18 Μαΐου Μπορεί ένας φοιτητής πανεπιστημίου να λάβει διευκολύνσεις για τη διάγνωση και την εξέταση όψιμης δυσλεξίας;

Ναι. Ένας φοιτητής πανεπιστημίου μπορεί να αξιολογηθεί για δυσλεξία, δυσπραξία, δυσαριθμησία, ΔΕΠΥ και άλλες μαθησιακές διαφορές σε οποιοδήποτε στάδιο του πτυχίου του και η τεκμηρίωση που προκύπτει μπορεί να ξεκλειδώσει προσαρμογές στις εξετάσεις, όπως:
- επιπλέον χρόνος στις εξετάσεις
- εποπτευόμενα διαλείμματα ανάπαυσης
- ένα ξεχωριστό δωμάτιο
- χρήση επεξεργαστή κειμένου
- πολλές άλλες προσαρμογές ανάλογα με τα διαγνωστικά ευρήματα
Για έναν φοιτητή που κινδυνεύει να αποτύχει σε ένα μάθημα ή να χάσει μια θέση λόγω της επίδοσής του στις εξετάσεις που δεν αντικατοπτρίζει την πραγματική του ικανότητα, μια αξιολόγηση που ανατίθεται τώρα μπορεί να κάνει τη διαφορά μεταξύ της συνέχισης του πτυχίου και της απώλειάς του.
Ένας γονέας που επικοινώνησε πρόσφατα με το Global Education Testing έγραψε: «Είναι ένα έξυπνο κορίτσι που έγινε δεκτή στην ιατρική σχολή και βρίσκεται αυτή τη στιγμή στο δεύτερο έτος. Λατρεύει την ύλη του μαθήματος και έχει δουλέψει πολύ σκληρά φέτος. Είχε ένα δύσκολο ξεκίνημα στο πρώτο έτος. Αποτυχία σε ένα μάθημα και πέρασε σε επανάληψη. Στη συνέχεια τα πήγε αρκετά καλά στις εξετάσεις στα μέσα του εξαμήνου, αλλά τώρα ανησυχεί ότι δεν τα πήγε καλά στο κομμάτι των σύντομων γραπτών απαντήσεων της εξέτασης, πράγμα που θα σήμαινε ότι θα έμενε εκτός μαθήματος. Φαίνεται ότι της παίρνει περισσότερο χρόνο για να διαβάσει την ύλη από τους συμμαθητές της. Σαφώς τα έχει πάει αρκετά καλά για να μπει, αλλά δυσκολεύεται με τις εξετάσεις και θα ήθελα να βεβαιωθώ ότι δεν έχει κάποιο άγνωστο πρόβλημα. Ο πατέρας και ο παππούς της έχουν δυσλεξία».
Αυτή είναι μια από τις πιο επείγουσες συζητήσεις που έχει το Global Education Testing με τους γονείς φοιτητών πανεπιστημίου. Ο μαθητής είναι αρκετά ακαδημαϊκά ικανός ώστε να έχει κερδίσει μια θέση σε ένα ανταγωνιστικό μάθημα, εργάζεται σκληρά και εξακολουθεί να αποτυγχάνει (ή να αποτυγχάνει οριακά) σε συγκεκριμένα στοιχεία των εξετάσεων με ένα μοτίβο που δεν ανταποκρίνεται στις δυνατότητές του.
Γιατί η δυσλεξία και άλλες μαθησιακές διαφορές συχνά δεν διαγιγνώσκονται μέχρι το πανεπιστήμιο
Ένας λαμπρός μαθητής με δυσλεξία, δυσπραξία, δυσαριθμησία, ΔΕΠΥ, ή οποιοσδήποτε συνδυασμός αυτών μπορεί συχνά να αντισταθμίσει μέσω γνωστικής ικανότητας και σκληρής δουλειάς για χρόνια. Αυτή η αντιστάθμιση συνήθως βοηθά τον μαθητή να ολοκληρώσει το δημοτικό σχολείο, το γυμνάσιο, το δίπλωμα A Levels ή IB και να εισαχθεί στο πανεπιστήμιο.
Στο πανεπιστήμιο, οι ακαδημαϊκές απαιτήσεις αλλάζουν με τρόπους που συχνά αποκαλύπτουν για πρώτη φορά την υποκείμενη δυσκολία.
Ο όγκος ανάγνωσης αυξάνεται. Τα πανεπιστημιακά πτυχία, ιδίως τα μαθήματα ιατρικής, νομικής και μηχανικής, απαιτούν από τους φοιτητές να διαβάζουν σημαντικούς όγκους πυκνού ακαδημαϊκού κειμένου.
Ένας μαθητής του οποίου η ταχύτητα ανάγνωσης κυμαίνεται στο μέσο όρο μπορεί να διαχειριστεί τον φόρτο εργασίας του γυμνασίου, αλλά μπορεί να δυσκολευτεί να συμβαδίσει με τις προσδοκίες ανάγνωσης του πανεπιστημίου.
Οι μορφές των γραπτών εξετάσεων αλλάζουν. Τα στοιχεία σύντομων γραπτών απαντήσεων υπό χρονομετρημένες συνθήκες θέτουν συγκεκριμένες απαιτήσεις στην ευχέρεια γραφής, τη μνήμη εργασίας και την ταχύτητα επεξεργασίας.
Ένας μαθητής που κατανοεί την ύλη και μπορεί να την εξηγήσει προφορικά μπορεί να δώσει γραπτές απαντήσεις που δεν ανταποκρίνονται στο ίδιο επίπεδο εντός του διαθέσιμου χρόνου.
Οι προσδοκίες για ανεξάρτητη μελέτη αυξάνονται. Η αυτοκατευθυνόμενη ανάγνωση, ο προγραμματισμός επανάληψης και η διαχείριση του χρόνου σε πολλά μαθήματα ταυτόχρονα απαιτούν περισσότερα από την εκτελεστική λειτουργία ενός μαθητή από ό,τι συνήθως το γυμνάσιο. Ένας μαθητής που βασιζόταν σε εξωτερική δομή στο σχολείο μπορεί να δυσκολευτεί περισσότερο στην αυτοδιαχείριση στο πανεπιστήμιο.
Το αποτέλεσμα είναι ένας μαθητής που τα πήγε καλά στο γυμνάσιο και τώρα έχει ασυνεπή απόδοση. Τα μαθήματα και η συνεχής αξιολόγηση μπορεί να είναι ισχυρά, ενώ οι γραπτές εξετάσεις με χρονομέτρηση είναι πιο αδύναμες.
Ο μαθητής μπορεί να αναφέρει ότι χρειάζεται περισσότερο χρόνο από τους συμμαθητές του για να κατανοήσει την ύλη. Αυτό το μοτίβο, ιδιαίτερα σε συνδυασμό με ένα οικογενειακό ιστορικό μαθησιακών διαφορών, αξίζει να διερευνηθεί με μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση.
Τι μας λέει η ιστορία της οικογένειας
Ο γονέας της μαθήτριας αναφέρει ότι ο πατέρας και ο παππούς της έχουν δυσλεξία. Αυτό είναι κλινικά σημαντικό. Η δυσλεξία έχει ισχυρή γενετική συνιστώσα, με μελέτες να δείχνουν ότι ένα παιδί γονέα με δυσλεξία έχει 40 έως 60% πιθανότητα να έχει και δυσλεξία. Η κληρονομικότητα αυξάνεται περαιτέρω όταν επηρεάζονται πολλαπλές γενιές στην ίδια πλευρά της οικογένειας.
Το οικογενειακό ιστορικό δυσλεξίας σε έναν φοιτητή πανεπιστημίου που αντιμετωπίζει δυσκολίες με γραπτές εξετάσεις δεν σημαίνει ότι ο φοιτητής έχει σίγουρα δυσλεξία. Σημαίνει ότι η αξιολόγηση θα πρέπει να εξετάζει ρητά το προφίλ της δυσλεξίας (φωνολογική επεξεργασία, αναγνωστική ευχέρεια, αναγνωστική ακρίβεια, ορθογραφία, γραπτή έκφραση) παράλληλα με την ευρύτερη κλινική εικόνα.
Μια ολοκληρωμένη ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση καταγράφει τόσο τις ειδικές για τη δυσλεξία μετρήσεις όσο και την ευρύτερη γνωστική, ακαδημαϊκή, λειτουργική εικόνα προσοχής και συναισθηματικής λειτουργίας, η οποία εξηγεί το πλήρες μοτίβο των δυνατών σημείων και των δυσκολιών.
Για έναν μαθητή του οποίου η δυσλεξία έχει καλυφθεί για δύο δεκαετίες από γνωστική ικανότητα, η αξιολόγηση συχνά αποκαλύπτει όχι μόνο την ίδια τη δυσλεξία, αλλά και το συνυπάρχον προφίλ (ΔΕΠΥ, άγχος, αδυναμία ταχύτητας επεξεργασίας, αδυναμία μνήμης εργασίας) που η αντιστάθμιση διαχειρίζεται σιωπηλά εδώ και χρόνια.
Τι εξετάζει μια ολοκληρωμένη αξιολόγηση σε έναν φοιτητή πανεπιστημίου
A ολοκληρωμένη ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση Σε έναν φοιτητή πανεπιστημιακής ηλικίας, το τεστ χρησιμοποιεί κατάλληλες για την ηλικία μετρήσεις σε γνωστικές, ακαδημαϊκές, συναισθηματικές και λειτουργικές δεξιότητες. Η γνωστική ομάδα χρησιμοποιεί την Κλίμακα Νοημοσύνης Ενηλίκων Wechsler (WAIS) για μαθητές 18 ετών και άνω, μετρώντας την λεκτική κατανόηση, την αντιληπτική συλλογιστική, την εργαζόμενη μνήμη και την ταχύτητα επεξεργασίας. Η ακαδημαϊκή ομάδα χρησιμοποιεί το Τεστ Ατομικής Επίδοσης Wechsler (WIAT-III) για να μετρήσει την ανάγνωση, τη γραφή, την ορθογραφία και τα μαθηματικά σε σχέση με τους ενήλικες.
Για έναν μαθητή που έχει επιτύχει ακαδημαϊκά αποτελέσματα μέχρι την εισαγωγή του στο πανεπιστήμιο, η αξιολόγηση εξετάζει τη σχέση μεταξύ της γνωστικής ικανότητας και της ακαδημαϊκής λειτουργίας σε πολλαπλές μετρήσεις. Ένα κοινό μοτίβο σε λαμπρούς μαθητές με προηγουμένως αδιάγνωστη δυσλεξία περιλαμβάνει υψηλότερες βαθμολογίες στην λεκτική κατανόηση και την ρευστή συλλογιστική, παράλληλα με χαμηλότερες βαθμολογίες στην ταχύτητα επεξεργασίας και τη μνήμη εργασίας. Αυτό το μοτίβο μπορεί να εξηγήσει γιατί ένας μαθητής κατανοεί καλά την ύλη, αλλά χρειάζεται περισσότερο χρόνο για να την επεξεργαστεί υπό χρονικά περιορισμένες συνθήκες.
Τα μέτρα ανάγνωσης και γραφής εξετάζουν την ακρίβεια ανάγνωσης και την ευχέρεια ανάγνωσης ξεχωριστά, παράλληλα με την ορθογραφία και την γραπτή έκφραση. Μερικοί μαθητές εμφανίζουν ακρίβεια ανάγνωσης στο μέσο εύρος, με ευχέρεια ανάγνωσης κάτω του μέσου όρου, γεγονός που μπορεί να επηρεάσει την απόδοση σε εξετάσεις που περιλαμβάνουν ουσιαστική ανάγνωση υπό πίεση χρόνου. Η γραπτή έκφραση υπό χρονικές συνθήκες μπορεί επίσης να υπολείπεται της λεκτικής έκφρασης, κάτι που σχετίζεται με τις μορφές εξέτασης σύντομων γραπτών απαντήσεων.
Τα μέτρα προσοχής (Conners Self-Report, MOXO Continuous Performance Test) εξετάζουν τη ρύθμιση της προσοχής, την παρορμητικότητα και την εκτελεστική λειτουργία. Τα προφίλ ΔΕΠΥ μπορούν να συνυπάρχουν με δυσλεξία σε μαθητές που έχουν αντισταθμίσει την δυσλεξία μέσω της γνωστικής ικανότητας.
Τα μέτρα συναισθηματικής λειτουργίας (Rotter Incomplete Sentences for Adolescents) εξετάζουν το άγχος, τη διάθεση και την αυτοαντίληψη, τα οποία συχνά είναι σημαντικά για τους μαθητές που διαχειρίζονται την ακαδημαϊκή πίεση παράλληλα με τις αδιάγνωστες μαθησιακές διαφορές.
Το ολοκληρωμένο προφίλ παρέχει στην οικογένεια, στην υπηρεσία υποστήριξης μάθησης του πανεπιστημίου και στις εξεταστικές επιτροπές την κλινική εικόνα που χρειάζονται για να σχεδιάσουν την υποστήριξη και να επεξεργαστούν τις αιτήσεις προσαρμογής.
Ποιες διευκολύνσεις για τις πανεπιστημιακές εξετάσεις είναι διαθέσιμες
Οι πανεπιστημιακές διευκολύνσεις για φοιτητές με τεκμηριωμένες μαθησιακές διαφορές ποικίλλουν ανά ίδρυμα, αλλά συνήθως περιλαμβάνουν επιπλέον χρόνο στις εξετάσεις (συνήθως 25%, με υψηλότερα ποσοστά διαθέσιμα όπου το διαγνωστικό προφίλ το υποστηρίζει), διαλείμματα ανάπαυσης υπό επίβλεψη, ξεχωριστή ή μικρότερη αίθουσα εξετάσεων, τη χρήση επεξεργαστή κειμένου, λογισμικού μετατροπής ομιλίας σε κείμενο ή κειμένου σε ομιλία, τροποποιημένες μορφές χαρτιού, αναγνώστη ή γραμματέα όπου ενδείκνυται, και άδεια λήψης φαρμάκων κατά τη διάρκεια των εξετάσεων.
Για ιατρικά και άλλα επαγγελματικά μαθήματα, οι προσαρμογές μπορούν να επεκταθούν σε κλινικές εξετάσεις (OSCE, εξετάσεις viva voce), με προσαρμογές όπως επιπλέον χρόνος προετοιμασίας, τροποποιημένες μορφές επικοινωνίας ή περιβαλλοντικές προσαρμογές.
Για ανεξάρτητη μελέτη, οι διευκολύνσεις μπορεί να περιλαμβάνουν πρόσβαση σε ηχογραφημένες διαλέξεις, σημειώσεις διαλέξεων εκ των προτέρων, παρατάσεις προθεσμιών για τις εργασίες μαθημάτων και πρόσβαση σε υποστηρικτική τεχνολογία, συμπεριλαμβανομένου του λογισμικού ανάγνωσης, του λογισμικού λήψης σημειώσεων και των οργανωτικών εργαλείων.
Στις Ηνωμένες Πολιτείες, οι υπηρεσίες υποστήριξης μάθησης πανεπιστημίων παρέχουν διευκολύνσεις βάσει του Νόμου περί Αμερικανών με Αναπηρίες (ADA) και του Άρθρου 504 του Νόμου περί Αποκατάστασης, με απαιτήσεις τεκμηρίωσης που ικανοποιεί η ολοκληρωμένη ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση.
Στην Αυστραλία, την Ευρώπη, τις χώρες του Συμβουλίου Συνεργασίας του Κόλπου και άλλους διεθνείς προορισμούς, τα πανεπιστήμια λειτουργούν τις δικές τους υπηρεσίες υποστήριξης μάθησης με απαιτήσεις τεκμηρίωσης που καλύπτονται άμεσα από την έκθεσή μας.
Μεταπτυχιακές Εξετάσεις και Επαγγελματική Πρακτική
Ένας φοιτητής που αξιολογείται κατά τη διάρκεια του πτυχίου του δεν ξεκλειδώνει μόνο προσαρμογές για το υπόλοιπο του μαθήματος. Η ίδια έκθεση υποστηρίζει τις μεταπτυχιακές ιατρικές εξετάσεις, το MCAT για φοιτητές που εξετάζουν αιτήσεις για ιατρικές σχολές των ΗΠΑ, το USMLE για κλινική άσκηση στις Ηνωμένες Πολιτείες, το PLAB για διεθνείς πτυχιούχους ιατρικής που επιδιώκουν εγγραφή στο Ηνωμένο Βασίλειο και ισοδύναμες κανονιστικές διαδικασίες σε άλλες δικαιοδοσίες.
Για τους φοιτητές νομικής, μηχανικής, διοίκησης επιχειρήσεων και άλλων επαγγελματικών μαθημάτων, ισχύει η ίδια λογική. Η έκθεση υποστηρίζει τις εξετάσεις LSAT, GMAT, GRE, εξετάσεις δικηγορικού συλλόγου σε πολλαπλές δικαιοδοσίες και εξετάσεις επαγγελματικών σωμάτων για λογιστική, μηχανική και άλλα νομοθετικά κατοχυρωμένα επαγγέλματα.
Μια τεκμηριωμένη μαθησιακή διαφορά δεν αποτελεί εμπόδιο στην ιατρική ή άλλη επαγγελματική πρακτική. Το Γενικό Ιατρικό Συμβούλιο και οι αντίστοιχοι ρυθμιστικοί φορείς σε άλλες δικαιοδοσίες αναγνωρίζουν ότι οι επαγγελματίες με δυσλεξία, ΔΕΠΥ και άλλες μαθησιακές διαφορές μπορούν να ασκούν το επάγγελμά τους με ασφάλεια με την κατάλληλη υποστήριξη.
Θα αποδέχεται το Πανεπιστήμιο εξωτερική τεκμηρίωση στα μέσα του μαθήματος;
Ναι. Τα πανεπιστήμια δέχονται συστηματικά εξωτερική ψυχοεκπαιδευτική τεκμηρίωση από κατάλληλα καταρτισμένους αξιολογητές και, στις περισσότερες περιπτώσεις, η ίδια η υπηρεσία υποστήριξης μάθησης του πανεπιστημίου δεν παράγει η ίδια διαγνωστική τεκμηρίωση. Το πανεπιστήμιο εργάζεται με βάση αυτά που φέρνει ο φοιτητής.
Ο φοιτητής συνήθως προσεγγίζει την υπηρεσία υποστήριξης μάθησης του πανεπιστημίου με την ολοκληρωμένη έκθεση και η υπηρεσία μεταφράζει τα κλινικά ευρήματα στις συγκεκριμένες προσαρμογές που μπορεί να προσφέρει το πανεπιστήμιο για εξετάσεις, μαθήματα και υποστήριξη σπουδών. Η διαδικασία είναι καλά εδραιωμένη. Ο φοιτητής δεν χρειάζεται να αποκαλύψει τη διάγνωση στο ακαδημαϊκό προσωπικό που δεν χρειάζεται να γνωρίζει. Οι προσαρμογές παρέχονται μέσω της υπηρεσίας υποστήριξης μάθησης.
Επόμενα βήματα
Αυτός ο γονέας έχει το σωστό ένστικτο. Μια ολοκληρωμένη ψυχοεκπαιδευτική αξιολόγηση θα έλεγε τώρα στην οικογένειά της εάν η δυσλεξία, η δυσπραξία, η ΔΕΠΥ ή κάποια άλλη μαθησιακή διαφορά αποτελεί μέρος αυτού που συμβαίνει, και η προκύπτουσα έκθεση θα υποστήριζε μια αίτηση προσαρμογής στο πανεπιστήμιο και θα συνόδευε τον φοιτητή στις μεταπτυχιακές εξετάσεις και την κλινική πρακτική.
Οι οικογένειες επιλέγουν Παγκόσμια Εκπαίδευση Τεστ επειδή παρέχουμε άμεση πρόσβαση σε ολοκληρωμένες αξιολογήσεις για φοιτητές πανεπιστημίων παγκοσμίως. Οι οικογένειες που εξετάζουν το ενδεχόμενο μιας αξιολόγησης μπορούν να επικοινωνήσουν μαζί μας μέσω η φόρμα οικογενειακής παραπομπής.
Ο Alexander Bentley-Sutherland είναι ο Διευθύνων Σύμβουλος του Global Education Testing, ο κορυφαίος πάροχος Δοκιμών Ανάπτυξης Μάθησης που έχει σχεδιαστεί ειδικά για τη διεθνή και ιδιωτική σχολική κοινότητα παγκοσμίως.
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
- Alexander Bentley-Sutherland
