15 Oct Miks arukad lapsed koolis võitlevad?
Õppimisraskused
Õpipuudega lapsed näitavad lahknevust intelligentsuse ja tegelike akadeemiliste saavutuste vahel. Nendel noortel on lihtsalt ainulaadne õppimis- ja mõistmisviis, mida eakaaslased, õpetajad või vanemad ei mõista alati. Ja kuna õpiraskused on keerulised, on sageli raske tagada, et nende laste vajadused oleksid koolis ja kodus täielikult täidetud.
Õpiraskuste kategooriad
Düsleksia
Düsleksia on lugemisega seotud õpiraskus. Selle valdkonna õppimisprobleemidega lastel on probleeme lugemisoskuse (tähtede, helide ja sõnade vahel seoste loomine) ja/või lugemise mõistmisega (loetu mõistmine ja meeldejätmine). Õpilased koos düsleksia võitlevad tähtede tuvastamise, lugemiskiiruse, sõnade kõlamise ja lugemismaterjali puudutavatele küsimustele vastamisega.
Düspraksia
Düspraksia on liikumisega seotud õpiraskus. Lapsed koos düspraksia võitleb peenmotoorika ja jämedate motoorsete oskustega ning võib tunduda koordineerimata või kohmakas. Düspraksia võib põhjustada raskusi liigutuste ajastamisel ja sooritamisel ning keha ruumilise asukoha mõistmisel. See võib mõjutada käekirja täpsust, edukat osalemist jämedas motoorses mängus ja igapäevaste ülesannete tõhusat täitmist, nagu söögiriistadega söömine ja kingade jalga panemine. See võib mõjutada ka organiseerimisoskusi, nagu planeerimine, järjestamine ja mälu.
Kuulmistöötluse häired
Kuulmistöötlemisprobleemidega õpilased näevad vaeva kuuldava teabe mõistmise ja säilitamisega. Nad ei tunne sõnade helide vahel peeneid erinevusi, kuigi nende kuulmine võib olla hea. Neil võib olla probleeme suuliselt esitatud juhiste järgimisega või etteloetud teabe meeldejätmisega.
Lapsel võib olla raskusi ka taustmüra väljafiltreerimisega. Kuulmistöötlusprobleemid süvenevad, kui keskkond on mürarikas (nt avatud klassiruum või suur kaubanduskeskus).
Visuaalne töötlemine Häired
Visuaalse töötlemise (või visuaalse tajumise) häired mõjutavad seda, kuidas laps võtab teavet silmade kaudu. See on aju võime "mõista" seda, mida silmad näevad. Visuaalne taju võimaldab meil tuvastada selliseid atribuute nagu suurus, orientatsioon, sügavus ja ruumilised suhted. Lapsed, kellel on selles valdkonnas raskusi, võivad olla hädas mõistatustega, lugemisel või kirjutamisel oma koha hoidmisega, vasak-parem segadus või paberil organiseerimine. Neil võib olla raskusi ka loetud teabe säilitamisega.
Düsgraafia
Raskused selliste ülesannetega nagu tahvlilt kopeerimine, loetava käekirja loomine ja kirjutamisideede organiseerimine võivad viidata õpiraskustele kirjutamise valdkonnas (düsgraafia). Lapsed, kellel on selles valdkonnas raskusi, võivad oma kirjutamisel näidata tähtede ümberpööramist (nt d asemel b) või võivad nad tahtmatult tähed ja sõnad vahele jätta. Düsgraafiaga lapsed võivad segada suur- ja väiketähti, vajada täpseks kirjutamiseks pidevaid verbaalseid ja visuaalseid näpunäiteid ning näidata oma kirjutamisel ebaühtlast suurust ja tähtede moodustamist.
Düskalkulia
Düskalkuulia on matemaatiliste mõistetega seotud õpiraskus. Seda tüüpi õpiraskused põhjustavad õpilastel raskusi matemaatika põhioskustega, nagu matemaatika faktide meeldejätmine, suuruse ja ruumimõistete mõistmine (nt milline objekt on suurem) ning aja ja raha mõistmine. Düskalkuuliaga õpilased võivad raskusi objektide võrdlemise ning numbrite tuvastamise või järjestamisega.
Aphasia
Õpilane, kellel on raskusi keele ja suhtlemisega, võib liigitada afaasiaks, mis põhjustab probleeme rääkimise, kuulamise, lugemise ja kirjutamisega. Nendel õpilastel võib olla raskusi selge kõne loomise ja sõnade õige liigendamisega (väljendav keel) ja/või teiste öeldu tähenduse mõistmisega (vastuvõtlik keel).
Lastel esinevate õpiraskuste tavalised märgid
- Kirjaliku teksti lugemise või mõistmise raskused
- Kehv käekiri või raskused kirjutamisülesannetega
- Raskused matemaatika põhimõistetest aru saada
- Probleemid juhiste järgimisega
- Raskused keskenduda või tähelepanu pöörata
- Probleemid mälu või teabe säilitamisega
- Koolitöö vältimine või pettumus õppeülesannetes
- Raskused mõtete või materjalide organiseerimisel
- Aeglane töötlemiskiirus võrreldes eakaaslastega
- Probleemid koordinatsiooni või motoorsete oskustega, näiteks pliiatsi hoidmine või kingade sidumine
Õpiraskuste põhijooned
Õpiraskuse tunnused võivad olla sama ainulaadsed kui laps ise. Õpilastel võib olla ka õppimisprobleeme mitmes valdkonnas, mille tulemuseks on käitumise ja õppimisstiilide ainulaadne esitlus. Need lapsed on kõige paremini võimelised õppima, kui materjal on esitatud viisil, mis rõhutab nende tugevaid külgi ja kui juhendamine meeldib nende ainulaadsele õppimisstiilile.
Kui märkate oma lapsel varaseid õpiraskuste märke, nagu näiteks käekiri, konkreetsete akadeemiliste mõistete mõistmine või lugemisraskused; küsige oma õpetajalt, kas sõeluuring on vajalik. Koolipsühholoog on tavaliselt peamine spetsialist, kes tegeleb õpiraskuste testimise ja tuvastamisega, kuid sageli hõlmab hindamisprotsess spetsialistide meeskonda. Siia võivad kuuluda eripedagoogid, logopeedid ja tegevusterapeudid.
Ma arvan, et mu lapsel on õppimisraskusi
Kui kahtlustate, et teie lapsel ilmnevad varajased õpiraskuste tunnused, nagu raskused käsitsi kirjutamise, lugemise või põhimõistete mõistmisega, ärge toetuge ainult koolipõhistele hinnangutele. Koolid seisavad sageli silmitsi piirangutega, sealhulgas eelarvamuste ja ressursside puudumisega, mis võivad mõjutada nende hinnangute kvaliteeti ja erapooletust. Iseseisev õppekatse on oluline tagamaks, et teie laps saaks erapooletu ja põhjaliku hinnangu kvalifitseeritud spetsialistide poolt, kes on spetsialiseerunud õpiraskustele. See lähenemine aitab vältida viivitusi ja valediagnoose, pakkudes selget ja objektiivset arusaama teie lapse vajadustest ja tagades õige toetuse tema õppimise jaoks.
Mida võib hariduslik testimine näidata
Haridustestide tulemused võivad paljastada lapse õpiprofiili erinevaid aspekte, aidates tuvastada konkreetseid tugevaid ja nõrku külgi. Hariduskatsete tulemused võivad näidata järgmist.
- Õpiraskused nagu düsleksia, düsgraafia, düskalkuulia või ADHD.
- Kognitiivsed võimed, sealhulgas IQ, probleemide lahendamise oskused ja arutlusvõime.
- Akadeemiline saavutus matemaatika, lugemine ja kirjutamine.
- Töötlemise kiirus ja kui kiiresti saab õpilane teavet vastu võtta, töödelda ja sellele vastata.
- Töömälu ja selle mõju õppimisele ja säilitamisele.
- Nägemis- või kuulmistöötluse häiredmõjutab seda, kuidas õpilased tõlgendavad visuaalset ja suulist teavet.
- Täitevtegevuse oskused, sealhulgas organiseerimine, planeerimine ja tähelepanu juhtimine.
- Sotsiaal-emotsionaalsed väljakutsed, nagu ärevus või emotsionaalse reguleerimise probleemid.
- Motoorsed oskused seotud kirjutamise, koordinatsiooni ja muude motoorsete ülesannetega.
- Soovitused majutuse, tugistrateegiate ja individuaalsete õppekavade jaoks.
Varajane tuvastamine ja sekkumine on võtmetähtsusega tagamaks, et õpiraskustega lapsed saavad neile vajalikku tuge. Põhjalike hindamiste läbiviimisel saavad pedagoogid ja psühholoogid kindlaks teha konkreetsed raskused ja kohandada sekkumisi vastavalt sellele. See võib hõlmata selliseid majutusvõimalusi nagu lisaaeg testidele, individuaalsed õppeplaanid või spetsiaalsed õpetamismeetodid, mis käsitlevad lapse ainulaadset õpistiili.
Vanemad mängivad selles protsessis olulist rolli, tundes ära varajased märgid, nagu raskused juhiste järgimisel, raskused lugemise või matemaatikaga või pettumus koolitöös, ja otsivad vajadusel professionaalset hinnangut.