30 Οκτώβριο Αξιολόγηση Δυσλεξίας Como
Για τις οικογένειες που βρίσκονται εντός του διεθνούς σχολικού συστήματος του Κόμο, η διάγνωση δυσλεξίας που μπορεί να χρησιμοποιήσει το σχολείο είναι πιο περίπλοκη από ό,τι θα έπρεπε. Η ιταλική διαδικασία DSA βασίζεται σε εξετάσεις ιταλικής γλώσσας και παράγει έγγραφα που έχουν συνταχθεί για το ιταλικό κρατικό σύστημα, αλλά όχι για τα διεθνή σχολικά προγράμματα.
Οι εξεταστικές επιτροπές iGCSE και A-Level δεν δέχονται την ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση DSA στα ιταλικά, ούτε το IB ή το United States College Board. Αυτό σημαίνει ότι ακόμη και αν λάβετε διάγνωση ιταλικής γλώσσας, υπάρχει ο κίνδυνος οι συγκεκριμένες διευκολύνσεις των εξετάσεων που βοηθούν, όπως ο επιπλέον χρόνος στις εξετάσεις, η χρήση φορητού υπολογιστή και τα διαλείμματα ανάπαυσης, να μην χορηγηθούν στον δυσλεξικό μαθητή.
Η ιταλική επιδημιολογική βιβλιογραφία, συμπεριλαμβανομένων δεδομένων που δημοσιεύθηκαν από την Associazione Italiana Dislessia, τοποθετεί την δυσλεξία σε περίπου 3 έως 5% των μαθητών σχολικής ηλικίας. Εφαρμόζεται σε ολόκληρο τον διεθνή σχολικό πληθυσμό στο Κόμο, δηλαδή σε εκατοντάδες μαθητές ανά πάσα στιγμή των οποίων το ακαδημαϊκό προφίλ διαμορφώνεται από μια υποκείμενη και συχνά αδιάγνωστη συγκεκριμένη μαθησιακή δυσκολία.
Οι περισσότεροι γονείς που αναζητούν αξιολόγηση δυσλεξίας στο Κόμο δεν βρίσκονται στην αρχή αυτής της ιστορίας. Έχουν ήδη ολοκληρώσει σχεδόν όλη την ιστορία. Ο δάσκαλος έχει επισημάνει κάτι, ο μαθητής είναι απογοητευμένος, οι μάχες με τις εργασίες για το σπίτι γίνονται όλο και πιο έντονες και η οικογένεια θέλει να μάθει τι πραγματικά συμβαίνει και τι να κάνει γι' αυτό.
Παγκόσμια Εξέταση Εκπαίδευσης Κόμο
Αυτό είναι το κενό που καλύπτει το Global Education Testing Como. Είμαστε μια ιδιωτική υπηρεσία ψυχοεκπαιδευτικής αξιολόγησης που στελεχώνεται από εκπαιδευτικούς ψυχολόγους εγγεγραμμένους στο HCPC, συνεργαζόμαστε με οικογένειες διεθνών σχολείων σε όλη την πόλη και παράγουμε το έγγραφο που πραγματικά χρειάζεται το σχολείο.
Στο Κόμο, οι ψυχοεκπαιδευτικές αξιολογήσεις και οι αξιολογήσεις δυσλεξίας διεξάγονται στα αγγλικά, η έκθεση είναι γραμμένη στα αγγλικά και η κλινική διατύπωση εξηγεί, με απλή γλώσσα, γιατί ένας μαθητής δυσκολεύεται και τι πρέπει να κάνει γι' αυτό.
Οι συστάσεις είναι κλιμακωτές σε αίθουσα εξετάσεων, τάξη, παρέμβαση, οικογένεια και μαθητή. Κάθε έκθεση γράφεται για την συγκεκριμένη εξεταστική επιτροπή στην οποία φοιτά ο μαθητής, επειδή τα πλαίσια αποδεικτικών στοιχείων δεν είναι εναλλάξιμα.
Μια υποβολή SSD στο College Board για τις εξετάσεις SAT δεν ζητά τα όσα ζητά μια αίτηση για ρυθμίσεις πρόσβασης Pearson και ούτε ταυτίζεται με την τεκμηρίωση που απαιτεί το IB για τις ρυθμίσεις αξιολόγησης χωρίς αποκλεισμούς στο Πρόγραμμα Διπλώματος.
Το Global Education Testing Como γράφει την ενότητα των ρυθμίσεων πρόσβασης σύμφωνα με το πλαίσιο που εφαρμόζει στην πραγματικότητα το συμβούλιο των φοιτητών, επομένως το SENCO μπορεί να την υποβάλει απευθείας στο Pearson Edexcel, στο Cambridge International, στο International Baccalaureate ή στο College Board χωρίς πρόσθετα δικαιολογητικά.
Το τέλος αξιολόγησης για οικογένειες στο Κόμο είναι 2,750 ευρώ, συμπεριλαμβανομένης της πλήρους κλινικής εξέτασης, της σύνθεσης και της έκθεσης, των συστάσεων και της συνεδρίας ανατροφοδότησης μετά την έκθεση με την οικογένεια. Ολόκληρη η αξιολόγηση μπορεί να γίνει εξ αποστάσεως στο Κόμο χρησιμοποιώντας την ηλεκτρονική πλατφόρμα μας που συμμορφώνεται με τους κανονισμούς HIPAA και GDPR και διαθέτει ασφαλή σύνδεσμο βίντεο.
Το Global Education Testing Como είναι ιδιωτικός πάροχος και δεν δεχόμαστε ασφάλιση. Οι πελάτες μας στο Κόμο μας επιλέγουν επειδή παρέχουμε άμεση πρόσβαση σε άρτια καταρτισμένους εκπαιδευτικούς ψυχολόγους, εγγεγραμμένους στο HCPC, και επειδή οι εκθέσεις μας αναγνωρίζονται διεθνώς από σχολεία, εξεταστικές επιτροπές και πανεπιστήμια.
Για μια οικογένεια στο Κόμο, της οποίας ο μαθητής πλησιάζει σε μια σειρά εξετάσεων iGCSE, A-Level, IB ή SAT με μαθησιακή δυσκολία που δεν έχει ακόμη διαγνωστεί επίσημα, το ημερολόγιο είναι συνήθως η πιο σημαντική μεταβλητή. Η αξιολόγηση εκτελείται στο χρονοδιάγραμμα της οικογένειας και όχι σε μια δημόσια ουρά συστήματος. Η όλη διαδικασία διαρκεί λιγότερο από 21 ημέρες από την αρχή μέχρι το τέλος.
Η Αξιολόγησή μας για τη Δυσλεξία
Η ολοκληρωμένη αξιολόγηση δυσλεξίας που προσφέρουμε για τους μαθητές του Διεθνούς Σχολείου Κόμο βασίζεται σε μια σειρά από πολυεπίπεδα τεστ, τα οποία αποτελούνται από τυποποιημένα τεστ παγκόσμιας κλάσης Gold-Standard, τα οποία διεξάγονται από εξειδικευμένους Εκπαιδευτικούς Ψυχολόγους, εγγεγραμμένους στο HCPC.
Γνωστική βάση. Μια πλήρης χορήγηση της Κλίμακας Νοημοσύνης Wechsler για Παιδιά, Πέμπτη Έκδοση (WISC-V) για μαθητές κάτω των 18 ετών ή της Κλίμακας Νοημοσύνης Ενηλίκων Wechsler, Πέμπτη Έκδοση (WAIS-V) για μεγαλύτερους μαθητές. Αυτό παράγει ένα IQ πλήρους κλίμακας και πέντε βαθμολογίες Δείκτη: Λεκτική Κατανόηση, Οπτική Χωρική, Ρευστή Συλλογιστική, Μνήμη Εργασίας και Ταχύτητα Επεξεργασίας. Το μοτίβο σε αυτούς τους δείκτες είναι η γνωστική υπογραφή στην οποία βασίζεται ή εμπίπτει μια διάγνωση δυσλεξίας.
Ακαδημαϊκή επίδοση. Το Τεστ Ατομικής Επίδοσης Wechsler, που καλύπτει την ανάγνωση μίας λέξης, την κατανόηση κειμένου, την ευχέρεια ανάγνωσης, την ορθογραφία, την γραπτή έκφραση και τα σχετικά υποτεστ μαθηματικών. Το WIAT είναι το πρότυπο με βάση το οποίο ποσοτικοποιούνται οι πραγματικές ανησυχίες του σχολείου.
Φωνολογική επεξεργασία. Το Ολοκληρωμένο Τεστ Φωνολογικής Επεξεργασίας, Δεύτερη Έκδοση (CTOPP-2). Φωνολογική επίγνωση, φωνολογική μνήμη και ταχεία αυτοματοποιημένη κατονομασία. Τα ελλείμματα CTOPP-2 είναι το αποτύπωμα της δυσλεξίας σε επίπεδο επεξεργασίας, διαφορετικό από το πώς φαίνεται η δυσκολία σε επίπεδο επίδοσης.
Οπτικο-χωρική και οπτική μνήμη. Το Τεστ Σύνθετης Σχήματος Taylor, για τη διαφοροποίηση μιας δυσκολίας που αφορά κυρίως την οπτική επεξεργασία από τη δυσλεξία και για τον εντοπισμό μαθητών των οποίων η οπτική μνήμη υποστηρίζει ή αντισταθμίζει.
Προσοχή και εκτελεστική λειτουργία. Οι κλίμακες αυτοαναφοράς SNAP-IV και Conners για τον έλεγχο της ΔΕΠΥ, η αυτοαναφορά εκτελεστικών δεξιοτήτων και το τεστ συνεχούς απόδοσης MOXO χρησιμοποιούνται όταν υπάρχει υποψία ΔΕΠΥ μαζί με τη δυσλεξία, καθώς η μία δεν μπορεί να διαγνωστεί σωστά χωρίς να αποκλειστεί η άλλη.
Συναισθηματικό πλαίσιο. Το κενό των ατελών προτάσεων Rotter, για να αποτυπωθεί ο δευτερογενής συναισθηματικός αντίκτυπος ετών αδιάγνωστης δυσκολίας ανάγνωσης, ο οποίος είναι σχεδόν πάντα παρών μέχρι τη στιγμή που ένας μαθητής φτάνει στην αξιολόγηση.
Η έκθεση που προκύπτει από αυτήν τη δέσμη μαθημάτων εκτείνεται σε τριάντα ή περισσότερες σελίδες, παρουσιάζει διαγνωστικά συμπεράσματα σε σχέση με το DSM-5-TR και το ICD-11 και ολοκληρώνεται με τις συγκεκριμένες προσαρμογές που προτείνονται για την εξεταστική επιτροπή στην οποία συμμετέχει ο μαθητής του διεθνούς σχολείου.
Συνεργασία με τα διεθνή σχολεία του Κόμο
Το Global Education Testing Como έχει δημιουργήσει αξιολογήσεις. για μαθητές σε κάθε μεγάλο διεθνές σχολείο στο Κόμο, συμπεριλαμβανομένων:
- Διεθνές Σχολείο Κόμο
- Διεθνές Σχολείο Κόμο
- Διεθνές Σχολείο της Λίμνης Κόμο
- Βρετανική Σχολή του Κόμο
- Διεθνές Σχολείο Κόμο Λέικσαϊντ
- Διεθνές Σχολείο Τσερνόμπιο
- Διεθνής Ακαδημία Κόμο
- Διεθνές Σχολείο Cambridge Como
- Δίγλωσσο Σχολείο Κόμο
- Ευρωπαϊκό Σχολείο Κόμο
Η εργασία καλύπτει όλο το ηλικιακό φάσμα που εξυπηρετούν αυτά τα σχολεία, από περιπτώσεις πρωτοβάθμιας ταυτοποίησης όπου το ερώτημα είναι αν αυτό που βλέπει ο δάσκαλος είναι δυσλεξία ή εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας, μέχρι μαθητές της Α΄ και Γ΄ τάξης που πλησιάζουν τις εξετάσεις iGCSE, A-Level, IB Diploma και SAT, όπου η έκθεση πρέπει να φτάσει εγκαίρως για την προθεσμία των ρυθμίσεων πρόσβασης.
Οι εκθέσεις συντάσσονται έτσι ώστε ο SENCO, ο Συντονιστής Ένταξης ή ο Προϊστάμενος Υποστήριξης Μάθησης στο σχολείο υποδοχής να μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν απευθείας. Η κλινική διατύπωση είναι σε απλά αγγλικά. Οι συστάσεις κλιμακώνονται ανά θέμα και ανά περιβάλλον. Η ενότητα των ρυθμίσεων πρόσβασης είναι δομημένη με βάση το συγκεκριμένο πλαίσιο αποδεικτικών στοιχείων που απαιτεί η εξεταστική επιτροπή του σχολείου, επομένως η αίτηση βασίζεται σε ένα έγγραφο που ο SENCO δεν χρειάζεται να μεταφράσει ή να συμπληρώσει.
Από την αναφορά έως τις ρυθμίσεις πρόσβασης
Για έναν μαθητή σε οποιοδήποτε από τα σχολεία που αναφέρονται παραπάνω και στην ευρύτερη περιοχή του Κόμο, η διαγνωστική έκθεση είναι το έγγραφο που ανοίγει τη διαδικασία διευθέτησης της πρόσβασης. Το τι παράγει αυτή η διαδικασία εξαρτάται από την εξεταστική επιτροπή στην οποία συμμετέχει ο μαθητής και οι διαφορές έχουν σημασία.
Pearson Edexcel iGCSE και A-Level. Οι ρυθμίσεις πρόσβασης διεκπεραιώνονται μέσω μιας Φόρμας 8 (το πρότυπο που εφαρμόζει η Pearson για τα διεθνή κέντρα, ευθυγραμμισμένο με το JCQ), την οποία υποβάλλει η SENCO στο διεθνές σχολείο σας στο Κόμο πριν από τη σειρά εξετάσεων. Η διαγνωστική έκθεση παρέχει τη βάση τεκμηρίωσης και οι διαθέσιμες ρυθμίσεις περιλαμβάνουν 25-50% επιπλέον χρόνο, διαλείμματα ανάπαυσης με επίβλεψη, ξεχωριστό δωμάτιο, αναγνώστη, αναγνώστη υπολογιστή, γραφέα, επεξεργαστή κειμένου και υποβολέα όπου τεκμηριώνεται η προσοχή. Οι ρυθμίσεις ισχύουν για τις επίσημες εξετάσεις και για τις ελεγχόμενες αξιολογήσεις όπου τις διεξάγει η Pearson.
Διεθνές πρόγραμμα Cambridge iGCSE, AS και A-Level. Το Cambridge εφαρμόζει το δικό του πλαίσιο ρυθμίσεων πρόσβασης, για το οποίο υποβάλλεται αίτηση μέσω του Υπεύθυνου Εξετάσεων του κέντρου σε συντονισμό με το SENCO μέσω της πύλης Cambridge International Direct. Το Cambridge δέχεται διαγνωστικές αναφορές που πληρούν το αντίστοιχο πρότυπο ευθυγραμμισμένο με το JCQ. Οι ρυθμίσεις παρακολουθούν στενά το Pearson: επιπλέον χρόνος, διαλείμματα ανάπαυσης, ξεχωριστή αίθουσα, υποστήριξη αναγνώστη και γραμματέα, τροποποιημένες εργασίες όπου είναι εφικτό και χρήση φορητού υπολογιστή.
Πρόγραμμα Διεθνούς Απολυτηρίου. Το IB εφαρμόζει τη δική του πολιτική Συμπεριληπτικών Ρυθμίσεων Αξιολόγησης, για την οποία υποβάλλεται κεντρικά αίτηση από τον Συντονιστή IB του σχολείου. Το IB θα χορηγήσει έως και 50% επιπλέον χρόνο για γραπτές εξετάσεις βάσει μιας διαγνωστικής έκθεσης που πληροί τις προϋποθέσεις, παράλληλα με την υποστήριξη ανάγνωσης, τη γραφή, την παρακίνηση, τα τροποποιημένα ερωτηματολόγια, τα διαλείμματα και την πρόσβαση σε υποστηρικτική τεχνολογία, συμπεριλαμβανομένου του λογισμικού μετατροπής κειμένου σε ομιλία και ομιλίας σε κείμενο. Το πλαίσιο IB καλύπτει επίσης την εσωτερική αξιολόγηση, την εκτεταμένη έκθεση και τα στοιχεία της Θεωρίας της Γνώσης όπου ισχύει η τεκμηριωμένη δυσκολία.
SAT του Συμβουλίου Κολλεγίων. Οι προσαρμογές για τις εξετάσεις SAT εγκρίνονται μέσω της διαδικασίας SSD του College Board. Η διαγνωστική έκθεση είναι το κεντρικό αποδεικτικό στοιχείο. Οι εγκεκριμένες προσαρμογές περιλαμβάνουν παρατεταμένο χρόνο (συνήθως 50% ή 100% ανάλογα με το προφίλ), επιπλέον διαλείμματα, δωμάτιο μικρής ομάδας ή ξεχωριστό δωμάτιο, αναγνώστη, γραφέα και υποστηρικτική τεχνολογία. Η ίδια έγκριση ισχύει και για τις εξετάσεις AP.
Η εργασία δεν σταματά στην αίτηση. Αυτό που κρύβεται πίσω από τις ρυθμίσεις πρόσβασης σε οποιοδήποτε εύρυθμα λειτουργικό διεθνές σχολείο είναι ένα παράλληλο σύνολο ενδοσχολικών διατάξεων, τις οποίες θα πρέπει επίσης να λαμβάνει υπόψη η διαγνωστική έκθεση.
Ατομικά Σχέδια Μάθησης και ισοδύναμα. Τα περισσότερα διεθνή σχολεία στο Κόμο λειτουργούν κάποια έκδοση ενός Ατομικού Σχεδίου Μάθησης, ενός ILP, ενός Σχεδίου Υποστήριξης Μαθητών ή ενός συμπληρώματος Προφίλ Μαθητή ευθυγραμμισμένου με το IB. Η διαγνωστική έκθεση τροφοδοτεί απευθείας αυτό το έγγραφο, μεταφράζοντας τα γνωστικά ευρήματα και τα ευρήματα της επίδοσης σε συγκεκριμένες προσαρμογές στην τάξη, στρατηγικές διδασκαλίας και ορόσημα αξιολόγησης καθ' όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους.
Διαρρυθμίσεις στην τάξη. Αυτές είναι οι καθημερινές προσαρμογές που μετατρέπουν τη διάγνωση σε κάτι που ο μαθητής βιώνει στην πραγματικότητα διαφορετικά: καθίσματα μπροστά στην τάξη, οδηγίες που δίνονται γραπτώς αλλά και προφορικά, μειωμένο φόρτο ανάγνωσης όπου ελέγχεται η κατανόηση και όχι η γνώση, παρατεταμένος χρόνος στις εσωτερικές αξιολογήσεις της τάξης, χρήση φορητού υπολογιστή στα μαθήματα και πρόσβαση σε λογισμικό μετατροπής κειμένου σε ομιλία για μαθήματα που απαιτούν έντονη ανάγνωση.
Εξειδικευμένη παρέμβαση. Σε σχολεία με ανεπτυγμένο τμήμα υποστήριξης μάθησης, η διαγνωστική έκθεση υποστηρίζει μια δομημένη παρέμβαση γραμματισμού, η οποία συνήθως παρέχεται ατομικά ή σε μικρή ομάδα, χρησιμοποιώντας ένα πρόγραμμα βασισμένο σε τεκμηριωμένα στοιχεία, όπως μια δομημένη φωνητική προσέγγιση ή ένα πρόγραμμα πολυαισθητηριακού γραμματισμού. Ο ρυθμός είναι συνήθως δύο έως τέσσερις συνεδρίες την εβδομάδα για μια συνεχόμενη περίοδο.
Ενημέρωση καθηγητών του μαθήματος. Μια διαγνωστική έκθεση σε ένα διεθνές σχολείο αποτελεί επίσης ένα έγγραφο εργασίας για την ομάδα διδασκαλίας. Η SENCO τη χρησιμοποιεί για να ενημερώσει τους καθηγητές του μαθήματος σχετικά με το προφίλ του μαθητή, για το τι να περιμένουν και για τις συγκεκριμένες στρατηγικές που προτείνει η έκθεση για το συγκεκριμένο μάθημα. Εδώ γίνεται ορατή η διαφορά μεταξύ ενός γενικού διαγνωστικού ελέγχου και μιας πλήρους διαγνωστικής αξιολόγησης: ο διαγνωστικός έλεγχος δεν δίνει στον καθηγητή του μαθήματος τίποτα για να ενεργήσει. Η πλήρης έκθεση το κάνει.
Συνεργασία και αξιολόγηση γονέων. Η έκθεση βρίσκεται στο επίκεντρο της συζήτησης μεταξύ σχολείου και οικογένειας. Αποτελεί τη βάση πάνω στην οποία το σχολείο και οι γονείς συμφωνούν για το τι εφαρμόζεται, ποιος κάνει τι και πώς θα μετρηθεί η πρόοδος. Τα περισσότερα διεθνή σχολεία στο Κόμο την αξιολογούν τουλάχιστον ανά τρίμηνο.
Το Global Education Testing Como παράγει αξιολογήσεις ακριβώς σύμφωνα με αυτό το πρότυπο για τις οικογένειες διεθνών σχολείων στο Κόμο, με εκπαιδευτικούς ψυχολόγους εγγεγραμμένους στο HCPC και εκθέσεις που έχουν συνταχθεί για να πληρούν απευθείας τις απαιτήσεις των Pearson Edexcel, Cambridge International, IB και College Board, και είναι δομημένες έτσι ώστε το SENCO να μπορεί να τις χρησιμοποιήσει ως το έγγραφο εργασίας που πραγματικά χρειάζεται η λειτουργία υποστήριξης μάθησης του σχολείου.
Οι ψυχοεκπαιδευτικές διαγνωστικές εκθέσεις από το Global Education Testing Como γίνονται επίσης δεκτές από πανεπιστήμια παγκοσμίως, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με τις πιο επιλεκτικές απαιτήσεις εισαγωγής και εξειδικευμένες εξετάσεις εισαγωγής, όπως:
- MCAT – Εξέταση Εισαγωγής σε Ιατρική Σχολή – Εξέταση Εισαγωγής σε Ιατρική Σχολή
- LSAT – Εξέταση Εισαγωγής στη Νομική Σχολή
- GAMSAT – Εξέταση Εισαγωγής στην Ιατρική Σχολή
- ISAT – Εισαγωγές Διεθνών Φοιτητών
- GRE – Εξέταση Απολυτηρίου
- GMAT – Εισαγωγή σε Μεταπτυχιακό Δίπλωμα στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (GMAT)
- MAT – Μαθηματικά Οξφόρδης
- STEP – Μαθηματικά Cambridge
- TMU – Μαθηματικά για Εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο
- PAT – Φυσική της Οξφόρδης
- ENGAA – Μηχανική του Cambridge
- NSAA – Cambridge Natural Science
- TSA – Οξφόρδη, Κέιμπριτζ, UCL
- BMAT – Ιατρικές Σχολές
- UCAT – Ιατρικές και οδοντιατρικές σχολές
- LNAT – Νομικές σχολές
- HAT – Ιστορία της Οξφόρδης
- ELAT – Αγγλικά Οξφόρδης
Γιατί η ιταλική διαδρομή DSA δεν έχει σχεδιαστεί για έναν μαθητή αγγλικού προγράμματος σπουδών
Η Ιταλία έχει ένα ανεπτυγμένο πλαίσιο για τη δυσλεξία. Ο Νόμος 170/2010 αναγνωρίζει τις Ειδικές Μαθησιακές Διαταραχές ως προστατευόμενη κατηγορία και οι διαγνώσεις εκδίδονται μέσω της τοπικής ASL ή ενός περιφερειακά διαπιστευμένου ιδιωτικού κέντρου. Αυτή η οδός εξυπηρετεί Ιταλούς μαθητές στο ιταλικό κρατικό σύστημα. Δεν έχει σχεδιαστεί για μαθητή σε κανένα από τα διεθνή σχολεία στο Κόμο. Οι εξετάσεις γίνονται στα ιταλικά, βαθμονομημένες σε σχέση με έναν ιταλόφωνο πληθυσμό. Το αποτέλεσμα είναι δομημένο γύρω από το Piano Didattico Personalizzato, ένα εσωτερικό ιταλικό σχολικό έγγραφο.
Σε αντίθεση με την αξιολόγηση δυσλεξίας του Global Education Testing, μια ιταλική έκθεση DSA τοπικής προέλευσης δεν αντιστοιχίζεται στα στοιχεία που είναι ευθυγραμμισμένα με το JCQ και απαιτούν οι Pearson Edexcel και Cambridge International για τις εξετάσεις iGCSE και A-Level, στην τεκμηρίωση Inclusive Assessment Arrangements που απαιτεί το IB για το Πρόγραμμα Διπλώματος ή στην τεκμηρίωση SSD που απαιτεί το College Board για τις εξετάσεις SAT.
Η αναντιστοιχία του College Board είναι ιδιαίτερα έντονη. Το College Board απαιτεί μια διάγνωση που να αναφέρεται στο DSM-5-TR και το ICD-11, χρησιμοποιώντας εθνικούς κανόνες, και μια σαφή αιτιολόγηση που να συνδέει τη διάγνωση με κάθε συγκεκριμένη προσαρμογή που ζητείται στο SAT.
Η ιταλική οδός DSA παράγει μια διάγνωση σε σχέση με το πλαίσιο της Ιταλικής Συνδιάσκεψης Συναίνεσης, ένα PDP που βασίζεται στην υποστήριξη στην ιταλική τάξη αντί για μια ολοκληρωμένη ψυχοεκπαιδευτική έκθεση, και συστάσεις που διατυπώνονται με βάση το ιταλικό σχολικό περιβάλλον αντί για ένα τυποποιημένο τεστ αγγλικής γλώσσας. Οι χρόνοι αναμονής συχνά ξεπερνούν τα παράθυρα στα οποία λειτουργεί ένα σχολείο σε κάθε περίπτωση.
EAL vs Δυσλεξία, και γιατί είναι σημαντικό στο Κόμο
Οι μαθητές που φοιτούν στα διεθνή σχολεία του Κόμο σπάνια μιλούν μόνο αγγλικά. Ζουν στο Κόμο, όπου τα ιταλικά είναι η γλώσσα του περιβάλλοντος στους δρόμους, τους φίλους, τα καταστήματα και τις πινακίδες. Διδάσκονται στα αγγλικά, συχνά από καθηγητές που δεν είναι οι ίδιοι οι πρώτοι ομιλητές της αγγλικής γλώσσας. Πολλοί από αυτούς έχουν μια τρίτη γλώσσα στο σπίτι, η οποία είναι η πραγματική L1, με τα ιταλικά ως L2 και τα αγγλικά ως L3 διδασκαλίας. Ένας τυπικός διεθνής μαθητής στο Κόμο θα μπορούσε να εργάζεται σε τρία ή τέσσερα γλωσσικά περιβάλλοντα και να αξιολογείται ακαδημαϊκά στα αγγλικά.
Το προφίλ ανάγνωσης και γραφής που προκύπτει μπορεί να φαίνεται δυσδιάκριτο σε έναν μη εκπαιδευμένο παρατηρητή από δυσλεξία. Αργή ανάγνωση, ορθογραφικά λάθη, αδύναμο γραπτό αποτέλεσμα, δυσκολία σε εργασίες κατανόησης υπό πίεση χρόνου.
Πολλοί μαθητές παραπέμπονται για αξιολόγηση δυσλεξίας στο Κόμο ακριβώς με βάση αυτό. Η πιο σημαντική κλινική κρίση που κάνει ένας εκπαιδευτικός ψυχολόγος σε αυτήν την πόλη είναι το αν η εικόνα αφορά μια Ειδική Μαθησιακή Διαταραχή στην ανάγνωση ή ένα φυσιολογικό στάδιο κατάκτησης της αγγλικής γλώσσας που παρουσιάζεται ως αναγνωστική δυσκολία επειδή η γλώσσα διδασκαλίας δεν είναι η ισχυρότερη γλώσσα του μαθητή.
Η διαφορά βρίσκεται κάτω από την επιφάνεια, στο γνωστικό προφίλ, και αυτός είναι ο λόγος που υπάρχει μια πλήρης δέσμη τεστ αντί για ένα μόνο τεστ. Ένας μαθητής από το εξωτερικό στο Κόμο, του οποίου η δυσκολία είναι καθαρά EAL, θα δείξει άθικτη φωνολογική επεξεργασία στο CTOPP-2, μνήμη εργασίας κατάλληλη για την ηλικία και ένα προφίλ WISC-V που δεν εμφανίζει τη χαρακτηριστική δυσλεξική αποσύνδεση μεταξύ των δυνατών σημείων της λεκτικής συλλογιστικής και των αδυναμιών στην ταχύτητα επεξεργασίας.
Η επίδοσή τους υστερεί σε επιφανειακά μέτρα ανάγνωσης και γραφής, αλλά ο υποκείμενος μηχανισμός παραμένει άθικτος. Ένας μαθητής με γνήσια δυσλεξία εμφανίζει το μοτίβο ελλείμματος ανεξάρτητα από τη γλώσσα.
Η φωνολογική επίγνωση και η ταχεία αυτοματοποιημένη κατονομασία παρουσιάζουν μειωμένες τιμές στο CTOPP-2. Η μνήμη εργασίας και η ταχύτητα επεξεργασίας βρίσκονται κάτω από τους λεκτικούς και συλλογιστικούς δείκτες στο WISC-V. Η δυσκολία υπάρχει και στη μητρική γλώσσα, εάν ερωτηθεί σωστά η οικογένεια. Το οικογενειακό ιστορικό επισημαίνεται. Η πορεία δεν βελτιώνεται απλώς με περισσότερη έκθεση στα αγγλικά.
Αυτή είναι μια απόφαση που η οδός DSA του Como δεν μπορεί να κάνει για έναν μαθητή του προγράμματος σπουδών Αγγλικών, επειδή οι εξετάσεις που χρησιμοποιεί είναι στα ιταλικά και δεν μπορούν να διαχωρίσουν την ικανότητα στην ιταλική γλώσσα από την απόκτηση της αγγλικής γλώσσας από την υποκείμενη γνωστική επεξεργασία στα αγγλικά.
Είναι επίσης μια κρίση που δεν μπορεί να κάνει ένας αξιολογητής, επειδή ένας αξιολογητής εξετάζει την επιφανειακή επίδοση και η απάντηση βρίσκεται στο γνωστικό στρώμα που βρίσκεται από κάτω. Το να κάνεις αυτή την εσφαλμένη κρίση προς τη μία κατεύθυνση σημαίνει ότι ένας δυσλεξικός μαθητής χάνει χρόνια παρέμβασης. Το να κάνεις λάθος προς την άλλη κατεύθυνση σημαίνει ότι ένας μαθητής EAL λαμβάνει μια κλινική διάγνωση που δεν έχει. Η πλήρης σειρά, που διεξάγεται στα αγγλικά από έναν εκπαιδευτικό ψυχολόγο εγγεγραμμένο στο HCPC, υπάρχει για να γίνει σωστά αυτή η διάγνωση.
Ο Alexander Bentley-Sutherland είναι ο Διευθύνων Σύμβουλος του Global Education Testing, ο κορυφαίος πάροχος Δοκιμών Ανάπτυξης Μάθησης που έχει σχεδιαστεί ειδικά για τη διεθνή και ιδιωτική σχολική κοινότητα παγκοσμίως.