09 toukokuuta Yksityinen lukihäiriöiden arviointi Medinassa
Lukihäiriöiden arviointi Medinassa: Miksi kansainväliset standardit ovat tärkeitä lapsesi tulevaisuudelle
Medinan kunnianhimoisessa ja tulevaisuuteen suuntautuneessa koulutusympäristössä vanhemmat ja opettajat pyrkivät tarjoamaan lapsilleen kaikki mahdolliset edut. Tämän dynaamisen ympäristön pinnan alla on kuitenkin merkittävä haaste, johon ei ole juurikaan puututtu: lukihäiriö ja muut oppimiseronalaisuus, jotka vaikuttavat tuhansiin lahjakkaisiin ja kyvykkäisiin oppilaisiin, jotka käyvät kuningaskunnan arvostettuja kansainvälisiä ja yksityisiä kouluja.
Piilotettu kamppailu: Kuinka lukihäiriö jää huomaamatta Medinan kansainvälisissä kouluissa
”Medinan kansainväliset koulut ovat täynnä hyvin menestyviä oppilaita erilaisista taustoista. Se on kielten, kulttuurien ja akateemisten odotusten sulatusuuni. Mutta sama rikkaus usein peittää alleen lukihäiriön merkit”, selittää kasvatuspsykologi, tohtori Sarah Matthews Global Education Testing Medinasta.
Medinan monikulttuurisissa luokkahuoneissa mahdollinen lukihäiriö liitetään usein virheellisesti muihin tekijöihin:
Opettajat saattavat olettaa lapsen lukuvaikeuksien johtuvan siitä, että englanti on heidän toinen tai kolmas kielensä. Vanhemmat saattavat uskoa, että heidän akateemisesti vaikeasti opiskeleva lapsensa ei yksinkertaisesti "ole luontainen lukija". Ja koulut (etenkin ne, joissa ei ole asianmukaisesti koulutettuja oppimisen tukihenkilöitä) usein unohtavat varhaiset varoitusmerkit kokonaan.
Harvoin tunnustetaan tämä syvällinen totuus: monet lukihäiriöiset lapset ovat erittäin älykkäitä ja suullisesti artikuloituneita, ja he pystyvät peittämään vaikeutensa vuosien ajan poikkeuksellisten kompensaatiostrategioiden avulla. Lopulta akateemiset vaatimukset ylittävät heidän kykynsä kompensoida.
Siihen mennessä lapsi on saattanut jo sisäistää tuhoisan uskomuksen: että hän ei yksinkertaisesti ole tarpeeksi älykäs.
Miksi tuhannet lahjakkaat opiskelijat Medinassa jäävät paitsi välttämättömästä tuesta
Kansainväliset tutkimukset osoittavat johdonmukaisesti, että 10–15 prosentilla maailman väestöstä on lukihäiriö. Soveltamalla tätä tilastoa Medinan laajaan kansainvälisten ja yksityisten koulujen verkostoon, luvut ovat hämmästyttäviä.
Kymmenet tuhannet opiskelijat eri puolilla Medinaa saattavat elää diagnosoimattoman lukihäiriön kanssa.
Nämä oppilaat eivät epäonnistu – he toimivat usein erittäin hyvin monilla kouluelämän osa-alueilla. He loistavat luokkakeskusteluissa, osoittavat huomattavaa luovuutta ja heidän loistavia välähdyksiään, jotka hämmentävät heidän opettajiaan. Mutta koska he eivät ole saaneet asianmukaista arviointia ja diagnoosia, heiltä evätään pääsy mukautuksiin, jotka voisivat mullistaa heidän koulukokemuksensa:
- Lisäaikaa kokeissa
- Avustavan teknologian käyttö
- Vaihtoehtoiset arviointimuodot
- Erikoistuneet opetusmenetelmät
Medinan kilpailukykyisessä akateemisessa ympäristössä nämä majoitukset eivät ole ylellisyyksiä, vaan välttämättömyyksiä tasapuolisten toimintaedellytysten luomiseksi.
Varoitusmerkit: Miltä lukihäiriö näyttää Medinan kansainvälisissä luokkahuoneissa
Medinan vanhemmat ja opettajat ottavat usein yhteyttä Global Education Testingiin huomattuaan hämmentävän kaavan:
- Opiskelija, joka osallistuu keskusteluihin, mutta tuottaa kirjallista työtä, joka on paljon kykyjensä alapuolella
- Lapsi, joka välttää ääneen lukemista tai väsyy epätavallisen paljon lukemisen jälkeen
- Oikeinkirjoitus, joka vaikuttaa satunnaiselta tai epäjohdonmukaiselta, jopa saman kappaleen sisällä
- Kotitehtäväsessiot, jotka päättyvät jatkuvasti turhautumiseen, välttelyyn tai kyyneliin
- Opettajat ovat hämmentyneitä siitä, miksi älykkäällä lapsella on vaikeuksia perustason lukutaidon kanssa.
”Medinalaiset vanhemmat kertovat meille saman asian yhä uudelleen”, toteaa Alexander Bentley-Sutherland, Global Education Testingin toimitusjohtaja . ”He sanovat: ’Lapseni on niin älykäs ja sanavalmis, mutta miksi hän ei vain voi kirjoittaa sitä paperille?’” Vastaus ei ole vaivannäössä tai älykkyydessä. Lukihäiriö on neurologinen. Ajattele sitä aivojen erilaisena kytkennänä, joka vaikuttaa kielen prosessointiin. Eikä mikään määrä ”kovempaa yrittämistä” voi muuttaa tätä neurologista eroa.
Paikallisten arviointivaihtoehtojen rajoitukset Medinassa
Medinassa vastauksia etsiville perheille oikean diagnoosin tie on täynnä sudenkuoppia.
Medina tarjoaa useita koulutustuen polkuja, mutta ne eivät kaikki ole samanlaisia:
- Joissakin kouluissa on erityisopetuksen osastoja, mutta niiden asiantuntemus ja kyvykkyys vaihtelevat huomattavasti.
- Muut instituutiot luottavat yleisiin neuvonantajiin, joilla on vain vähän koulutusta oppimiserojen ymmärtämisessä.
- Muutamat saattavat ehdottaa puheterapiaa tai yksityisopetusta – oireiden käsittelyä taustalla olevien syiden sijaan.
- Ja hyvin harvat tarjoavat todella kattavaa lukihäiriötestausta, jonka suorittavat luvatut psykologit, joilla on erikoiskoulutus lukihäiriödiagnostiikkaan.
Vaikka paikallisia arviointeja tehtäisiin Medinassa, ne usein jäävät jälkeen kansainvälisistä standardeista. Kuulemme säännöllisesti perheiltä, jotka ovat käyneet läpi paikallisen arviointiprosessin, vain huomatakseen, että:
- Lukihäiriön arviointi ei sisältänyt tarvittavaa kognitiivista testausta
- Psykologilla ei ollut kansainvälisten tutkintolautakuntien tunnustaman maan lisenssiä.
- Tuloksena olevaa lukihäiriödiagnoosia ei hyväksytä IB-, Cambridge-, Ison-Britannian yliopistoissa tai Yhdysvaltain korkeakouluissa.
- Heille on sanottu "odottamaan ja katsomaan, paranevatko asiat" – haitallinen viivytystaktiikka
Epäpätevien ammatinharjoittajien vaara Medinassa
Yksi Medinassa havaitsemamme huolestuttava trendi on länsimaisten ammattilaisten läsnäolo, jotka esittävät olevansa päteviä suorittamaan koulutuksellisia arviointeja ilman tarvittavia pätevyyksiä. Monet Medinassa työskentelevät ulkomaalaiset ammattilaiset väittävät, ettei heillä ole täyttä pätevyyttä tai että heidän akkreditointitasonsa on väärä.
Esimerkiksi jotkut Medinan ammattilaiset saattavat mainostaa:
- Jäsenyys Britannian neuvonta- ja psykoterapiayhdistyksessä (BACP)
- Brittiläisen psykologisen seuran (BPS) jäsenyys tai jatko-opiskelijajäsenyys
- Erilaisia neuvontasertifikaatteja tai psykoterapiapätevyyksiä
Mikään näistä pätevyyksistä, vaikka ne itsessään saattavatkin olla oikeutettuja, ei oikeuta ketään suorittamaan kattavia koulutuksellisia arviointeja tai antamaan virallisia dysleksian diagnooseja, jotka tunnustettaisiin kansainvälisesti.
Maissa, joissa sääntely on tiukempaa, pätevyyksien vääristely tällä tavalla johtaisi merkittäviin seurauksiin. Medinassa vanhempien vastuulla on kuitenkin varmistaa pätevyydet ja varmistaa, että heidän lapsensa arviointi tunnustetaan maailmanlaajuisesti.
Miksi kansainvälinen tunnustus on tärkeää Medinan opiskelijoille
Medinan kansainvälisissä kouluissa opiskeleville opiskelijoille lukihäiriödiagnoosin maailmanlaajuinen siirrettävyys on ehdottoman tärkeää. Tässä syy:
Opiskelijat eivät voi saada helpotuksia merkittäviin kansainvälisiin kokeisiin ilman asianmukaisia todistuksia tunnustetulta taholta. Tämä vaikuttaa:
- iGCSE- ja ylioppilastutkinnot (Cambridge/Pearson)
- Kansainväliset kandidaatintutkinnot (IB)
- SAT-, ACT- ja AP-testit
- Yliopistojen pääsykokeet maailmanlaajuisesti
Ilman kansainvälisesti tunnustetun kasvatuspsykologin diagnoosia näitä mukautuksia ei yksinkertaisesti ole saatavilla, olipa opiskelijalla kuinka vakavia tahansa vaikeuksia.
Yliopistohakemukset Medinan ulkopuolella
Monet Medinan kansainvälisten koulujen opiskelijat jatkavat korkeakoulutusta Isossa-Britanniassa, Yhdysvalloissa, Australiassa, Kanadassa tai Euroopassa. Näiden maiden yliopistot vaativat erityisiä dokumentointistandardeja tenttijärjestelyjä varten.
Medinan paikallisesti antama diagnoosi, joka ei täytä näitä standardeja, todennäköisesti hylätään, mikä pakottaa perheet toistamaan koko arviointiprosessin merkittävine emotionaalisine ja taloudellisine kustannuksineen juuri kun heidän lapsensa valmistautuu yliopistoon, mikä on jo valmiiksi stressaavaa aikaa.
Perheen liikkuvuuden huomioon ottaminen
Medinassa asuvat ulkomailla asuvat perheet muuttavat usein ulkomaille. Vain Medinassa tunnustettu diagnoosi luo merkittäviä haasteita siirryttäessä uusiin koulujärjestelmiin ulkomailla.
Kattavan arvioinnin ero: Miksi pelkkä lukihäiriön testaus ei riitä
Yksi merkittävimmistä oppimisvaikeuksia koskevista väärinkäsityksistä Medinassa on se, että ne voidaan tehokkaasti diagnosoida erikseen. Monet palvelut tarjoavat erillistä "dysleksiatestausta" tai "ADHD-arviointia", mutta tämä lähestymistapa on perustavanlaatuisesti virheellinen.
Oppimisvaikeudet esiintyvät harvoin erillään muista vaikeuksista. Tutkimukset osoittavat johdonmukaisesti, että niitä esiintyy usein samanaikaisesti esimerkiksi seuraavien tilojen kanssa:
- Lukihäiriö ja ADHD
- Lukihäiriö ja dysgrafia
- Prosessointinopeusongelmat ja työmuistin haasteet
- Ahdistus ja oppimiserot
Lukemisen kanssa kamppailevalla oppilaalla voi olla lukihäiriö, mutta hänellä voi olla myös keskittymisvaikeuksia, jotka vaikuttavat hänen lukemisvaikeuksiinsa. Tai kenties heidän ensisijainen ongelmansa on prosessointinopeus, joka vaikuttaa sekä lukemiseen että kirjoittamiseen.
Yhden ainoan sairauden testaaminen antaa epätäydellisen kuvan ja usein jättää huomiotta oppilaan oppimisprofiilin kriittisiä osa-alueita. Vielä pahempaa on, että se voi johtaa virheellisiin diagnooseihin ja sopimattomiin interventioihin.
Siksi Global Education Testing Medina tarjoaa yksinomaan kattavia psykoedukatiivisia arviointeja , joissa arvioidaan:
- Kognitiiviset kyvyt (mukaan lukien verbaalinen ja nonverbaalinen päättely)
- Akateeminen saavutus useilla aloilla
- Prosessointikyvyt (kuulo-, visuaalinen ja nopeus)
- Executive-toiminnalliset taidot
- Huomio ja keskittyminen
- Sosiaalisesti emotionaalinen toimintakyky
- Lukihäiriön, dysgrafian, dyskalkulian ja muiden oppimiserojen merkit
Tämä kokonaisvaltainen lähestymistapa varmistaa, ettei mikään opiskelijan oppimisprofiilin osa-alue jää huomiotta, ja tarjoaa täydellisen ymmärryksen heidän vahvuuksistaan ja haasteistaan.
Asianmukaisen arvioinnin transformatiivinen vaikutus: Mitä on vaakalaudalla Medinassa
Diagnoosin saamatta jättämisen seuraukset Medinan opiskelijoille ovat syvällisiä ja kauaskantoisia:
- Akateeminen heikko suorituskyky suuresta potentiaalista huolimatta
- Itseluottamuksen ja itsetunnon heikkeneminen
- Lisääntynyt ahdistus koulusta ja arvioinneista
- Välttelevien käyttäytymismallien kehittyminen
- Kohdennetun intervention menetetyt mahdollisuudet kriittisten kehitysikkunoiden aikana
- Ratkaisevinta on se, ettei ole oikeutettu tenttijärjestelyihin, jotka voisivat tasapuolisesti parantaa pelikenttää.
Olkoon täysin selvää, mistä on kyse: ilman asianmukaista dokumentaatiota Medinan lukihäiriöiset opiskelijat pakotetaan suorittamaan standardoituja kokeita olosuhteissa, jotka asettavat heidät perustavanlaatuisesti epäedulliseen asemaan.
Se on sama kuin pyytäisi näkövammaista henkilöä suorittamaan ajokokeen ilman laseja ja sitten arvioisi hänen ajokykyään tämän suorituksen perusteella!
Globaali koulutustestaus Medina: Kansainvälisen tunnustuksen kultastandardi
Global Education Testing Medinassa ymmärrämme kansainvälisten koululaisten ja heidän perheidensä ainutlaatuiset haasteet. Kattavat psykoedukatiiviset arviointimme edustavat koulutuksellisen arvioinnin korkeinta tasoa ja ovat erityisesti suunniteltu vastaamaan globaalisti liikkuvien oppilaiden tarpeisiin.
YKSITYINEN Tarkoittaa YKSITYISTÄ: Täydellinen luottamuksellisuus ja vanhempien valvonta
Kun sanomme "yksityinen" testaus, tarkoitamme juuri sitä. Global Education Testing Medinassa uskomme vahvasti, että vanhempien tulisi säilyttää täysi määräysvalta lapsensa arviointitietoihin:
- Vanhemmat päättävät, kenen kanssa raportti jaetaan
- Perheillä on mahdollisuus tutustua raporttiin ennen sen viimeistelyä
- Emme koskaan jaa arviointituloksia kolmansille osapuolille ilman vanhempien nimenomaista suostumusta
- Kaikkia testauskertoja ja tuloksia käsitellään ehdottoman luottamuksellisesti
- Vanhemmat omistavat arviointidatan ja tekevät kaikki päätökset sen käytöstä
Tämä lähestymistapa on jyrkässä ristiriidassa koulupohjaisten arviointien tai muiden palvelujen kanssa, joissa tulokset voidaan automaattisesti jakaa oppilaitosten kanssa tai tallentaa pysyviin tietoihin. Global Education Testing Medinan avulla säilytät lapsesi yksityisten tietojen hallinnan.
Räätälöity lapsesi tulevaisuuden tavoitteisiin
Ymmärrämme, että jokaisella opiskelijalla on ainutlaatuiset pyrkimykset, kyvyt ja uramahdollisuudet. Siksi arviointimme eivät ole yhden koon ratkaisuja, vaan ne räätälöidään yksilöllisesti ottamaan huomioon:
- Lapsesi erityiset koulutustavoitteet ja -haaveet
- Mahdollisia urapolkuja, joita he saattavat haluta seurata
- Millaisia korkeakoulutustyyppejä he harkitsevat
- Aihealan erikoistumisalat tai erityisen kiinnostavat alueet
- Pitkän aikavälin koulutussuunnittelu yli kansainvälisten rajojen
Yhdenmukaistamalla arviointiprosessimme ja suosituksemme lapsesi pyrkimysten kanssa luomme etenemissuunnitelman, joka ei ainoastaan vastaa nykyisiin haasteisiin, vaan myös tasoittaa tietä tulevaisuuden menestykselle. Tämä tulevaisuuteen suuntautuva lähestymistapa varmistaa, että mukautukset ja interventiot tukevat paitsi välittömiä akateemisia tarpeita myös pitkän aikavälin tavoitteita.
Kulttuurisesti sensitiivistä testausta maailmanluokan naispuolisten kasvatuspsykologien kanssa
Global Education Testing Medinan erottaa muista todella syvällinen ymmärryksemme kulttuurikontekstista, jossa toimimme. Ymmärrämme, että tehokas arviointi kuningaskunnassa vaatii enemmän kuin pelkkää teknistä asiantuntemusta, vaan myös kulttuurisensitiivisyyttä ja -tietoisuutta.
Tiimiimme kuuluu maailmanluokan naispuolisia kasvatuspsykologien edustajia, jotka tuovat jokaiseen arviointiin sekä kansainvälistä pätevyyttä että kulttuurista ymmärrystä. Tämä on erityisen tärkeää seuraaville:
- Naisopiskelijat, jotka saattavat tuntea olonsa mukavammaksi työskennellä naispsykologin kanssa
- Perheet, joilla on erityisiä kulttuurisia mieltymyksiä sukupuolten välisen vuorovaikutuksen suhteen
- Koulut, joissa on sukupuolen mukaan eriytettyjä oppimisympäristöjä
- Arviointitilanteet, jotka vaativat Saudi-Arabian kulttuurikontekstien vivahteikasta ymmärrystä
Tarjoamalla naispuolisia koulutuspsykologeja varmistamme, että kaikki Saudi-Arabian opiskelijat voivat saada korkealaatuisimpia arviointipalveluita ympäristössä, joka kunnioittaa heidän kulttuuriarvojaan ja henkilökohtaista mukavuuttaan.
Kansainvälisesti pätevät kasvatuspsykologit
Jokainen Global Education Testing Medinan suorittama arviointi on laillistetun kasvatuspsykologin suorittama kansainvälisesti tunnustettujen pätevyyksien omaava maa. Tiimiimme kuuluu ammattilaisia, joilla on seuraavien viranomaisten lisenssit:
- Health and Care Professions Council (HCPC) Yhdistyneessä kuningaskunnassa
- Australian Psychology Board (PsyBA)
- Kanadan maakunnalliset psykologian lautakunnat (RPsych tai C.Psych)
- Yhdysvaltain kansallinen terveyspalvelun psykologien rekisteri (NRHSP)
- Yhdysvaltain koulupsykologien kansallinen yhdistys (NASP)
- Irlannin psykologiyhdistys (PSI) ja CORU
Nämä pätevyyskirjat varmistavat, että arviointimme täyttävät tutkintolautakuntien ja yliopistojen maailmanlaajuisesti asettamat tiukat vaatimukset.
Kattava, näyttöön perustuva menetelmä
Arviointimme eivät ole pelkästään seulontatyökaluja tai valintaruutuharjoituksia – ne ovat perusteellisia, näyttöön perustuvia tutkimuksia siitä, miten lapsesi ajattelee, oppii ja käsittelee tietoa. Jokainen arviointi sisältää:
- Standardoitu kognitiivinen arviointi (älyllisten kykyjen mittaaminen)
- Kattava akateeminen saavutustestaus
- Yksityiskohtainen analyysi prosessointikyvyistä
- Toiminnanohjausjärjestelmän arviointi
- Huomion ja työmuistin arviointi
- Sosiaalisten ja emotionaalisten tekijöiden seulonta tarvittaessa
- Ja erityisiä diagnostisia protokollia lukihäiriöille ja muille oppimiseroille
Maailmanlaajuinen tunnustaminen ja hyväksyminen
Global Education Testing Medinan suorittamat arvioinnit hyväksytään seuraavilta tahoilta:
- Kaikki tärkeimmät kansainväliset tutkintolautakunnat (Cambridge, Pearson/Edexcel, IB)
- Testausorganisaatiot, mukaan lukien College Board (SAT), ACT ja AP -ohjelmat
- Yliopistot Isossa-Britanniassa, Yhdysvalloissa, Kanadassa, Australiassa ja maailmanlaajuisesti
- Kansainväliset koulut maailmanlaajuisessa verkostossa
Tämä yleismaailmallinen tunnustus varmistaa, että lapsesi diagnoosia ja mukautussuosituksia kunnioitetaan ja toteutetaan kaikkialla, minne hänen koulutuspolkunsa hänet vie.
Kriittisten mukautusten turvaaminen: Mitä lapsesi ansaitsee
Global Education Testing Medinan asianmukaisen arvioinnin avulla lukihäiriöiset opiskelijat ovat oikeutettuja erilaisiin mukautuksiin, jotka on suunniteltu tasoittamaan akateemisia toimintaedellytyksiä:
Koemajoitukset
- 25 % tai 50 % lisäaikaa kaikissa tärkeimmissä tenttilautakunnissa
- Jopa 100 % lisäaikaa Yhdysvaltain opetussuunnitelmiin
- Tekstinkäsittelyohjelman käyttö käsinkirjoituksen sijaan
- Oikeinkirjoitus- ja kielioppivirheet esseepohjaisissa aiheissa
- Lepotauot pitkien kokeiden aikana
- Lukijan tai kirjurin tuki tarvittaessa
- Erillisen tutkimushuoneen käyttö
Luokkahuoneen tuki
- Mukautetut kotitehtäväodotukset
- Vaihtoehtoiset arviointimuodot
- Ensisijainen pääsy oppimisen tukipalveluihin
- Erikoistuneiden opetusmenetelmien toteuttaminen
- Avustavan teknologian käyttö luokkahuoneessa
Pitkän aikavälin koulutussuunnittelu
- Todisteisiin perustuvat interventiosuositukset
- Strateginen ohjaus aiheen valintaan
- Tuki yliopistojen hakuprosesseihin
- Viisumihakemusten asiakirjat tarvittaessa
- Oppimistyylin elinikäisen ymmärtämisen perusta
Odottamisen hinta: Miksi varhainen arviointi on tärkeää Medinassa
Monet Medinan perheet lykkäävät arvioinnin hakemista lapsensa koulun viimeisiin luokkiin asti – usein silloin, kun lapsi valmistautuu pääkokeisiin. Tässä vaiheessa on menetetty vuosia potentiaalista interventiota, ja välttämisen, ahdistuksen ja negatiivisen itsetuntemuksen mallit voivat olla syvälle juurtuneita.
Tutkimus on selvä: varhainen tunnistaminen johtaa huomattavasti parempiin tuloksiin:
- Vahvempi lukutaidon kehitys
- Korkeampi akateeminen itsetunto
- Vähentyneet käyttäytymiseen liittyvät lähetteet
- Paremmat pitkän aikavälin koulutuspolut
- Luonnollisen uteliaisuuden ja oppimisen ilon säilyttäminen
Jokainen lukukausi, joka menee ohi ilman diagnoosia ja asianmukaista tukea, on menetetty tilaisuus kohdennettuun interventioon kriittisten kehitysikkunoiden aikana.
Seuraavan askeleen ottaminen lapsesi hyväksi Medinassa
Jos tunnistat lapsellasi dysleksian varoitusmerkkejä, älä epäröi hakea apua. Global Education Testing Medina tarjoaa kansainvälisesti tunnustetun dysleksian testauksen, jota Medinan kansainvälisten ja yksityisten koulujen oppilaat tarvitsevat saadakseen asianmukaista tukea ja mukautuksia.
Kulttuurisesti sopiva arviointikokemus
Kun valitset Global Education Testing Medinan, valitset palvelun, joka ymmärtää kuningaskunnan ainutlaatuisen kulttuurikontekstin. Tarjoamme:
- Lukihäiriöiden arviointivaihtoehtoja maailmanluokan naispuolisten kasvatuspsykologiemme kanssa perheille, jotka suosivat tätä vaihtoehtoa
- Joustava aikataulutus, joka kunnioittaa paikallisia tapoja ja uskonnollisia tapoja
- Kulttuurisia mieltymyksiä ja odotuksia kunnioittavat viestintätavat
- Testausympäristöt on suunniteltu auttamaan saudiarabialaisia opiskelijoita rentoutumaan
Tiimimme tekee tiivistä yhteistyötä Medinan koulujen kanssa varmistaakseen, että lukihäiriöiden arviointia koskevat suositukset pannaan täysimääräisesti täytäntöön ja että oppilaat saavat tarvitsemaansa tukea akateemiseen ja emotionaaliseen menestymiseen. Teemme jo yhteistyötä seuraavien Medinan ja sen lähialueiden koulujen oppilaiden ja perheiden kanssa:
- Kuningas Abdulazizin kansainvälinen koulu (KAISM)
- Al Aqeeqin kansainvälinen koulu ja korkeakoulu
- Manarat Al Madinahin kansainvälinen koulu
- Ideal Kindergarten National & International School
- Dar Janan kansainvälinen koulu
- Al-Qala'a Al-Hijazayan kansainväliset koulut
- Al Manarin kansainvälinen koulu
- Taibahin kansainvälinen koulu
- Al Barakahin kansainvälinen koulu
- Almadinahin kansainvälinen koulu
- Al Khandaqin kansainvälinen koulu
- Al Aqeeqin kansalliset ja kansainväliset poikakoulut
- Al Aqeeqin yksityiset ja kansainväliset tyttökoulut
- Anwar Al Fayhaan tyttöjen yksityiskoulukompleksi
- Al Manawarah Schools MGS
- Madac International Schools
Alueella, jota määrittelee kunnianhimo ja erinomaisuus, jokainen lapsi ansaitsee mahdollisuuden saavuttaa potentiaalinsa. Asianmukaisen lukihäiriön arvioinnin ja tuen avulla lukihäiriöiset oppilaat voivat saavuttaa huomattavaa menestystä – koulussa ja sen ulkopuolella.
Ota yhteyttä Global Education Testing Medinaan jo tänään varataksesi kattavan lukihäiriöiden arvioinnin kansainvälisesti lisensoitujen kasvatuspsykologiemme kanssa – mukaan lukien naispuoliset asiantuntijamme, jotka ymmärtävät kuningaskunnan oppilaiden ainutlaatuiset tarpeet. Koska lapsesi tulevaisuutta ei pitäisi rajoittaa tunnistamaton oppimisero.
Alexander Bentley-Sutherland on Global Education Testingin toimitusjohtaja, joka on maailmanlaajuisesti kansainväliselle ja yksityiselle kouluyhteisölle räätälöidyn Learning Development Testingin johtava toimittaja.