Evaluaciones psicoeducativas y del neurodesarrollo
Evaluaciones psicoeducativas para familias de colegios internacionales.
Nuestras Evaluaciones
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Todas las dificultades de aprendizaje
Cuando sabes que algo no cuadra
Conoces a tu hijo. Ves su capacidad, su curiosidad, esos momentos en los que todo encaja. Pero también ves la tarea que le lleva tres horas, la lectura estancada, los informes que dicen "podría esforzarse más" cuando sabes lo mucho que ya se esfuerza. O tal vez un profesor te ha expresado su preocupación, se acerca un examen y necesitas respuestas antes de una fecha límite que no fijaste.
Una evaluación psicoeducativa integral le dice no solo Lo que a su hijo le resulta difícil, pero por quéy qué hacer exactamente al respecto. Para las familias que se mudan internacionalmente, también genera documentación que acompaña a su hijo a través de escuelas, planes de estudio y fronteras.
Global Education Testing fue creada para familias como la suya. Ofrecemos evaluaciones psicoeducativas y neurodesarrollativas integrales, realizadas por psicólogos educativos registrados en el HCPC que comprenden a los estudiantes multilingües, las exigencias de los diferentes organismos examinadores y las realidades de la educación escolar internacional.
Qué es realmente una evaluación psicoeducativa.
Una evaluación psicoeducativa es una valoración estructurada y multidimensional de cómo aprende, piensa y funciona su hijo.
Comienza con la capacidad cognitiva, el razonamiento, la memoria y la resolución de problemas que sustentan todo aprendizaje, y luego examina cómo esas capacidades se traducen en lectura, escritura y matemáticas.
A partir de ahí, explora las funciones ejecutivas (planificación, organización y memoria de trabajo), la atención y el bienestar emocional, incluida la ansiedad.
El valor reside en la integración. Al observar a su hijo desde diversas perspectivas simultáneamente (pruebas estandarizadas, escalas de evaluación del comportamiento, mediciones emocionales y observación directa), podemos identificar el patrón que explica la dificultad.
Eso nos permite distinguir si una dificultad proviene de una diferencia de aprendizaje específica, como la dislexia o la discalculia, una dificultad de atención como el TDAH, una debilidad en la función ejecutiva o un factor emocional como la ansiedad, en lugar de ser una simple conjetura.
Para los alumnos de colegios internacionales, esto cobra aún más importancia. Un niño puede estar aprendiendo en un idioma que no se habla en casa, tener lagunas lingüísticas derivadas de transiciones escolares o mostrar dificultades aparentes que en realidad son propias del multilingüismo y no un trastorno del aprendizaje. Nuestros psicólogos están capacitados para distinguir entre ambas situaciones.
Cuándo considerar una evaluación
Las familias acuden a nosotros en diferentes momentos. Quizás reconozcas tu situación en alguna de estas:
- Un niño con gran capacidad está teniendo un rendimiento persistentemente bajo y nadie puede explicar por qué.
- Un profesor o un coordinador de necesidades educativas especiales ha manifestado su preocupación por la lectura, la escritura, la atención o el comportamiento.
- Se acerca un periodo de exámenes y es posible que su hijo necesite adaptaciones, como tiempo adicional.
- Su hijo va a cambiar de escuela o de plan de estudios y usted desea tener una visión clara y práctica de sus necesidades.
- La evaluación anterior se realizó hace años o en otro país, y ya no se acepta.
- Sospechas que tu hijo padece dislexia, discalculia, disgrafía, TDAH o autismo, y prefieres claridad en lugar de incertidumbre.
¿Qué incluye?
Cada batería de evaluación se diseña en función de las necesidades individuales de su hijo/a, basándose en la información recopilada antes de que comiencen las pruebas a través de nuestro portal seguro, que cumple con las normativas HIPAA y GDPR. Una evaluación típica se basa en:
- Evaluación cognitiva (WISC-V o WAIS-V): razonamiento, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento.
- Arendimiento académico (WIAT): lectura, escritura, ortografía y matemáticas.
- Procesamiento fonológico (CTOPP-2): Conciencia fonológica, memoria y denominación rápida, fundamentales para identificar la dislexia.
- Escritura a mano y producción escrita: velocidad, fluidez y resistencia en la escritura a mano, utilizadas para identificar la disgrafía.
- Funciones ejecutivas y atención (Conners-4, SNAP-IV, MOXO-CPT): enfoque, organización y gestión de tareas, combinando escalas de calificación del observador con una medida objetiva y basada en el desempeño de la atención y la impulsividad.
- Evaluación del autismo (DISCO): Desarrollado en la Sociedad Nacional del Autismo, que compara el historial de desarrollo y el funcionamiento actual con los criterios del DSM-5-TR y la CIE-11.
- Procesamiento y planificación visoespacial (Test de la Figura Compleja de Taylor): organización visual, planificación y memoria visual.
- Factores emocionales y conductuales (Rotter, observación clínica): el contexto de bienestar que afecta la forma en que un niño aprende.
Las pruebas se realizan en inglés, pero sabemos que muchos padres se sienten más cómodos hablando de los resultados en su lengua materna. Nuestros psicólogos utilizan traducción simultánea durante las consultas y las reuniones de retroalimentación, para que usted comprenda plenamente el perfil de su hijo, las conclusiones y las recomendaciones, sin que el idioma sea un obstáculo.
Lo que una evaluación psicoeducativa puede revelar
Según los resultados, su hijo podría ser elegible para recibir adaptaciones que modifiquen su experiencia escolar y de exámenes: tiempo adicional, descansos supervisados, un aula separada, tecnología de asistencia como la conversión de texto a voz o de voz a texto, formatos de papel modificados o el apoyo de un lector o escriba.
Las principales organizaciones educativas —el Bachillerato Internacional, Cambridge International, Pearson Edexcel y College Board— tienen sus propios procedimientos para la concesión de adaptaciones. Nuestros informes están estructurados para cumplir con dichos requisitos, proporcionando la evidencia diagnóstica, los datos de evaluación y las recomendaciones profesionales que solicitan. En caso necesario, nuestros psicólogos educativos pueden completar el formulario JCQ Form 8.
Los organismos reguladores fijan sus plazos con meses de antelación a los exámenes, por lo que la puntualidad es crucial. Trabajamos con usted para garantizar que la evaluación se complete a tiempo para que se procese la solicitud, incluyendo toda la documentación necesaria para una primera solicitud sin necesidad de pruebas adicionales.
Las recomendaciones no se limitan al aula de examen. Cada informe incluye orientación práctica para el día a día de los profesores, desde la disposición de los asientos y las expectativas modificadas sobre las tareas hasta la enseñanza explícita de estrategias de organización, apoyos visuales y formas alternativas de demostrar el conocimiento.
Informes reconocidos mundialmente
Nuestros informes cumplen y superan los requisitos de documentación de las principales juntas examinadoras internacionales, incluidas IB, IGCSE, A Level y AS Level (IAL), Advanced Placement, GED, SAT, ACT, PSAT/NMSQT e IELTS.
También son aceptados por universidades de todo el mundo, incluidas aquellas con los exámenes de ingreso más selectivos y especializados, entre ellos el UCAT, BMAT, LNAT, MAT, STEP, TMUA, PAT, ENGAA, NSAA, TSA, HAT, ELAT, y las pruebas de posgrado y profesionales MCAT, LSAT, GAMSAT, GRE y GMAT.
Tanto si su hijo/a está realizando los exámenes del Bachillerato Internacional en Suiza, como si está solicitando plaza en Oxford desde Dubái o preparándose para el MCAT en Estados Unidos, el informe proporciona la documentación que requieren las oficinas de admisión y los organismos examinadores.
Su informe de diagnóstico
Las familias internacionales necesitan informes que sean válidos a nivel internacional, que cumplan con los requisitos de los tribunales examinadores y que brinden a los docentes una guía práctica. Cada familia recibe un informe escrito completo, generalmente de 20 a 30 páginas, estructurado para atender a los tres destinatarios a la vez: usted, la escuela y el tribunal examinador.
Todos los diagnósticos se documentan según los criterios del DSM-5-TR con los códigos ICD-11 correspondientes, lo que garantiza el reconocimiento internacional por parte de escuelas, tribunales examinadores y profesionales médicos.
Cuando existe un diagnóstico, el informe aborda las diferencias de aprendizaje específicas o concurrentes, como la dislexia, la discalculia y la disgrafía; las dificultades de atención y de funcionamiento ejecutivo, como el TDAH; las afecciones del desarrollo, incluido el autismo; y los factores socioemocionales, como la ansiedad.
Las puntuaciones técnicas siempre van acompañadas de una interpretación en lenguaje sencillo, para que usted comprenda qué significa cada medida para su hijo.
Cómo funciona, desde el primer contacto hasta el informe.
El comienzo es sencillo.
Ponte en contacto Póngase en contacto con nosotros a través de nuestro formulario de recomendación familiar y nuestro equipo de incorporación le responderá personalmente, analizando su situación y confirmando los próximos pasos.
Recopilación de antecedentes. Una vez programada la cita, recopilamos informes escolares recientes, muestras de trabajos escritos, evaluaciones previas, observaciones de los profesores, historial médico relevante y los idiomas que se hablan en casa.
Consulta inicial. Antes de realizar las pruebas, hablamos con usted para comprender en detalle sus inquietudes, analizar el historial de desarrollo y educativo de su hijo y explicarle exactamente en qué consisten las pruebas.
Sesiones de evaluación. Para los estudiantes de 12 años o más, la evaluación se completa en una sola sesión de cuatro horas. Para los niños menores de 12 años, se divide en dos días consecutivos de aproximadamente dos horas cada uno, lo que ayuda a que los más pequeños se mantengan concentrados y evita la fatiga.
Informe y comentarios. Los informes se elaboran en un plazo de 14 días a partir de la última sesión. Tras su entrega, realizamos una consulta detallada para analizar los resultados, explicar su significado práctico y planificar los siguientes pasos.
Por lo general, podemos programar una evaluación dentro de las dos semanas posteriores al contacto inicial, lo que significa que las familias que se enfrentan a fechas límite de exámenes urgentes o a transiciones escolares pueden actuar con rapidez, sin las largas listas de espera habituales en muchos países.
Cada niño merece aprender de una manera que reconozca sus fortalezas y aborde sus dificultades. Una evaluación no se trata de etiquetar, sino de comprender. Cuando se sabe por qué un niño tiene dificultades, se le puede brindar el apoyo adecuado en el momento oportuno.