Psühhohariduslikud ja neuroarengulised hinnangud
Psühhohariduslikud hinnangud rahvusvahelistele kooliperedele
Kui tead, et miski ei klapi
Sa tunned oma last. Sa näed tema võimekust, uudishimu, hetki, kus kõik loksub paika. Aga sa näed ka kodutöid, mis võtavad kolm tundi aega, lugemist, mis ei ole edasi liikunud, aruandeid, mis ütlevad: „Võiks rohkem pingutada“, kuigi tead, kui palju laps juba pingutab. Või äkki on õpetaja tõstatanud mure, eksam läheneb ja sul on vaja vastuseid enne tähtaega, mida sa pole seadnud.
Põhjalik psühhohariduslik hindamine ei ütle teile mitte ainult mida teie lapsel on raske, aga miksja täpselt, mida sellisel juhul ette võtta. Rahvusvaheliselt liikuvate perede jaoks koostab see ka dokumentatsiooni, mis liigub koos teie lapsega üle koolide, õppekavade ja piiride.
Globaalse hariduse testimine loodi just sellistele peredele nagu teie oma. Pakume põhjalikke psühhohariduslikke ja neuroarengulisi hindamisi, mida viivad läbi HCPC-s registreeritud hariduspsühholoogid, kes mõistavad mitmekeelseid õppijaid, erinevate eksamikomisjonide nõudmisi ja rahvusvahelise koolihariduse tegelikkust.
Mis psühhohariduslik hindamine tegelikult on
Psühhohariduslik hindamine on struktureeritud ja mitmemõõtmeline hinnang selle kohta, kuidas teie laps õpib, mõtleb ja toimib.
See algab kognitiivsete võimetega – arutlusvõime, mälu ja probleemide lahendamisega, mis on kogu õppimise aluseks –, ning seejärel uurib, kuidas need võimed kajastuvad lugemises, kirjutamises ja matemaatikas.
Sealt edasi uurib see täidesaatvat funktsiooni (planeerimine, organiseerimine ja töömälu), tähelepanu ja emotsionaalset heaolu, sealhulgas ärevust.
Väärtus peitub integratsioonis. Vaadates oma last korraga mitme läätse kaudu – standardiseeritud testide, käitumuslike hindamisskaalade, emotsionaalsete mõõtmiste ja otsese vaatluse abil –, saame tuvastada raskust selgitava mustri.
See võimaldab meil eristada, kas raskus tuleneb pigem konkreetsest õppimise erinevusest, nagu düsleksia või düskalkuulia, tähelepanu raskusest, nagu ADHD, täidesaatva funktsiooni nõrkusest või emotsionaalsest tegurist, nagu ärevus, mitte aga oletamisest.
Rahvusvaheliste koolilaste jaoks on see veelgi olulisem. Laps võib õppida keeles, mida kodus ei räägita, tal võib olla lünki koolist teise õppimise ajal või tal võivad esineda ilmsed raskused, mis tegelikult on pigem mitmekeelsuse kui õpiraskuse tunnus. Meie psühholoogid on koolitatud neid erinevusi eristama.
Millal kaaluda hindamist
Pered tulevad meie juurde erinevatel hetkedel. Võite oma olukorra ära tunda ühes järgmistest:
- Võimekas laps on pidevalt kehvema sooritusega ja keegi ei oska seletada, miks.
- Õpetaja või SENCO on teatanud murest lugemise, kirjutamise, tähelepanu või käitumise kohta.
- Läheneb eksamiseeria ja teie lapsel võib vaja minna ligipääsukorraldusi, näiteks lisaaega.
- Teie laps vahetab kooli või õppekava ning te soovite selget ja kaasaskantavat pilti tema vajadustest.
- Eelmine hindamine tehti aastaid tagasi või teises riigis ja seda enam ei aktsepteerita.
- Sa kahtlustad düsleksiat, düskalkuuliat, düsgraafiat, ADHD-d või autismi ja soovid selgust, mitte ebakindlust.
Mis on kaasas
Iga hindamiskomplekt on üles ehitatud teie individuaalse lapse ümber ning seda kujundatakse enne testimise algust meie turvalise, HIPAA ja GDPR-i nõuetele vastava portaali kaudu kogutud teabe põhjal. Tüüpiline hindamine tugineb järgmisele:
- Kognitiivse võimekuse hindamine (WISC-V või WAIS-V): arutlusvõime, töömälu ja töötlemiskiirus.
- Aakadeemiline saavutus (WIAT): lugemine, kirjutamine, õigekiri ja matemaatika.
- Fonoloogiline töötlemine (CTOPP-2): fonoloogiline teadlikkus, mälu ja kiire nimetamine, mis on düsleksia tuvastamisel kesksel kohal.
- Käekiri ja kirjalik väljundkäekirja kiirus, sujuvus ja vastupidavus, mida kasutatakse düsgraafia tuvastamiseks.
- Täidesaatev funktsioon ja tähelepanu (Conners-4, SNAP-IV, MOXO-CPT)keskendumine, organiseeritus ja ülesannete haldamine, kombineerides vaatleja hinnanguskaalasid objektiivse, tulemuspõhise tähelepanu ja impulsiivsuse mõõtmisega.
- Autismi hindamine (DISCO)Välja töötatud Riiklikus Autismiühingus, kaardistades arengulugu ja praegust funktsioneerimist DSM-5-TR ja ICD-11 kriteeriumide alusel.
- Visuaal-ruumiline töötlemine ja planeerimine (Taylori kompleksjooniste test)visuaalne organiseerimine, planeerimine ja visuaalne mälu.
- Emotsionaalsed ja käitumuslikud tegurid (Rotter, kliiniline vaatlus): heaolu kontekst, mis mõjutab lapse õppimist.
Testimine toimub inglise keeles, kuid me teame, et paljud vanemad tunnevad end tulemuste arutamisel oma emakeeles mugavamalt. Meie psühholoogid kasutavad konsultatsioonide ja tagasisidekoosolekute ajal reaalajas tõlget, et saaksite oma lapse profiilist, järeldustest ja soovitustest täielikult aru, ilma et keel teid segaks.
Mida psühhohariduslik hindamine avada saab
Sõltuvalt tulemustest võib teie laps saada abi, mis muudab tema kooli- ja eksamikogemust: pikem õppeaeg, järelevalve all olevad puhkepausid, eraldi ruum, abitehnoloogia, näiteks tekstist kõneks või kõnest tekstiks teisendamine, muudetud paberivormingud või ettelugeja või kirjutaja tugi.
Suurematel komisjonidel – International Baccalaureate, Cambridge International, Pearson Edexcel ja College Board – on igaühel oma juurdepääsukorralduste andmise protsess. Meie aruanded on üles ehitatud vastavalt nendele nõuetele, pakkudes nõutud diagnostilisi tõendeid, hindamisandmeid ja professionaalseid soovitusi. Vajadusel saavad meie hariduspsühholoogid täita JCQ vormi 8.
Komisjonid määravad oma tähtajad kuid enne eksameid, seega on ajastus oluline. Teeme teiega koostööd, et tagada hindamise õigeaegne lõpuleviimine taotluse menetlemiseks ning kõik vajalik esmakordse taotluse toetamiseks ilma täiendavate tõenditeta.
Soovitused ei piirdu ainult eksamisaaliga. Iga aruanne sisaldab praktilisi igapäevaseid juhiseid klassiõpetajatele, alates istekohtade ja muudetud kodutööde ootuste osas kuni korraldusstrateegiate, visuaalsete tugede ja teadmiste demonstreerimise alternatiivsete viiside selgesõnalise õpetamiseni.
Ülemaailmselt tunnustatud aruanded
Meie aruanded vastavad ja ületavad peamiste rahvusvaheliste eksamikomisjonide, sealhulgas IB, IGCSE, A-taseme ja AS-taseme (IAL), Advanced Placementi, GED, SAT, ACT, PSAT/NMSQT ja IELTSi dokumenteerimisnõudeid.
Neid aktsepteerivad ka ülikoolid üle maailma, sealhulgas need, kus on kõige selektiivsemad sisseastumiseksamid ja spetsialiseeritud eksamid, nende hulgas UCAT, BMAT, LNAT, MAT, STEP, TMUA, PAT, ENGAA, NSAA, TSA, HAT, ELAT ning magistri- ja kutseeksamid MCAT, LSAT, GAMSAT, GRE ja GMAT.
Olenemata sellest, kas teie laps sooritab IB eksameid Šveitsis, kandideerib Oxfordi ülikooli Dubais või valmistub MCAT-iks Ameerika Ühendriikides, annab aruanne vastuvõtukomisjonidele ja eksamikomisjonidele vajalikud dokumendid.
Teie diagnostiline aruanne
Rahvusvahelised pered vajavad aruandeid, mis toimivad üle piiride, rahuldavad eksamikomisjonide nõudmisi ja annavad õpetajatele juhiseid, mida nad saavad tegelikult kasutada. Iga pere saab põhjaliku kirjaliku aruande, tavaliselt 20–30 lehekülge, mis on üles ehitatud nii, et see teenindaks korraga kõiki kolme sihtrühma: teid, kooli ja eksamikomisjoni.
Kõik diagnoosid dokumenteeritakse vastavalt DSM-5-TR kriteeriumidele koos vastavate RHK-11 koodidega, mis tagab rahvusvahelise tunnustuse koolide, eksamikomisjonide ja meditsiinitöötajate poolt.
Kui diagnoos on olemas, käsitleb aruanne spetsiifilisi või samaaegselt esinevaid õpiraskusi, sh düsleksiat, düskalkuuliat ja düsgraafiat; tähelepanu ja täidesaatva funktsiooni raskusi, nagu ADHD; arenguhäireid, sh autismi; ja sotsiaal-emotsionaalseid tegureid, nagu ärevus.
Tehnilised hinded on alati seotud lihtsa keele tõlgendusega, et saaksite aru, mida iga näitaja teie lapse jaoks tähendab.
Kuidas see toimib, esimesest kontaktist kuni teateni
Algus on otsekohene.
Ühendust võtma. Võtke meiega ühendust peresoovitusvormi kaudu ja meie sisseelamismeeskond vastab teile isiklikult, käsitledes teie olukorda ja kinnitades järgmised sammud.
Tausta kogumine. Pärast ajakava koostamist kogume kokku hiljutised kooliaruanded, kirjalike tööde näidised, varasemad hinnangud, õpetaja tähelepanekud, asjakohase haigusloo ja kodus räägitavad keeled.
Esialgne konsultatsioon. Enne testi tegemist räägime teiega, et saada üksikasjalikult aru mureküsimuste kohta, arutada teie lapse arengu- ja hariduslugu ning selgitada täpselt, mida testimine endast kujutab.
Hindamissessioonid. 12-aastaste ja vanemate õpilaste puhul toimub hindamine ühe neljatunnise sessiooni jooksul. Alla 12-aastaste laste puhul on see jagatud kahele järjestikusele umbes kahetunnisele päevale, mis hoiab nooremad lapsed keskendununa ja ennetab väsimust.
Aruanne ja tagasiside. Aruanded valmivad 14 päeva jooksul pärast viimast sessiooni. Pärast tulemuste valmimist korraldame põhjaliku tagasiside konsultatsiooni, et tutvustada teile tulemusi, selgitada nende praktilist tähendust ja planeerida järgmised sammud.
Tavaliselt saame hindamise aja kokku leppida kahe nädala jooksul pärast esmast kontakti, mis tähendab, et pered, kellel on kiireloomulised eksamitähtajad või koolidevahelised üleminekud, saavad kiiresti edasi liikuda, ilma paljudes riikides tavaliste pikkade ootejärjekordadeta.
Iga laps väärib õppimist viisil, mis tunnustab tema tugevusi ja käsitleb tema väljakutseid. Hindamine ei seisne sildistamises. See seisneb mõistmises. Kui teate, miks lapsel on raskusi, saate pakkuda õiget tuge õigel ajal.