαμβάνετε μια λεπτομερή διαγνωστική αναφορά, η οποία συνήθως υπερβαίνει τις 20 σελίδες και περιέχει:
- Μια διάγνωση βασισμένη στα κριτήρια DSM-5-TR και ICD-11.
- Μια σαφής εξήγηση των ευρημάτων της αξιολόγησης.
- Συστάσεις για υποστήριξη στην τάξη και στοχευμένες παρεμβάσεις.
- Συστάσεις για τη διευκόλυνση των εξετάσεων που υποστηρίζονται από αποδεικτικά στοιχεία.
- Πρακτικές οδηγίες για γονείς, εκπαιδευτικούς και σχολικούς SENCOs.
Οι εκθέσεις μας συντάσσονται για να υποστηρίξουν τη λήψη αποφάσεων. Παρέχουν σαφή διαγνωστικά συμπεράσματα μαζί με πρακτικές συστάσεις που τα διεθνή σχολεία στην πόλη του Κουβέιτ μπορούν να εφαρμόσουν άμεσα.
Τι αλλάζει όταν διαγνωστεί η δυσλεξία
Για τους μαθητές διεθνών σχολείων στην πόλη του Κουβέιτ που αντιμετωπίζουν δυσκολίες, η αλλαγή μετά τη διάγνωση μπορεί να είναι δραματική. Μια διάγνωση ξεκλειδώνει τη σωστή διδασκαλία, τις σωστές παρεμβάσεις και τις ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις που επιτρέπουν στον μαθητή να αποδείξει τι πραγματικά γνωρίζει.
Για έναν ήδη ικανό μαθητή, οι προσαρμογές τον οδηγούν στην κορυφή. Ένας μαθητής που βρίσκεται ακριβώς κάτω από τον υψηλότερο βαθμό, καθυστερημένος από την ταχύτητα της ανάγνωσής του και όχι από το όριο της κατανόησής του, τον φτάνει μόλις ο επιπλέον χρόνος του επιτρέψει να διαβάζει, να σκέφτεται και να γράφει στο επίπεδο που ήταν πάντα ικανός. Ο βαθμός ήταν πάντα εκεί. Η δυσκολία ανάγνωσης τον έφτανε στο ανώτατο όριο.
Για έναν μαθητή του οποίου η ανάγνωση αποτελούσε πραγματικό εμπόδιο, η αλλαγή συχνά συνίσταται από αποτυχία ή σχεδόν αποτυχία σε ικανότητα. Η ικανότητα δεν έλειπε ποτέ. Η πρόσβαση ήταν.
Στοχευμένες Στρατηγικές Παρέμβασης για Δυσλεξία για Μαθητές Διεθνών Σχολείων στην Πόλη του Κουβέιτ
Οι αναφορές μας μεταφράζονται άμεσα σε πρακτικές συστάσεις για την τάξη, προσαρμοσμένες στο γνωστικό και ακαδημαϊκό προφίλ του μαθητή. Αυτές περιλαμβάνουν:
- Δομημένη, πολυαισθητηριακή παρέμβαση γραμματισμού
- Γραπτές οδηγίες παράλληλα με προφορικές οδηγίες
- Μειωμένες απαιτήσεις ανάγνωσης όπου η ανάγνωση δεν είναι η δεξιότητα που αξιολογείται
- Μετατροπή κειμένου σε ομιλία για θέματα που απαιτούν έντονη ανάγνωση
- Μετατροπή ομιλίας σε κείμενο για εκτεταμένη γραπτή εργασία
- Προδιδασκαλία λεξιλογίου ανά μάθημα
- Επιπλέον χρόνος για αξιολογήσεις στην τάξη
- Χρήση φορητού υπολογιστή με ορθογραφικό έλεγχο για γραπτή εργασία
Στις εξετάσεις IB, iGCSE, A Level και College Board, η διάγνωση δυσλεξίας παρέχει στον φοιτητή τις προϋποθέσεις για πρόσβαση στις εξετάσεις. Ανάλογα με το προφίλ του φοιτητή, αυτές μπορεί να περιλαμβάνουν:
- Επιπλέον χρόνος σε όλες τις εξετάσεις
- Διαλείμματα ανάπαυσης υπό επίβλεψη
- Ξεχωριστή ή μικρή αίθουσα εξετάσεων
- Αναγνώστης ή αναγνώστης υπολογιστή
- Χρήση φορητού υπολογιστή
- Τεχνολογία μετατροπής κειμένου σε ομιλία και ομιλίας σε κείμενο
- Χρήση υποβολέα όπου επηρεάζεται η προσοχή και η εστίαση στην εργασία
Οι ακριβείς ρυθμίσεις εξαρτώνται από το προφίλ αξιολόγησης του φοιτητή και τους κανονισμούς της εξεταστικής επιτροπής. Κάθε αναφορά από Παγκόσμια Εξέταση Εκπαίδευσης στην Πόλη του Κουβέιτ είναι γραμμένο στο πλαίσιο αποδεικτικών στοιχείων που απαιτείται από την αρμόδια εξεταστική αρχή.
EAL ή Δυσλεξία, και γιατί έχει σημασία στην πόλη του Κουβέιτ
Πολλοί μαθητές διεθνών σχολείων στην πόλη του Κουβέιτ είναι πολύγλωσσοι. Τα αγγλικά μπορεί να είναι η γλώσσα διδασκαλίας, ενώ μια διαφορετική γλώσσα ομιλείται στο σπίτι και μια άλλη στην ευρύτερη κοινότητα. Ως αποτέλεσμα, οι μαθητές συχνά μαθαίνουν και αξιολογούνται σε πολλές γλώσσες.
Για αυτόν τον λόγο, τα Αγγλικά ως Επιπλέον Γλώσσα (EAL) μπορεί να μοιάζουν πολύ με τη δυσλεξία. Η αργή ανάγνωση, τα ορθογραφικά λάθη, η αδύναμη γραπτή έκφραση και η μειωμένη αναγνωστική ευχέρεια είναι κοινά και στα δύο. Μία από τις πιο σημαντικές κρίσεις που κάνει ένας Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος είναι να καθορίσει εάν αυτές οι δυσκολίες αντανακλούν μια Ειδική Μαθησιακή Διαταραχή ή την κανονική διαδικασία απόκτησης της Αγγλικής Γλώσσας.
Η διάκριση βρίσκεται κάτω από την επιφάνεια. Οι μαθητές των οποίων οι δυσκολίες προκύπτουν αποκλειστικά από την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας συνήθως επιδεικνύουν άθικτη φωνολογική επεξεργασία, γνωστικές δεξιότητες κατάλληλες για την ηλικία και κανένα χαρακτηριστικό δυσλεξικό πρότυπο στην γνωστική αξιολόγηση. Οι μαθητές με δυσλεξία παρουσιάζουν το αντίθετο: το υποκείμενο γνωστικό προφίλ παραμένει σταθερό ανεξάρτητα από τη γλώσσα και αντικατοπτρίζεται σε όλες τις μετρήσεις της φωνολογικής επεξεργασίας, της μνήμης εργασίας, της ταχύτητας επεξεργασίας και του αναπτυξιακού ιστορικού.
Αυτή η διάκριση δεν μπορεί να γίνει με έναν αξιολογητή. Οι αξιολογητές μετρούν την απόδοση. Μια ολοκληρωμένη ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση εξετάζει τις γνωστικές διεργασίες που εξηγούν αυτήν την απόδοση, επιτρέποντας σε έναν εκπαιδευτικό ψυχολόγο, εγγεγραμμένο στο HCPC, να διακρίνει τη δυσλεξία από την απόκτηση δεύτερης γλώσσας με σιγουριά.
Ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις μετά τη διάγνωση
Για τους μαθητές διεθνών σχολείων στην πόλη του Κουβέιτ, η διαγνωστική έκθεση αποτελεί τη βάση της διαδικασίας διευθέτησης της πρόσβασης. Η έκθεση παρέχει τα αποδεικτικά στοιχεία που απαιτούνται από τα σχολεία και τις εξεταστικές επιτροπές κατά την υποβολή αίτησης για εγκεκριμένες προσαρμογές.
Pearson Edexcel IGCSE και Διεθνές Επίπεδο Α
- Οι διαθέσιμες ρυθμίσεις περιλαμβάνουν 25–50% επιπλέον χρόνο, διαλείμματα ανάπαυσης υπό επίβλεψη, ξεχωριστό δωμάτιο, αναγνώστη, αναγνώστη υπολογιστή, γραμματέα και φορητό υπολογιστή.
Διεθνές IGCSE του Cambridge, AS και A Level
- Οι αιτήσεις υποβάλλονται από τον Υπεύθυνο Εξετάσεων σε συνεργασία με την SENCO.
- Το Cambridge δέχεται εκθέσεις που πληρούν το ισοδύναμο πρότυπο αποδεικτικών στοιχείων, υποστηρικτικές ρυθμίσεις που περιλαμβάνουν επιπλέον χρόνο, διαλείμματα ανάπαυσης, ξεχωριστό δωμάτιο, υποστήριξη αναγνωστών, γραμματέα και χρήση φορητού υπολογιστή.
Πρόγραμμα Διεθνούς Απολυτηρίου Διπλώματος (IBDP)
- Οι αιτήσεις υποβάλλονται από τον Συντονιστή IB του σχολείου στο πλαίσιο των Ρυθμίσεων Συνεκπαίδευσης.
- Οι εγκεκριμένες ρυθμίσεις περιλαμβάνουν έως και 50% επιπλέον χρόνο, υποστήριξη ανάγνωσης, γραφή, παρακίνηση, διαλείμματα ανάπαυσης με επίβλεψη, μετατροπή κειμένου σε ομιλία, μετατροπή ομιλίας σε κείμενο και άλλη υποστηρικτική τεχνολογία. Όπου εγκριθούν, οι προσαρμογές μπορούν επίσης να επεκταθούν στις Εσωτερικές Αξιολογήσεις, το Εκτεταμένο Δοκίμιο και τη Θεωρία της Γνώσης.
College Board SAT και AP
- Οι αιτήσεις υποβάλλονται μέσω της διαδικασίας Υπηρεσιών για Φοιτητές με Αναπηρίες (SSD).
- Οι εγκεκριμένες ρυθμίσεις μπορεί να περιλαμβάνουν παρατεταμένο χρόνο, επιπλέον διαλείμματα, ξεχωριστό δωμάτιο ή δωμάτιο για μικρές ομάδες, έναν αναγνώστη, έναν γραμματέα και υποστηρικτική τεχνολογία.
Η διαγνωστική μας αναφορά μπορεί επίσης να υποστηρίξει αιτήσεις για προσαρμογή σε ένα ευρύ φάσμα εξετάσεων εισαγωγής σε πανεπιστήμια και επαγγελματικές εξετάσεις, συμπεριλαμβανομένων των UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE και GMAT, καθώς και αξιολογήσεις εισαγωγής που χρησιμοποιούνται από πολλά πανεπιστήμια παγκοσμίως.
Πώς λειτουργεί η αξιολόγηση
Μια διάγνωση δυσλεξίας που θα αναγνωρίσουν τα διεθνή σχολεία στην πόλη του Κουβέιτ και οι μεγάλες εξεταστικές επιτροπές πρέπει να βασίζεται σε μια ολοκληρωμένη ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση που διεξάγεται από έναν εξειδικευμένο Εκπαιδευτικό Ψυχολόγο. Οι αξιολογήσεις του Global Education Testing ολοκληρώνονται από Εκπαιδευτικούς Ψυχολόγους εγγεγραμμένους στο HCPC, με εκθέσεις που συντάσσονται για να πληρούν και να υπερβαίνουν τις απαιτήσεις αποδεικτικών στοιχείων του International Baccalaureate, του Pearson Edexcel, του Cambridge International και του College Board.
Κάθε έκθεση Global Education Testing στην πόλη του Κουβέιτ υποστηρίζεται από την εγγύηση αποδοχής μας για τις ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις IB, IGCSE, A Level και College Board.
Αν υπάρχει κάποιο πρόβλημα, θα το βρούμε
Αυτή είναι η δέσμευσή μας.
Εάν ένας μαθητής από το εξωτερικό στην πόλη του Κουβέιτ δυσκολεύεται με την ανάγνωση ή τη γραφή και ο λόγος παραμένει ασαφής, η αξιολόγησή μας προσδιορίζει την αιτία. Εάν πρόκειται για δυσλεξία, τη διαγιγνώσκουμε με βάση τα κριτήρια DSM-5-TR και ICD-11 και η έκθεση εγκρίνει τις εξετάσεις και τις προσαρμογές στην τάξη στις οποίες δικαιούται ο μαθητής. Εάν η υποκείμενη δυσκολία είναι η ΔΕΠΥ, μια αδυναμία μνήμης εργασίας ή ταχύτητας επεξεργασίας, η δυσαριθμησία ή άλλη συνυπάρχουσα πάθηση, αυτή επίσης εντοπίζεται και διαγιγνώσκεται.
Κανένας μαθητής δεν φεύγει με αναπάντητα ερωτήματα. Κάθε οικογένεια φεύγει με μια διάγνωση, τα αποδεικτικά στοιχεία που απαιτεί το σχολείο και η εξεταστική επιτροπή της και ένα σαφές σχέδιο για το τι θα συμβεί στη συνέχεια.
Παγκόσμια Εξέταση Εκπαίδευσης στην Πόλη του Κουβέιτ
Η αξιολόγησή μας περιλαμβάνει πλήρης ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση, την πλήρη διαγνωστική έκθεση, συστάσεις βασισμένες σε στοιχεία και μια συνεδρία ανατροφοδότησης μετά την αξιολόγηση με τον Εκπαιδευτικό Ψυχολόγο. Η όλη διαδικασία ολοκληρώνεται σε λιγότερο από 21 ημέρες.
Μπορούμε να συντονιστούμε απευθείας με την SENCO του σχολείου σας για να λάβουμε σχολικές αναφορές, παρατηρήσεις εκπαιδευτικών και δείγματα εργασίας, απαλλάσσοντας τους γονείς από το διοικητικό βάρος.
Πριν από την εξέταση, διεξάγουμε μια ολοκληρωμένη συμβουλευτική συνεδρία με τους γονείς. Μετά την έκδοση της έκθεσης, ο Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος σας παρέχει μια λεπτομερή συνεδρία ανατροφοδότησης εξηγώντας κάθε εύρημα, κάθε σύσταση και τα επόμενα βήματα.
Εγγυόμαστε την αποδοχή των εκθέσεών μας για τις ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις για το Διεθνές Απολυτήριο, το IGCSE, το A Level και το College Board. Κάθε έκθεση είναι γραμμένη στα Αγγλικά, όπως απαιτείται από τις κύριες εξεταστικές επιτροπές, και καταρτίζεται σύμφωνα με το πλαίσιο αποδεικτικών στοιχείων της αρμόδιας επιτροπής.
Οι συνεδρίες ανατροφοδότησης γονέων μπορούν να παραδοθούν στην προτιμώμενη γλώσσα σας, επειδή η κατανόηση της αξιολόγησης του παιδιού σας δεν πρέπει ποτέ να εξαρτάται από μια δεύτερη γλώσσα.
Ιδιωτικό και εμπιστευτικό
Το Global Education Testing Kuwait City είναι ένα ανεξάρτητο ιδιωτικό γραφείο. Δεν συνδεόμαστε με κανένα σχολείο, εξεταστική επιτροπή ή κυβερνητική αρχή. Η αξιολόγηση, η αναφορά και τα προσωπικά σας στοιχεία παραμένουν εμπιστευτικά και κοινοποιούνται μόνο με τη συγκατάθεσή σας.
Η αναφορά ανήκει σε εσάς. Εσείς αποφασίζετε ποιος θα την παραλάβει και πότε.
Όπου είναι σκόπιμο, μπορούμε επίσης να ετοιμάσουμε δύο εκδόσεις της έκθεσης: μια σχολική έκθεση που θα περιέχει τη διάγνωση και τις συστάσεις που απαιτούνται από την SENCO για την εφαρμογή υποστήριξης και την υποβολή αίτησης για ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις, και μια ολοκληρωμένη έκθεση γονέα που θα περιέχει τα πλήρη κλινικά ευρήματα και τις διαγνωστικές λεπτομέρειες.
Ο Alexander Bentley-Sutherland είναι ο Διευθύνων Σύμβουλος του Global Education Testing, ο κορυφαίος πάροχος Δοκιμών Ανάπτυξης Μάθησης που έχει σχεδιαστεί ειδικά για τη διεθνή και ιδιωτική σχολική κοινότητα παγκοσμίως.