06 Mar Oppimisvaikeuksien merkkejä teini-iässä
Tärkeimmät merkit, joihin on kiinnitettävä huomiota teini-iässä (12–18-vuotiaat)
- Lukihäiriö: Vältä lukemista, kamppailee kirjoittamisen ja muistiinpanojen kanssa, hidas kokeen suoritus.
- ADHD: Krooninen epäjärjestyminen, unohtaminen, kamppailu viivyttelyn kanssa.
- Autismi: Vaikeudet sosiaalisten sääntöjen kanssa, voimakkaat erityiset kiinnostuksen kohteet, kamppailut siirtymien kanssa.
- Kuulon käsittelyyn liittyvät ongelmat: Luentojen perässä pysyminen, tiedon väärintulkinta.
- Visuaalisen käsittelyn ongelmat: Päänsärkyä lukemisesta, ongelmia kaavioiden/kaavioiden kanssa.
- Yleiset oppimisviiveet: Kasvavat akateemiset puutteet, vaikeudet, lisätuen tarve.
Vinkki vanhemmille : Jos tunnistat lapsellasi useita merkkejä, luota vaistoihisi ja hakeudu ammattilaisen arvioon ajoissa!
Oppimisvaikeudet teini-iässä
Teini-ikä tuo mukanaan uudenlaisia haasteita – monimutkaisempia akateemisia asioita, lisääntyvää itsenäisyyttä ja murrosiän emotionaalista vuoristorataa. Tässä vaiheessa monet oppimisongelmat on tunnistettu, mutta eivät kaikkia. Jotkut lapset peittelevät vaikeutensa, kunnes yläasteen opinnot ylikuormittavat heidät. Vaihtoehtoisesti jotkut saavat tukea alakoulussa, mutta se vähenee lukiossa, mikä paljastaa, että taustalla olevat ongelmat ovat edelleen hyvin olemassa.
Esimerkiksi lukihäiriö ei katoa seitsemännellä luokalla. Lukihäiriöinen teini-ikäinen saattaa onnistua lukemaan riittävän hyvin pärjätäkseen, mutta saatat huomata, että hän välttää lukemista huvin vuoksi, valitsee aiheita, joissa ei ole paljon luku- tai kirjoitustyötä, tai saa jatkuvasti huonoja arvosanoja paljon kirjoittamista vaativissa kokeissa.
Oikeinkirjoitus saattaa jäädä hirvittäväksi ja kirjalliset tehtävät voivat olla huomattavasti yksinkertaisempia sanastoltaan kuin heidän puhekykynsä antavat ymmärtää. Eräs teini kertoi, että ennen diagnoosiaan 17-vuotiaana hän "selviytyi" kuuntelemalla tarkasti luokassa ja opettelemalla ulkoa tosiasioita, mutta tuskin pystyi selaamaan oppikirjaansa. Sellaiset selviytymismekanismit murenevat usein, kun työmäärät kovenevat noin 16–18-vuotiaiden kokeissa, mukaan lukien IB, A-taso, AP, SAT ja iGCSE.
Jos vanhempi lapsi vastustaa lukemista poikkeuksellisen paljon kauemmin tai käyttää läksyihin normaalia kauemmin, kannattaa harkita arviointia jo tässä myöhäisessä vaiheessa.
Koskaan ei ole liian myöhäistä – koulut voivat edelleen tarjota apua kokeisiin (kuten luki- tai tietokoneapua tai lisäaikaa ), jos todetaan tietty oppimishäiriö. Ja koulun ulkopuolella teini-ikäiset voivat oppia strategioita, kuten tekstistä puheeksi -ohjelmistojen tai sovellusten käyttöä, jotka auttavat organisoinnissa ja muistiinpanojen tekemisessä. Muista, että oikeanlaisella tuella dyslektikot voivat ja menestyvätkin – kuuluisia esimerkkejä ovat yrittäjä Richard Branson ja kirjailija Maggie Aderin-Pocock, jotka muuttivat dysleksiansa luovaksi ajatteluksi.
ADHD-merkit teini-iässä
ADHD säilyy usein myös murrosiässä, vaikka sen esitystapa voi muuttua. Rajattoman hyperpoikasta voi tulla levoton, impulsiivinen teini, joka kamppailee järjestäytymisen, ajanhallinnan ja riskinottokäyttäytymisen kanssa. Tytöt, joilla on välinpitämätön ADHD, jotka on saatettu hiljaa jäädä huomiotta, osuvat usein seinään lukiossa, kun pitkän aikavälin projekteja suunniteltaessa tai useiden luokkien jongleerauksesta tulee liikaa.
"Alle A-tasolla ymmärsimme, että tyttäreni ei ollut vain hajanainen – hänellä oli ADHD", yksi vanhempi kertoo. Teini-ikäisillä merkkejä voivat olla krooninen viivyttely, äärimmäinen epäjärjestyminen (sotaaluetta muistuttava kaappi tai reppu), unohdus (jatkuva määräaikojen puuttuminen tai tehtävien menettäminen) ja emotionaalinen epävakaus. Nämä voivat johtaa huonoihin arvosanoihin teinin älykkyydestä huolimatta.
Toisaalta jotkut ADHD-nuoret kanavoivat hyperaktiivisuuttaan sosiaalisesti hyväksyttäviin kanavaan – levottomasta lapsesta tulee urheilullinen ja aina liikkeessä oleva teini, mikä voi itse asiassa auttaa hallitsemaan oireita. Vaikeudet kuitenkin jatkuvat usein akateemisten tai tylsempien tehtävien kanssa. Jos teini-ikäinen alkaa yhtäkkiä epäonnistua tunneilla tai on jatkuvasti liimautunut puhelimeen (ADHD-aivot hakevat stimulaatiota, ja sosiaalinen media/pelaaminen voi olla nopea ratkaisu), harkitse arviointia.
Global Education Testingin toimitusjohtaja Alexander Bentley-Sutherland huomauttaa, että monilla teini-ikäisillä, erityisesti tytöillä, diagnosoidaan ADHD myöhemmin: "He ovat saattaneet pärjätä hyvin, mutta heti kun heidän on suunniteltava kokeiden tarkistaminen itsenäisesti, kaikki hajoaa. Se on klassinen myöhäinen ADHD-löytön skenaario."
Teini-ikäisten hoitoon voi kuulua lääkityksen uudelleen käyttöönotto tai aloittaminen, kognitiivis-käyttäytymisterapia organisatoristen taitojen kehittämiseksi ja opintostrategioiden valmennus. Hopeaa on se, että ymmärtämällä ADHD:n teini-ikäiset voivat hyödyntää vahvuuksiaan (luovuus, energia, liiallinen kiinnostuksen kohteiden keskittyminen) ja oppia selviytymään haasteistaan sen sijaan, että he tuntevat itsensä epäonnistuneiksi hahmoissaan.
Autismi nuorilla
Autististen nuorten kohdalla sosiaaliset ja sensoriset ongelmat voivat tulla vieläkin selvemmiksi. Teinien sosiaalinen maailma – kirjoittamattomineen sääntöineen, slangineen ja vaihtuvine vertaisryhmineen – voi olla miinakenttä niille, jotka kamppailevat rivien välistä lukemisessa.
15-vuotias voi olla akateemisesti pätevä, mutta syvästi yksinäinen tai ahdistunut koulussa, koska hän ei sovi tai on joutunut kiusatuksi "outollisuuden" vuoksi. Mielenterveysongelmat, kuten ahdistuneisuus ja masennus, ovat valitettavasti yleisiä autistisilla teini-ikäisillä, jos he eivät saa riittävästi tukea. ASD:n keskeisiä merkkejä, jotka saattavat tulla selväksi vasta teini-iässä, ovat vaikeudet ymmärtää seurustelua tai sarkasmia, pakkomielteinen kiinnostus tiettyyn harrastukseen tyypillisten teinien toimintatapojen ulkopuolelle tai äärimmäinen ahdistus muutosten vuoksi (kuten siirtyminen uuteen luokkahuoneeseen).
Jos epäilet teini-ikäiselläsi olevan autismikirjon häiriöitä, mutta sitä ei ole koskaan havaittu, voit silti hakeutua ammattilaisen arvioon. Diagnoosi voi olla voimaannuttavaa jopa murrosiässä – se voi auttaa nuorta ymmärtämään itseään paremmin ja saamaan tukea (kuten oppimisen tukisuunnitelmaa koulussa, neuvontaa tai autismiin keskittyviä nuorisoryhmiä, joissa he voivat löytää yhteisöllisyyttä).
On myös syytä huomata, että jotkut aiemmin diagnosoidut autistiset lapset saattavat tarvita lisätukea teinikohtaisissa haasteissa, kuten siirtymisessä yliopistoon tai työelämään, missä sosiaaliset vaatimukset muuttuvat jälleen. Vanhempana tai hoitajana avoimen kommunikoinnin rohkaiseminen, teini-ikäisen ainutlaatuisten vahvuuksien juhliminen ja kenties yhteydenpito teini-ikäisten autismia edistävien organisaatioiden kanssa voivat vaikuttaa myönteisesti.
Teini-iässä ilmenevät oppimisvaikeudet
Jotkut oppimisongelmat saattavat itse asiassa ilmaantua murrosiässä yksinkertaisesti siksi, että akateemiset tehtävät vaativat nyt edistyneempää käsittelyä. Esimerkiksi kuulon prosessointikysymykset voivat tulla ongelmallisemmaksi lukioympäristössä, jossa opettajat luottavat luentoihin. Opiskelija, joka pärjäsi hyvin aikaisempina vuosina, saattaa nyt vaikeuksia tehdä muistiinpanoja nopeatempoisella oppitunnilla tai ymmärtää sisällön väärin meluisassa laboratoriossa tai kokoussalissa.
Samoin visuaalisen prosessoinnin vaikeudet voivat haitata teini-ikäistä, kun tehtäviin liittyy kaavioiden, kaavioiden tai tiheiden tekstien tulkintaa. Jos teini-ikäinen sanoo, ettei hän "vain pysty keskittymään" lukiessaan oppikirjoja tai saa päänsärkyä ja väsymystä lukemisesta, älä sulje pois visuaalisen prosessoinnin osatekijää. Joskus käynti käyttäytymisoptikkolla voi tunnistaa hoidettavissa olevia ongelmia (kuten konvergenssivaje, joka tekee lukemisesta väsyttävää).
Alexander Bentley-Sutherland on Global Education Testingin toimitusjohtaja, joka on maailmanlaajuisesti kansainväliselle ja yksityiselle kouluyhteisölle räätälöidyn Learning Development Testingin johtava toimittaja.