12 lokakuu Kun 25 % lisäaika kokeissa ei riitä
25 % Extra Time on Band-Aid Solution Yhdistyneessä kuningaskunnassa
Yksi yleisimmistä erityisopetuksen opiskelijoiden majoituksesta on 25 % lisäaika kokeiden aikana. Tämä on kuitenkin usein kokonaisratkaisu, joka tarjotaan ilman perusteellisia arviointeja tai ymmärtämättä opiskelijan erityistarpeita.
SENCO:t, joiden tehtävänä on valvoa erityisopetuksen tukea kouluissa, ovat usein ylikuormitettuja ja aliresurssoituja, minkä vuoksi he tekevät nopeita päätöksiä rajoitetun tiedon perusteella.
Vaikka he voivat myöntää 25 % lisäaikaa, tämä ei välttämättä riitä opiskelijoille, joilla on vakavampia tai monimutkaisempia oppimisvaikeuksia, kuten lukihäiriö, ADHD tai käsittelynopeushäiriöt.
Monissa tapauksissa päätökset tehdään ilman kattavia psykologisia arviointeja, koska paikallisviranomaiset ovat haluttomia rahoittamaan näitä arviointeja. Seurauksena on, että opiskelijat saavat usein alidiagnoosin ja jäävät ilman asianmukaista majoitusta, joka voi sisältää enemmän koeaikaa, erikoistuneita oppimisvälineitä tai yksilöllistä tukea.
Kysymys vain 25 prosentin lisäajan myöntämisestä Yhdistyneen kuningaskunnan kokeisiin, kuten Edexceliin, Cambridgeen ja muihin GCSE-kokeisiin, johtuu Special Educational Needs (SEN) -palvelujen kroonisesta alirahoituksesta kaikkialla Yhdistyneessä kuningaskunnassa. Huolimatta erityisasunnon tarpeessa olevien opiskelijoiden lisääntyvästä määrästä, rahoitus ei ole pysynyt kysynnän tahdissa ja kunnilla on huomattavia puutteita.
Taloudellinen rasitus ja rajoitettu tuki tarkoittaa 25 % on "normi"
Yhdistyneessä kuningaskunnassa tämä erityisopetuksen (SEN) -palvelujen krooninen alirahoitus on luonut merkittäviä esteitä kouluille ja paikallisviranomaisille, kun on kyse oppimisvaikeuksista kärsivien oppilaiden asianmukaisessa diagnosoinnissa ja tukemisessa.
Noin 18.4 prosentilla Yhdistyneen kuningaskunnan opiskelijoista on havaittu olevan jonkinlainen erityisopetuksen tarve, ja määrä on kasvanut tasaisesti vuosien mittaan. Kasvavista lukumääristä huolimatta näiden opiskelijoiden tarpeisiin osoitettu rahoitus ei ole kuitenkaan pysynyt vauhdissa. Tämä alirahoitus yhdistettynä koulutuspsykologien rajalliseen saatavuuteen tarkoittaa, että monet opiskelijat eivät saa kattavaa tukea, jota he tarvitsevat menestyäkseen luokkahuoneessa.
Paikallisviranomaiset ja koulut kohtaavat lisääntyviä paineita. Erityisopetusta koskevien palvelujen rahoitus on kasvanut joillakin alueilla, mutta se ei silti riitä vastaamaan kasvavaan kysyntään. Vuosina 2023–2024 koulutus-, terveys- ja hoitosuunnitelman (EHC) opiskelijoiden määrä nousi merkittävästi, 83 % vuodesta 2016.
Koulut ovat kuitenkin raportoineet taloudellisista vaikeuksista, erityisesti kustannuksista, joita aiheutuu tarvittavien resurssien tarjoamisesta opiskelijoille, joilla on EHC-suunnitelmat ja erityisopetuksen tuki. Monet yleiskoulut pakotetaan ottamaan vastaan opiskelijoita, jotka tyypillisesti sijoitettaisiin erityisiin tiloihin ilman, että he saisivat lisärahoitusta näiden monimutkaisempien tarpeiden hoitamiseen.
SEN-postinumeroarpajaiset
Koulut saavat 6,000 XNUMX puntaa lasta kohden erityisopetuksen järjestämiseen, minkä lisäksi paikallisneuvostot saavat lisärahoitusta. Tämä ei riitä, ja kuntien budjettivajeen vuoksi palvelujen tarjonta on epäjohdonmukaista, mikä luo postinumeroarvonnan, jossa eri alueiden opiskelijat saavat vaihtelevaa tukea. Joillakin alueilla on jopa leikattu lisärahoitusta, mikä vähentää entisestään erityistä tukea tarvitsevien lasten tukemiseen käytettävissä olevia resursseja.
Yli 25 %:n lisäaika kokeissa
Yksi suurimmista ongelmista, joissa opiskelijat saavat aina vain vähintään 25 % lisäaikaa, on haluttomuus suorittaa kattavia koulutuspsykologisia arviointeja budjettirajoitusten vuoksi.
Oikein suoritettuina nämä arvioinnit velvoittavat koulut tarjoamaan majoitusta, kuten ylimääräistä koeaikaa, erityisiä opetusmenetelmiä ja yksilöllistä tukea.
Alirahoitus tarkoittaa, että monet koulut turvautuvat tarjoamaan 25 % lisäaikaa kokonaisratkaisuna ilman perusteellista arviointia, joka on tarpeen lapsen täydellisen oppimisprofiilin ymmärtämiseksi. SENCO:t, jotka ovat tyypillisesti vastuussa näistä päätöksistä, ovat usein ylikuormitettuja ja tekevät nopeita päätöksiä rajoitetun tiedon perusteella.
Huolestuneena vanhempana tämä ei kuitenkaan ole sinun huolesi , äläkä anna sen horjua! Tehtäväsi on puolustaa lastasi, jotta hän saa parhaat mahdolliset mahdollisuudet menestyä koulussa/koulussa.
Yksityinen koulutustestaus
Vanhemmille, jotka ovat sitoutuneet löytämään todellisen ratkaisun lapsilleen, yksityinen koulutustestaus tarjoaa luotettavan, kattavan ja tehokkaan polun. Kääntymällä yksityisten organisaatioiden, kuten Global Education Testingin , puoleen perheet voivat ohittaa julkisen järjestelmän viivästykset ja byrokratian.
Global Education Testing tarjoaa:
- Kansainvälisesti akkreditoitujen koulutuspsykologien kattavat arvioinnit.
- Yksityiskohtaiset raportit, jotka koelautakunnat ja koulut tunnustavat
- Kiistaton todiste opiskelijan oppimistarpeista.
- Erityisiä suosituksia majoitusta varten, kuten lisäaikaa tai räätälöityjä opetusstrategioita.
- Mielenrauha, että lapsesi tarpeet tunnistetaan oikein
- poistaa tarpeen taistella julkisten järjestelmien rajoituksia vastaan
Kattava koulutustestaus maksimaalisen majoituksen avaamiseksi
Kattavat koulutuspsykologiset arvioinnit ovat keskeisessä asemassa opiskelijoiden oppimisvaikeuksien tunnistamisessa ja ratkaisemisessa. Nämä arvioinnit on suunniteltu antamaan yksityiskohtainen käsitys lapsen kognitiivisista, tunne- ja käyttäytymistoiminnasta, mikä mahdollistaa räätälöityjen koulutusstrategioiden ja tukijärjestelmien kehittämisen.
Kuinka kattavat arvioinnit suoritetaan?
Kattava arviointi koostuu useista vaiheista:
Alkuhaastattelu
Prosessi alkaa perusteellisella haastattelulla vanhempien, opettajien ja joskus oppilaan kanssa. Tämä auttaa keräämään taustatietoja, mukaan lukien havaitut akateemiset haasteet tai käyttäytymisongelmat.
Testien akku
Näiden arviointien kulmakivi on joukko testejä (sarja psykometrisesti erillisiä kokeita, jotka toimitetaan yhdellä hallinnolla). Nämä testit arvioivat opiskelijan kognitiivisten ja akateemisten kykyjen eri näkökohtia, mukaan lukien:
Kognitiiviset arvioinnit
Nämä mittaavat älyllisiä kykyjä, kuten sanallista ymmärtämistä, havainnollista päättelyä, työmuistia ja käsittelynopeutta. Yleisiä työkaluja ovat Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-V) ja Woodcock-Johnsonin kognitiivisten kykyjen testit.
Akateemiset arvioinnit
Nämä mittaavat pätevyyttä ydinaineissa, kuten lukemisessa, matematiikassa ja kirjallisessa ilmaisussa, mikä auttaa tunnistamaan erot opiskelijan akateemisen suorituskyvyn ja kognitiivisen potentiaalin välillä.
Käyttäytymis- ja tunnearvioinnit
Työkalut, kuten Behaviour Assessment System for Children (BASC), arvioivat emotionaalista hyvinvointia ja käyttäytymisongelmia, jotka voivat vaikuttaa oppimiseen.
Data Analysis
Kun testit on suoritettu, tiedot analysoidaan mallien, vahvuuksien ja heikkouksien tunnistamiseksi. Tämä vaihe sisältää testitulosten huolellisen tulkinnan kokonaisvaltaisen kuvan luomiseksi opiskelijan kognitiivisesta ja emotionaalisesta profiilista.
Raportin kirjoittaminen
Yksityiskohtainen raportti tuotetaan, jossa esitetään opiskelijan suoritus eri aloilla. Tämä raportti toimii perustana koulutusmajoituksille ja sisältää opiskelijan tarpeisiin räätälöityjä suosituksia, kuten pidennetty tenttiaika, erikoisopetus tai apuvälineiden käyttö
Mitä akun testaus tarjoaa?
Testiakku ei ole vain yksittäinen arviointi; se on yhdistelmä testejä, jotka on suunniteltu arvioimaan opiskelijan kykyjen useita puolia. Esimerkiksi:
- Kognitiivinen testaus voi sisältää toimenpiteitä ongelmanratkaisuun, muistiin ja huomioimiseen.
- Akateeminen testaus voisi arvioida, kuinka hyvin opiskelija menestyy oppiaineissa, kuten matematiikassa ja lukemisessa, verrattuna ikätoveriinsa.
- Käyttäytymistestissä voidaan tarkastella sellaisia tekijöitä kuin tunnesääntely, sosiaalinen vuorovaikutus ja mielenterveys
Tämä kattava lähestymistapa auttaa antamaan vivahteikkaan käsityksen opiskelijan ainutlaatuisista vahvuuksista ja haasteista, joita yksittäinen testi ei pystyisi vangitsemaan. Sen avulla opettajat ja psykologit voivat suositella erityisiä, tehokkaita interventioita, jotka on räätälöity opiskelijan tarpeisiin.
Esimerkki arvioinnin tuloksista
Esimerkiksi lapsi, jolla on vaikeuksia lukemisen ymmärtämisessä, mutta joka on erinomainen suullisessa kommunikoinnissa, saattaa osoittaa ristiriitaa verbaalisen älykkyysosamääränsä ja lukutaidon välillä. Raportti voi viitata lukihäiriöön ja suositella mukautuksia, kuten:
- Lisäaika kokeisiin (jopa 50 % tai enemmän, vaikeusasteesta riippuen).
- Äänikirjojen tai tekstistä puheeksi -tekniikan käyttö.
- Räätälöidyt oppimisstrategiat, jotka vastaavat lapsen sanallisia vahvuuksia.
ADHD-tapauksissa arvioinnit saattavat paljastaa puutteita työmuistissa tai käsittelynopeudessa, mikä johtaa suosituksiin strukturoiduista luokkahuoneasetuksista, ajanhallintatyökaluista ja ehkä useammin tauoista oppimisistuntojen aikana.
10 parasta syytä pyytää toinen lausunto koulutusarvioinnista
- alkuperäinen diagnoosi näyttää epäselvältä tai epätäydeltä
- koulun arvio on ristiriidassa lapsestasi tekemiesi havaintojen kanssa
- majoitus tai tuki evätään koulun arvion perusteella
- koulu ehdottaa diagnoosia, joka tuntuu liioitellulta tai väärältä
- koululla on paineita noudattaa tiettyä interventiosuunnitelmaa
- lapsesi ei edisty odotetulla tavalla nykyisestä tuesta huolimatta
- testauksen suoritti puolue, jolla on potentiaalista ennakkoluulottomuutta, kuten koulu
- kun suunnittelet korkean panoksen kokeita ja harkitaan lisäaikaa
- testitulosten ja luokkahuoneen suoritusten välillä on merkittävä ero
- arviointi ei sisällä kattavaa tunnetekijöiden arviointia
Miksi kattavat arvioinnit ovat niin tärkeitä?
Ilman tällaisia yksityiskohtaisia arviointeja monet oppimisvaikeuksista kärsivät lapset joko diagnosoidaan väärin tai niitä ei diagnosoida ollenkaan, jolloin he jäävät ilman tukea, jota he tarvitsevat menestyäkseen. Kattavat arvioinnit varmistavat, että lapset saavat oikean majoituksen, mikä voi olla mitä tahansa pidennetystä tenttiajasta erityisiin opetustekniikoihin, jotka sopivat heidän kognitiiviseen profiiliinsa.
Kattavat koulutusarvioinnit, erityisesti Global Education Testingin kaltaisten palveluntarjoajien suorittamat, tarjoavat kiistattoman todisteen, jonka mukaan koulujen ja opettajien on toimittava. Nämä testit eivät ainoastaan varmista, että opiskelijat saavat tarvitsemansa majoituksen, vaan myös luovat pohjan pitkän aikavälin akateemiselle menestykselle.
Tämä yksityiskohtainen prosessi on ratkaisevan tärkeä oppimisvaikeuksista kärsiville opiskelijoille, koska sen avulla opettajat voivat räätälöidä lähestymistapaansa ja tarjota jokaisen yksilön akateemiseen kasvuun tarvittavaa tukea.
Global Education Testing
Vuonna 2019 perustetusta Global Education Testing LLC:stä on tullut luotettu johtaja kattavien, kansainvälisen ja yksityisen kouluyhteisön ainutlaatuisiin tarpeisiin räätälöityjen oppimisen kehittämisarviointien toimittamisessa. Missiomme on yksinkertainen: paljastaa oppimisvaikeuksien perimmäiset syyt ja tarjota opiskelijoille, vanhemmille ja opettajille hyödyllisiä oivalluksia, joita he tarvitsevat menestyäkseen.
Olemme erikoistuneet diagnosoimaan monenlaisia oppimishaasteita, mukaan lukien lukihäiriö, dyskalkulia, dysgrafia, ADHD, ahdistuneisuus ja stressiin liittyvät tilat. Keskittyminen varhaiseen havaitsemiseen ja kohdennettuun puuttumiseen varmistaa, että opiskelijat saavat tarvitsemansa tuen voittamaan oppimisen esteitä. Jokaisen arvioinnin suorittaa kokeneita, korkeasti koulutettuja koulutuspsykologejamme, jotka ovat peräisin huipputason koulutusjärjestelmistä, kuten Iso-Britannia, Yhdysvallat, Kanada, Irlanti, Australia ja Uusi-Seelanti.
Alexander Bentley-Sutherland on Global Education Testingin toimitusjohtaja, joka on maailmanlaajuisesti kansainväliselle ja yksityiselle kouluyhteisölle räätälöidyn Learning Development Testingin johtava toimittaja.