Psykoedukatiiviset ja neurologisen kehityksen arvioinnit
Rotter epätäydelliset lauseet (RISB)
Rotter Epätäydelliset lauseet Tyhjä (RISB)
Jokainen arviointi kertoo meille jotakin oppilaan kyvyistä. RISB kertoo meille yhtä tärkeän asian: se kertoo meille, miten oppilas kokee maailmansa. Monivalintakysymyksiin vastaamisen sijaan oppilaat täydentävät sarjan keskeneräisiä lauseita omin sanoin, mikä tarjoaa arvokasta tietoa heidän ajatuksistaan, tunteistaan ja asenteistaan koulua, oppimista, perhettä ja itseään kohtaan.
Monille opiskelijoille tämä on ensimmäinen tilaisuus ilmaista vaikeuksia, jotka eivät näy pelkästään testituloksissa.
Rotter Incomplete Sentences Blank (RISB) on vakiintunut psykologinen arviointimenetelmä, jossa oppilaita pyydetään täydentämään 40 keskeneräistä lausetta, kuten "Suurin huoleni..." tai "Koulu on...".
Vaikka tehtävä vaikuttaa yksinkertaiselta, vastaukset tarjoavat usein tärkeää kontekstia, joka auttaa selittämään, miksi opiskelijalla on akateemisia, emotionaalisia tai sosiaalisia vaikeuksia.
Global Education Testingissä RISB on tärkeä osa Gold Standard -arviointiamme, koska oppilaan tunteiden ymmärtäminen on aivan yhtä tärkeää kuin hänen suoriutumisensa ymmärtäminen.
Mikä on RISB?
RISB on erilainen kuin mikään muu akun arviointi.
Ei ole oikeita tai vääriä vastauksia.
Sen sijaan oppilaat täydentävät sarjan keskeneräisiä lauseita käyttämällä mitä tahansa heille luonnostaan tuttuja sanoja.
Näin kasvatuspsykologimme saavat jäsennellyn käsityksen oppilaan omasta näkökulmasta sen sijaan, että he luottaisivat pelkästään testituloksiin tai vanhempien ja opettajien havaintoihin.
Monille opiskelijoille se tarjoaa selkeimmän kuvan kokemuksista, joista he eivät ehkä ole koskaan puhuneet suoraan.
Mitä se mittaa?
RISB tutkii useita tärkeitä näkökohtia opiskelijan emotionaalisesta hyvinvoinnista ja sopeutumisesta.
Itsetunto
Miten opiskelija näkee itsensä?
Uskovatko he olevansa kykeneviä, vai ovatko toistuvat kamppailut saaneet heidät menettämään luottamuksensa omiin kykyihinsä?
Asenteet koulua kohtaan
Opiskelijat paljastavat usein, mitä he todella ajattelevat oppimisesta, läksyistä, opettajista ja kokeista.
Nämä vastaukset auttavat usein selittämään malleja, joita pelkkä akateeminen testaus ei pysty selittämään.
Ihmissuhteet
Arvioinnissa tarkastellaan suhteita perheeseen, ystäviin ja opettajiin, mikä tarjoaa arvokasta kontekstia oppilaan arkipäivän kokemusten ymmärtämiseen.
Emotionaalinen hyvinvointi
RISB-testi voi tunnistaa ahdistuksen, turhautumisen, alakuloisuuden tai emotionaalisen stressin merkkejä, jotka voivat vaikuttaa oppimiseen ja akateemiseen suoriutumiseen.
Se korostaa myös joustavuutta, optimismia ja henkilökohtaisia vahvuuksia, joille voi rakentaa.
Mikä tekee tästä arvioinnista erilaisen?
Jokainen muu Gold Standard -akun arviointi mittaa suorituskykyä.
RISB-mittausnäkökulma.
Kognitiivisen arvioinnin avulla voidaan selvittää, että opiskelijalla on erinomainen päättelykyky.
Saavutusarviointi voi kertoa meille, että he suoriutuvat alisuorituskykyisinä.
Vain RISB kertoo meille, pitääkö oppilas itseään "tyhmänä", tunteeko hän olevansa koulunkäynnin aiheuttaman ylikuormituksen alainen vai onko hän yksinkertaisesti lakannut uskomasta voivansa menestyä.
Nämä oivallukset selittävät usein, miksi kaksi lähes identtisen kognitiivisen profiilin omaavaa opiskelijaa tarvitsevat täysin erilaiset suositukset.
Opiskelijan omasta äänestä tulee osa arviointia.
Miten se sopii Gold Standard -arviointiimme
RISB:tä ei koskaan tulkita erillään muista.
Sen sijaan se tarjoaa emotionaalisen kontekstin arvioinnin muun osan ymmärtämiseen.
Esimerkiksi:
- WISC-V tai WAIS-IV mittaa kognitiivisia kykyjä.
- WIAT-III tunnistaa akateemisen menestyksen vahvuudet ja heikkoudet.
- Conners 3 ja SNAP-IV kuvailla vanhempien ja opettajien havaitsemaa käyttäytymistä.
- MOXO-jatkuva suorituskykytesti Mittaa objektiivisesti tarkkaavaisuutta ja impulsiivisuutta.
RISB lisää jotain, mitä mikään näistä arvioinneista ei voi tarjota.
Se selittää, miten opiskelija kokee nämä vaikeudet.
Kun sitä tarkastellaan yhdessä kognitiivisten ja akateemisten havaintojen kanssa, kasvatuspsykologimme voivat kehittää suosituksia, jotka koskevat sekä oppimista että hyvinvointia.
Mitä tulokset tarkoittavat
RISB auttaa meitä usein vastaamaan yhteen tärkeimmistä kliinisistä kysymyksistä:
Ovatko emotionaaliset tekijät myötävaikuttaneet oppilaan oppimisvaikeuksiin, vai ovatko ne seurausta niistä?
Esimerkiksi opiskelijalle on saattanut kehittyä ahdistusta kärsittyään vuosia diagnosoimattomasta lukihäiriöstä.
Toisella opiskelijalla ahdistus voi olla ensisijainen keskittymiseen ja akateemiseen suoriutumiseen vaikuttava tekijä.
Vaikka nämä oppilaat saattavat näyttää samanlaisilta luokkahuoneessa, he tarvitsevat hyvin erilaista tukea.
RISB auttaa meitä ymmärtämään tätä eroa.
Arvioinnista käytännön tukeen
Opiskelijan tunteiden ymmärtäminen muuttaa antamiamme suosituksia. Esimerkiksi jos itseluottamus on kärsinyt, suositukset voivat sisältää:
- akateemisen itsetunnon uudelleenrakentaminen
- saavutettavien onnistumisten juhliminen
- tarpeettoman suorituspaineen vähentäminen
- vahvuuksien kannustaminen kohdennettujen interventioiden rinnalla
Jos ahdistus vaikuttaa oppimiseen, suosituksia voivat olla:
- ennustettavat luokkahuonerutiinit
- ennakkovalmennus arviointeihin
- tenttijärjestelyt, jos niitä tukevat todisteet
- lähete lisäemotionaaliseen tukeen tarvittaessa
Ymmärtämällä sekä opiskelijan kyvyt että hänen emotionaalisen kokemuksensa voimme tarjota aidosti yksilöllisiä suosituksia.
Asiantuntijatulkinnalla on merkitystä
RISB-pisteytystä ei tehdä pelkästään laskemalla vastauksia.
Sen arvo piilee opiskelijan vastausten kaavojen tunnistamisessa ja niiden tulkitsemisessa laajemman arvioinnin kontekstissa.
Kasvatuspsykologimme ottavat huomioon:
- toistuvat teemat
- vastausten johdonmukaisuus
- tunnesävy
- kehitykseen sopiva
- arvioinnin aikana tehdyt käyttäytymishavainnot
Yhtä tärkeää on, että he tietävät, milloin vastaus osoittaa, että lisätukea tai ohjausta saatetaan tarvita.
Jokainen Global Education Testingin RISB-testi tulkitaan HCPC:n rekisteröimän kasvatuspsykologin toimesta . Hän varmistaa, että opiskelijan vastaukset ymmärretään ammattimaisesti, hienotunteisesti ja koko arviointijärjestelmän mukaisesti.
Arviointiraporttisi
Jokainen Global Education Testing Gold Standard -arviointi sisältää RISB:n osana kokonaisvaltaista lähestymistapaamme oppilaan oppimisen ymmärtämiseen.
Raporttisi sisältää:
- Opiskelijan vastausten ammattimainen tulkinta
- Integrointi kognitiivisten, akateemisten ja käyttäytymiseen liittyvien arviointitulosten kanssa
- Selkeä selitys siitä, miten emotionaalinen hyvinvointi voi vaikuttaa oppimiseen
- Käytännön vinkkejä kouluun ja kotiin
- Todisteisiin perustuvat johtopäätökset DSM-5-TR ja ICD-11 puitteet
- Suositukset tutkimusten järjestämiseen, jos niitä tukevat todisteet
Raportit toimitetaan 7 päivän kuluessa , ja niillä on tenttilautakunnan hyväksymistakuumme , joka antaa perheille varmuuden siitä, että ne täyttävät ja ylittävät kansainvälisten koulujen, tenttilautakuntien ja yliopistojen odottamat standardit.