07 Μαΐου Αξιολόγηση ΔΕΠΥ στο Μάαστριχτ
Αξιολόγηση ΔΕΠΥ στα Αγγλικά στο Μάαστριχτ
Η αξιολόγηση ΔΕΠΥ στα αγγλικά στο Μάαστριχτ είναι δύσκολη και ο λόγος δεν είναι κλινικός. Είναι η ουρά. Το ολλανδικό GGZ παράγει έγκυρες διαγνώσεις ΔΕΠΥ που βασίζονται στο DSM-5-TR. Το πρόβλημα είναι η προσέγγιση ενός ατόμου. Η πρόσβαση γίνεται μέσω του huisarts ως gatekeeper, στη συνέχεια γίνεται παραπομπή στο βασικό ή εξειδικευμένο GGZ, και οι χρόνοι αναμονής για τη ΔΕΠΥ είναι από τους μεγαλύτερους στο σύστημα.
Το συλλογικά συμφωνημένο μέγιστο, το Treeknorm, είναι τέσσερις εβδομάδες από την παραπομπή μέχρι το πρώτο ραντεβού και δέκα εβδομάδες από εκεί μέχρι την έναρξη της θεραπείας.
Η πραγματικότητα για τη ΔΕΠΥ είναι διαφορετική. Περίπου 100,000 άτομα βρίσκονται σε λίστες αναμονής GGZ, η μέση αναμονή μόνο για μια εισαγωγή είναι περίπου δεκατέσσερις εβδομάδες και ειδικά για τη ΔΕΠΥ συχνά φτάνει έως και ένα έτος. Ορισμένα ιδρύματα έχουν σταματήσει να δέχονται εντελώς νέες παραπομπές για ΔΕΠΥ.
Έπειτα, υπάρχει και η γλώσσα. Ένα οικογενειακό περιεχόμενο με αξιολόγηση στην ολλανδική γλώσσα χρησιμοποιεί το GGZ. Οι οικογένειες που έρχονται σε εμάς αναζητούν κάτι που το GGZ στο Μάαστριχτ σπάνια προσφέρει και συχνά δεν μπορεί να προσφέρει καθόλου: αξιολόγηση, διατύπωση και γραπτή αναφορά στα αγγλικά. Αυτοί είναι ο μαθητής που χρησιμοποιεί tweetalig stream, ο μαθητής που μιλάει κυρίως αγγλικά, η οικογένεια που μετακομίζει στο εξωτερικό, ο μαθητής που πηγαίνει σε διεθνές σχολείο και πλησιάζει σε μια σειρά εξετάσεων και ο ενήλικας που περίμενε χρόνια για μια απάντηση.
Η ΔΕΠΥ δεν είναι σπάνια. Στην έρευνα NEMESIS-3 του ινστιτούτου Trimbos, η δωδεκάμηνη επικράτηση σε Ολλανδούς ενήλικες είναι 3.2%, περίπου 404,600 άτομα, με κορύφωση μεταξύ των ηλικιών 35 και 44. Στην παιδική ηλικία το ποσοστό είναι 3.6%. Εφαρμοσμένο σε όλο το Μάαστριχτ, πρόκειται για έναν σημαντικό πληθυσμό του οποίου η ακαδημαϊκή, επαγγελματική και οικογενειακή ζωή διαμορφώνεται από μια υποκείμενη και συχνά αδιάγνωστη διαταραχή προσοχής.
Παγκόσμιοι Εκπαιδευτικοί Διαγωνισμοί Μάαστριχτ
Το Global Education Testing Maastricht είναι μια ιδιωτική υπηρεσία ψυχοεκπαιδευτικής αξιολόγησης που στελεχώνεται από εκπαιδευτικούς ψυχολόγους εγγεγραμμένους στο HCPC. Αξιολογούμε στα αγγλικά, γράφουμε την έκθεση στα αγγλικά και εξηγούμε, με απλή γλώσσα, τι συμβαίνει στην πραγματικότητα και τι πρέπει να κάνουμε γι' αυτό.
Συνεργαζόμαστε με οικογένειες σε ολόκληρο το Μάαστριχτ και την γύρω περιοχή, συμπεριλαμβανομένων των πόλεων όπου δεν υπάρχει αγγλόφωνο ιατρείο. Η αξιολόγηση γίνεται σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα της οικογένειας, όχι σύμφωνα με την ουρά GGZ, και ολόκληρη η διαδικασία διαρκεί λιγότερο από 21 ημέρες από την αρχή μέχρι το τέλος, σε αντίθεση με την αναμονή του δημόσιου συστήματος που για τη ΔΕΠΥ μετριέται πλέον σε μήνες και μερικές φορές σε ένα ολόκληρο έτος.
Το τέλος αξιολόγησης για οικογένειες στο Μάαστριχτ είναι 2,750 ευρώ, συμπεριλαμβανομένης της πλήρους κλινικής εξέτασης, της διατύπωσης και της έκθεσης, των συστάσεων και της συνεδρίας ανατροφοδότησης μετά την έκθεση. Το Global Education Testing Maastricht είναι ιδιωτικός πάροχος και δεν δεχόμαστε ασφάλιση.
Οι πελάτες στο Μάαστριχτ μας επιλέγουν για άμεση πρόσβαση σε άρτια καταρτισμένους εκπαιδευτικούς ψυχολόγους, εγγεγραμμένους στο HCPC, και επειδή οι εκθέσεις μας αναγνωρίζονται διεθνώς από σχολεία, εξεταστικές επιτροπές και πανεπιστήμια.
Γιατί είναι τόσο δύσκολο να γίνει μια αξιολόγηση ΔΕΠΥ στα αγγλικά στο Μάαστριχτ;
Η ειλικρινής απάντηση είναι η προσφορά, όχι το αν το ολλανδικό σύστημα είναι καλό. Είναι. Η διαδρομή του GGZ είναι κλειστή και αργή. Η διάγνωση ξεκινά από τους huisarts, οι οποίοι δεν μπορούν να διαγνώσουν ΔΕΠΥ, αλλά αποφασίζουν αν δικαιολογείται παραπομπή. Από εκεί, ο μαθητής ή ο ενήλικας μπαίνει σε μια εξειδικευμένη λίστα αναμονής. Το συμφωνημένο Treeknorm των τεσσάρων εβδομάδων για την εισαγωγή και των δέκα εβδομάδων για τη θεραπεία παραλείπεται συστηματικά για τη ΔΕΠΥ, όπου η μέση αναμονή διάγνωσης ενηλίκων στο κανονικό GGZ είναι περίπου 23 εβδομάδες και οι μεγαλύτερες αναμονές σε ιδρύματα φτάνουν τις 52. Όταν μια κλινική έχει δηλώσει aanmeldstop, η αναμονή δεν είναι μεγάλη, είναι κλειστή.
Η παροχή υπηρεσιών στην αγγλική γλώσσα περιορίζει περαιτέρω το πεδίο. Οι καθιερωμένες αγγλόφωνες ψυχολογικές πρακτικές συγκεντρώνονται στο Randstad, στο Άμστερνταμ και στη Χάγη, και είναι δεσμευμένες στις πόλεις στις οποίες εδρεύουν. Μια οικογένεια σε μια μικρότερη πόλη στο Μάαστριχτ που θέλει μια αξιολόγηση στα αγγλικά έχει, στην πράξη, πολύ λίγες τοπικές επιλογές και μεγάλη αναμονή για αυτές που υπάρχουν.
Αυτό είναι το κενό που καλύπτει η Παγκόσμια Έκδοση Δοκιμών του Μάαστριχτ. Η ιδιωτική παράδοση καταργεί την ουρά. Η παράδοση στα αγγλικά καταργεί το γλωσσικό εμπόδιο. Η αναφορά που βγαίνει στην άλλη πλευρά είναι γραμμένη για να χρησιμοποιηθεί.
Η αξιολόγησή μας για τη ΔΕΠΥ
Η αξιολόγηση της ΔΕΠΥ για το Μάαστριχτ αποτελείται από μια σειρά από πολύπλοκα εργαλεία χρυσού προτύπου, τα οποία χορηγούνται από εκπαιδευτικούς ψυχολόγους εγγεγραμμένους στο HCPC. Η ΔΕΠΥ δεν μπορεί να διαγνωστεί από ένα μόνο ερωτηματολόγιο, επειδή οι συνθήκες από τις οποίες πρέπει να διαχωριστεί φαίνονται σχεδόν πανομοιότυπες εκ πρώτης όψεως.
Προσοχή και εκτελεστική λειτουργία. Οι κλίμακες αυτοαναφοράς SNAP-IV-26 και Conners μετρούν τις βασικές ομάδες συμπτωμάτων έναντι των κανονικοποιημένων ορίων, η αυτοαναφορά Εκτελεστικών Δεξιοτήτων σκιαγραφεί τις καθημερινές δυσκολίες που η ετικέτα από μόνη της δεν καλύπτει, και το Δοκιμαστικό Έλεγχο Συνεχούς Απόδοσης MOXO δίνει ένα αντικειμενικό μέτρο της διαρκούς προσοχής και παρορμητικότητας που κανένα ερωτηματολόγιο δεν μπορεί να φτάσει.
Γνωστική βάσηΤο WISC-V για μαθητές κάτω των 18 ετών ή το WAIS-V για μαθητές 18 ετών και άνω. Στη ΔΕΠΥ το σήμα βρίσκεται στο προφίλ: Μνήμη Εργασίας και Ταχύτητα Επεξεργασίας μειωμένες έναντι άθικτης Λεκτικής Κατανόησης και Ρευστής Συλλογιστικής. Αυτή η αποσύνδεση είναι το γνωστικό αποτύπωμα.
Έλεγχος ειδικών μαθησιακών δυσκολιώνΤο CTOPP-2 ελέγχει για συνυπάρχουσα δυσκολία ανάγνωσης, επειδή η ΔΕΠΥ και η δυσλεξία αλληλεπικαλύπτονται σε μεγάλο βαθμό και η μία παραλείπεται τακτικά πίσω από την άλλη.
Οπτικοχωρική και εργαζόμενη μνήμηΤο Τεστ Σύνθετης Σχήματος Taylor εξετάζει τον σχεδιασμό, την οργάνωση και την οπτική μνήμη εργασίας.
Διαφορικός ΑυτισμόςΤο DISCO καθορίζει εάν ένα προφίλ αυτισμού είναι εντός ή εκτός. Η ΔΕΠΥ και ο αυτισμός συνυπάρχουν σε υψηλά ποσοστά και ένας μόνο διαγνωστικός έλεγχος ΔΕΠΥ δεν το αναζητά.
Συναισθηματικό πλαίσιοΤο κενό των ατελών προτάσεων του Rotter αποτυπώνει τον δευτερογενή αντίκτυπο, τα χρόνια που μας λένε να προσπαθήσουμε περισσότερο, σχεδόν πάντα παρόντα μέχρι να φτάσει κάποιος στην αξιολόγηση.
Η έκθεση εκτείνεται σε τριάντα ή περισσότερες σελίδες, παρουσιάζει συμπεράσματα σε σχέση με το DSM-5-TR και το ICD-11 και ολοκληρώνεται με τις συστάσεις και, όπου είναι σχετικό, τις προσαρμογές της εξεταστικής επιτροπής στις οποίες δικαιούται ο μαθητής ή ο ενήλικας.
Είναι ΔΕΠΥ ή μήπως κάτι άλλο;
Αυτή είναι η πιο σημαντική κρίση που κάνει η αξιολόγηση και είναι ο λόγος για τον οποίο η μπαταρία είναι κατασκευασμένη όπως είναι. Απροσεξία, ανησυχία, αποδιοργάνωση και ημιτελής εργασία δεν είναι ειδικά για τη ΔΕΠΥΕίναι η επιφανειακή παρουσίαση πολλών διαφορετικών πραγμάτων και το να κάνεις λάθος στην εκτίμηση και προς τις δύο κατευθύνσεις είναι δαπανηρό.
Το άγχος προκαλεί απροσεξία Αυτό μοιάζει με ΔΕΠΥ, αλλά προέρχεται από κάπου αλλού. Το ίδιο ισχύει και για τη χρόνια κακή ποιότητα ύπνου. Ένας έξυπνος μαθητής που βαριέται και δεν έχει αρκετή προσπάθεια μπορεί να παρουσιαστεί ως απρόσεκτος όταν το πρόβλημα είναι η σωστή προσέγγιση και όχι η προσοχή. Και ένα διπλά εξαιρετικό προφίλ, με υψηλή ικανότητα που καλύπτει μια πραγματική διαταραχή προσοχής, μπορεί να κρύψει τη ΔΕΠΥ για χρόνια, επειδή οι βαθμοί παραμένουν αποδεκτοί, ενώ η προσπάθεια που καταβάλλεται είναι τεράστια και μη βιώσιμη.
Γλώσσα είναι σημαντικό επειδή ένας μαθητής που διδάσκεται στα αγγλικά και δεν μιλάει ακόμη άπταιστα μπορεί να αποσυνδεθεί με τρόπο που να εκλαμβάνεται ως έλλειψη προσοχής.
Η πλήρης μπαταρία, που διεξήχθη σε Αγγλικά από εκπαιδευτικό ψυχολόγο εγγεγραμμένο στο HCPC, υπάρχει για να διαχωρίζει σωστά αυτά τα επίπεδα. Η αντικειμενική μέτρηση της προσοχής, το γνωστικό προφίλ και η διαφορική αυτιστική διαταραχή μαζί κάνουν αυτό που κανένας διαγνωστικός έλεγχος και κανένα μεμονωμένο ερωτηματολόγιο δεν μπορούν.
Ποιους αξιολογούμε στο Μάαστριχτ
Το έργο του Global Education Testing Maastricht καλύπτει τρεις ομάδες και η έκθεση διαμορφώνεται ανάλογα με τις ανάγκες της καθεμίας:
Οικογένειες ολλανδικής υπηκοότητας στο Μάαστριχτ που θέλουν άμεση αξιολόγηση στα αγγλικά. Αυτή είναι η μεγαλύτερη ομάδα και αυτή που το GGZ εξυπηρετεί λιγότερο καλά. Αυτές οι οικογένειες θέλουν μια σαφή, γρήγορη διάγνωση στην αγγλική γλώσσα χωρίς να μπουν σε λίστα αναμονής που μετριέται σε μήνες. Το σχολείο χρησιμοποιεί την αναφορά για να ορίσει ή να αναθεωρήσει την υποστήριξη στο πλαίσιο των passend onderwijs, συμπεριλαμβανομένου του ontwikkelingsperspectiefplan, του OPP, όπου η οικογένεια και το σχολείο εργάζονται στα αγγλικά.
Μαθητές διεθνών σχολείων στο Μάαστριχτ, πλησιάζοντας σε μια σειρά εξετάσεων. Για αυτούς τους φοιτητές, η διάγνωση είναι το έγγραφο που ανοίγει τη διαδικασία διευθέτησης της πρόσβασης με την εξεταστική επιτροπή τους και πρέπει να υποβληθεί πριν από την προθεσμία. Η έκθεση συντάσσεται για τη συγκεκριμένη εξεταστική επιτροπή στην οποία συμμετέχει ο φοιτητής.
Ενήλικες στο ΜάαστριχτΗ ΔΕΠΥ στους ενήλικες αποτελεί τη μεγαλύτερη πηγή ανεκπλήρωτης ζήτησης στο ολλανδικό σύστημα, και η κορύφωση της ηλικίας 35 έως 44 ετών στα δεδομένα επιπολασμού είναι ακριβώς η ομάδα σε ηλικία εργασίας που περίμενε περισσότερο χρόνο για απάντηση. Αξιολογούμε τις αυτοπαραπομπές ενηλίκων χρησιμοποιώντας το WAIS-V και τα τεστ επιδόσεων βασισμένα σε πρότυπα ενηλίκων, και η έκθεση υποστηρίζει την αυτοκατανόηση, τις προσαρμογές στον χώρο εργασίας και τις ρυθμίσεις πρόσβασης για μεταπτυχιακές και επαγγελματικές εξετάσεις εισαγωγής.
Ρυθμίσεις πρόσβασης στις εξετάσεις για φοιτητές του Μάαστριχτ
Για έναν φοιτητή διεθνούς προγράμματος σπουδών στο Μάαστριχτ, η διαγνωστική έκθεση αποτελεί τη βάση αποδεικτικών στοιχείων για την εφαρμογή ρυθμίσεων πρόσβασης. Το τι ξεκλειδώνει εξαρτάται από τον πίνακα και οι διαφορές έχουν σημασία.
Pearson Edexcel iGCSE και A-LevelΟι διευθετήσεις γίνονται μέσω μιας Φόρμας 8, του ευθυγραμμισμένου με το JCQ προτύπου που εφαρμόζει η Pearson για τα διεθνή κέντρα, η οποία υποβάλλεται από την SENCO του σχολείου σας στο Μάαστριχτ πριν από τη σειρά εξετάσεων. Όπου το προφίλ το υποστηρίζει, οι διευθετήσεις περιλαμβάνουν 25% επιπλέον χρόνο, διαλείμματα ανάπαυσης υπό επίβλεψη, ξεχωριστό δωμάτιο, έναν υποβολέα όπου καταγράφεται η προσοχή και η χρήση φορητού υπολογιστή.
Διεθνές Cambridge iGCSE, AS και A-LevelΤο Cambridge εφαρμόζει το δικό του πλαίσιο, για το οποίο υποβάλλεται αίτηση μέσω του Υπεύθυνου Εξετάσεων του κέντρου σε συντονισμό με το SENCO. Δέχεται αναφορές που πληρούν το αντίστοιχο πρότυπο ευθυγραμμισμένο με το JCQ και οι ρυθμίσεις παρακολουθούν στενά το Pearson: επιπλέον χρόνος, διαλείμματα ανάπαυσης, ξεχωριστό δωμάτιο και χρήση φορητού υπολογιστή.
Πρόγραμμα Διεθνούς Απολυτηρίου ΔιπλώματοςΜε πολλά IB World Schools σε όλη την Ολλανδία, αυτή είναι μια κοινή διαδρομή για τους μαθητές του Μάαστριχτ. Το IB εφαρμόζει τη δική του πολιτική Συμπεριληπτικών Ρυθμίσεων Αξιολόγησης, η οποία υποβάλλεται κεντρικά από τον Συντονιστή IB του σχολείου. Σε μια έκθεση που πληροί τις προϋποθέσεις, το IB χορηγεί επιπλέον χρόνο, διαλείμματα ανάπαυσης, παρακίνηση και υποστηρικτική τεχνολογία, και οι ρυθμίσεις επεκτείνονται στην εσωτερική αξιολόγηση, την εκτεταμένη έκθεση και τη Θεωρία της Γνώσης.
SAT του Συμβουλίου ΚολλεγίωνΓια τους φοιτητές του Μάαστριχτ που υποβάλλουν αίτηση σε πανεπιστήμια των ΗΠΑ, οι προσαρμογές εγκρίνονται μέσω της διαδικασίας SSD του College Board, με την διαγνωστική έκθεση ως κεντρικό αποδεικτικό στοιχείο. Οι εγκεκριμένες προσαρμογές περιλαμβάνουν παρατεταμένο χρόνο, επιπλέον διαλείμματα, περιβάλλον μικρής ομάδας ή ξεχωριστό περιβάλλον και υποστηρικτική τεχνολογία. Η ίδια έγκριση ισχύει και για τις εξετάσεις AP.
Για ενήλικες και μεγαλύτερους μαθητές Στο Μάαστριχτ, η έκθεση υποστηρίζει επίσης τις ρυθμίσεις πρόσβασης για μεταπτυχιακές και επαγγελματικές εξετάσεις εισαγωγής: μεταξύ αυτών, οι εξετάσεις GMAT, GRE, LSAT, MCAT, UCAT και οι εξετάσεις εισαγωγής της Οξφόρδης και του Κέιμπριτζ.
Υποστήριξη εντός σχολείου στο Μάαστριχτ
Η χρησιμότητα της έκθεσης δεν τελειώνει στην εφαρμογή. Κάτω από κάθε ρύθμιση της εξεταστικής επιτροπής βρίσκεται ένα παράλληλο σύνολο διατάξεων που πληροφορεί η έκθεση.
Σε ένα διεθνές σχολείο στο Μάαστριχτ, αυτό είναι το Ατομικό Σχέδιο Μάθησης ή το Σχέδιο Υποστήριξης Μαθητών, στο οποίο τα γνωστικά ευρήματα και τα ευρήματα της προσοχής μεταφράζονται ως συγκεκριμένες στρατηγικές στην τάξη και ορόσημα αξιολόγησης. Σε ένα ολλανδικό σχολείο στο Μάαστριχτ, το σχολείο ορίζει τη ρύθμιση υποστήριξης βάσει του passend onderwijs και, όπου εφαρμόζεται, του OPP χρησιμοποιώντας την έκθεση ως βάση κλινικών στοιχείων.
Οι προσαρμογές στην τάξη μετατρέπουν τη διάγνωση σε κάτι που βιώνεται διαφορετικά καθημερινά: οδηγίες γραπτώς αλλά και προφορικά, τμηματικές εργασίες με σαφή σημεία ελέγχου, μειωμένο φόρτο αντιγραφής, επιτρεπόμενα διαλείμματα κίνησης και παρατεταμένος χρόνος στις εσωτερικές αξιολογήσεις.
Ο SENCO ή ο επικεφαλής υποστήριξης μάθησης χρησιμοποιεί την έκθεση για να ενημερώσει τους καθηγητές του μαθήματος σχετικά με το προφίλ του μαθητή και τις στρατηγικές που λειτουργούν για αυτόν. Σε αυτό το σημείο, μια πλήρης διαγνωστική έκθεση υπερτερεί ενός screening: ο screening δεν δίνει στην ομάδα διδασκαλίας τίποτα πάνω στο οποίο να πρέπει να ενεργήσει και η έκθεση τους δίνει ένα σχέδιο.
Συνεργασία με σχολεία στο Μάαστριχτ
Το Global Education Testing Maastricht έχει συνεργαστεί τόσο με διεθνείς όσο και με τοπικές οικογένειες που φοιτούν σε σχολεία, όπως:
- United World College Maastricht (UWC)
- AFNORTH International School, Brunssum
- International School of Amsterdam (ISA), Amstelveen
- Βρετανική Σχολή του Άμστερνταμ
- Αμερικανική Σχολή της Χάγης (ASH), Wassenaar
- Amity International School Amsterdam, Amstelveen
Οι ψυχοεκπαιδευτικές διαγνωστικές εκθέσεις από το Global Education Testing Maastricht γίνονται επίσης δεκτές από πανεπιστήμια παγκοσμίως, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με τις πιο επιλεκτικές απαιτήσεις εισαγωγής και εξειδικευμένες εξετάσεις εισαγωγής, όπως:
- MCAT – Εξέταση Εισαγωγής σε Ιατρική Σχολή – Εξέταση Εισαγωγής σε Ιατρική Σχολή
- LSAT – Εξέταση Εισαγωγής στη Νομική Σχολή
- GAMSAT – Εξέταση Εισαγωγής στην Ιατρική Σχολή
- ISAT – Εισαγωγές Διεθνών Φοιτητών
- GRE – Εξέταση Απολυτηρίου
- GMAT – Εισαγωγή σε Μεταπτυχιακό Δίπλωμα στη Διοίκηση Επιχειρήσεων (GMAT)
- MAT – Μαθηματικά Οξφόρδης
- STEP – Μαθηματικά Cambridge
- TMU – Μαθηματικά για Εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο
- PAT – Φυσική της Οξφόρδης
- ENGAA – Μηχανική του Cambridge
- NSAA – Cambridge Natural Science
- TSA – Οξφόρδη, Κέιμπριτζ, UCL
- BMAT – Ιατρικές Σχολές
- UCAT – Ιατρικές και οδοντιατρικές σχολές
- LNAT – Νομικές σχολές
- HAT – Ιστορία της Οξφόρδης
- ELAT – Αγγλικά Οξφόρδης
Γιατί η ολλανδική διαδρομή GGZ δεν έχει κατασκευαστεί για έναν αγγλόφωνο φοιτητή στο Μάαστριχτ
Η Ολλανδία έχει αναπτύξει ένα αναπτυγμένο πλαίσιο ΔΕΠΥ. Το GGZ παράγει έγκυρες, βασισμένες στο DSM-5-TR διαγνώσεις μέσω του βασικού και εξειδικευμένου GGZ, και για έναν ολλανδόφωνο φοιτητή εντός του ολλανδικού κρατικού συστήματος λειτουργεί. Δεν έχει σχεδιαστεί για έναν αγγλόφωνο φοιτητή στο Μάαστριχτ, και οι λόγοι είναι η πρόσβαση, η γλώσσα και η φορητότητα.
Η πρόσβαση είναι περιορισμένη και αργή. Η διαδρομή περνάει από τα huisarts, έπειτα από μια παραπομπή και στη συνέχεια από μια λίστα αναμονής ειδικών όπου οι ασθενείς με ΔΕΠΥ σπάνε συστηματικά το Treeknorm και φτάνουν έως και ένα χρόνο, και όπου ορισμένες κλινικές έχουν κλείσει εντελώς τα τμήματα υποδοχής. Μια οικογένεια στο Μάαστριχτ που χρειάζεται μια απάντηση αυτό το τρίμηνο δεν έχει αυτόν τον χρόνο.
Η γλώσσα είναι το βαθύτερο πρόβλημα, και είναι αυτό που μια ολλανδική έκθεση δεν μπορεί να λύσει. Η αξιολόγηση GGZ διεξάγεται στα ολλανδικά και τα εργαλεία αυτοαξιολόγησης είναι τυποποιημένα σε σχέση με έναν ολλανδόφωνο πληθυσμό. Για έναν μαθητή του οποίου η πιο δυνατή γλώσσα είναι τα αγγλικά ή που μιλάει τα ολλανδικά ως δεύτερη ή τρίτη γλώσσα, αυτό προσθέτει θόρυβο στα ίδια τα μέτρα στα οποία βασίζεται η αξιολόγηση.
Μια κλινική συνέντευξη και ένα ερωτηματολόγιο συμπτωμάτων που απαντώνται σε μια πιο αδύναμη γλώσσα δεν απομονώνουν καθαρά την προσοχή από το γλωσσικό φορτίο. Η συστοιχία μας χορηγείται στα αγγλικά, από εκπαιδευτικό ψυχολόγο εγγεγραμμένο στο HCPC, σύμφωνα με τους κανόνες που ταιριάζουν στον μαθητή.
Η φορητότητα είναι το τρίτο κενό. Ακόμη και μια έγκυρη διάγνωση GGZ φτάνει ως μια έκθεση στην ολλανδική γλώσσα που έχει συνταχθεί για το ολλανδικό σύστημα, το OPP, το passend onderwijs και την τοπική θεραπευτική οδό. Αυτό εξυπηρετεί έναν μαθητή που διαμένει στο ολλανδικό κρατικό σύστημα. Δεν εξυπηρετεί τον μαθητή διεθνούς σχολείου στο Μάαστριχτ του οποίου το SENCO χρειάζεται μια αγγλική έκθεση με τη μορφή αποδεικτικών στοιχείων που ισχύουν από το Pearson, το Cambridge, το IB ή το College Board, και δεν ταξιδεύει με οικογένεια που φεύγει από την Ολλανδία. Μια αγγλική, καταχωρημένη από το HCPC έκθεση κάνει και τα δύο.
Αυτός είναι ο μαθητής για τον οποίο δεν έχει σχεδιαστεί η διαδρομή GGZ: αυτός που ζει στο Μάαστριχτ, μαθαίνει ή σκέφτεται στα αγγλικά και χρειάζεται μια έκθεση που να λειτουργεί εντός ενός διεθνούς σχολείου και πέρα από τα σύνορα. Αυτός είναι ο μαθητής που αξιολογούμε.
Οι υπηρεσίες μας EdPsych
- Τεστ δυσλεξίας στο Μάαστριχτ
- Ψυχοεκπαιδευτική Αξιολόγηση στο Μάαστριχτ
- Αξιολόγηση Δυσκλακουλίας στο Μάαστριχτ
- Αξιολόγηση Δυσγραφίας στο Μάαστριχτ
- Τα άλλα γραφεία μας στην Ολλανδία
Ο Alexander Bentley-Sutherland είναι ο Διευθύνων Σύμβουλος του Global Education Testing, ο κορυφαίος πάροχος Δοκιμών Ανάπτυξης Μάθησης που έχει σχεδιαστεί ειδικά για τη διεθνή και ιδιωτική σχολική κοινότητα παγκοσμίως.