Évaluations psychoéducatives pour les élèves des écoles internationales
Des rapports complets de psychologues scolaires sont établis pour la dyslexie, la dyscalculie, le TDAH et tous les troubles spécifiques des apprentissages, conformément aux normes DSM-5-TR et CIM-11. Des plans d'intervention pédagogiques immédiatement applicables à l'école et à la maison sont proposés, assortis d'une garantie d'acceptation pour les aménagements d'examens tels que le temps supplémentaire aux examens iGCSE, A Level, IB, SAT, ACT et aux concours d'entrée à l'université dans le monde entier. Ces rapports sont fournis par des psychologues scolaires agréés par le HCPC sous 7 jours.
Nos rapports d'évaluation psychoéducative complets répondent aux exigences de documentation des principaux organismes d'examen internationaux, notamment le Baccalauréat International, l'IGCSE, les A Levels, les AP, le GED, le SAT et le PSAT. Que votre enfant passe les examens du Baccalauréat International en Suisse, postule à Oxford depuis Dubaï, prépare le MCAT aux États-Unis ou entreprenne des études de médecine en Australie, nos rapports d'évaluation constituent la documentation requise par les services d'admission et les organismes d'examen du monde entier.
Réservé aux élèves des écoles privées et internationales
Nous sommes spécialisés dans le dépistage des troubles neurodivergents tels que la dyslexie, la dyscalculie et la dysgraphie, ainsi que du TDAH, de l'anxiété et du stress, facteurs susceptibles d'affecter ou de retarder la réussite scolaire d'un élève. En privilégiant le dépistage précoce, nous aidons les élèves et les écoles internationales à surmonter les obstacles à l'apprentissage. Notre équipe de psychologues scolaires, experts et hautement qualifiés (HCPC), propose des évaluations de haute qualité, fondées sur des données probantes, qui fournissent des informations claires et exploitables aux familles, aux écoles et aux universités.
Une évaluation psychoéducative complète constitue l'analyse la plus approfondie de la manière dont un élève apprend, pense et fonctionne. Elle est le fondement de tout diagnostic précis et de tout plan efficace.
Il remplit deux fonctions simultanément : il identifie le profil spécifique à l’origine d’une difficulté scolaire et il fournit les éléments de preuve nécessaires pour obtenir le soutien adéquat, à la maison, en classe et lors des examens.
Améliorer les résultats scolaires
Une évaluation psychoéducative complète est une évaluation approfondie et multidimensionnelle qui examine comment votre enfant apprend, pense et fonctionne dans différents domaines. Elle commence par comprendre ses capacités cognitives (raisonnement, mémoire et aptitudes à résoudre des problèmes) et examine ensuite comment ces capacités se traduisent par une réussite scolaire en lecture, en écriture et en mathématiques.
Au-delà de ces bases, l'évaluation explore les fonctions exécutives (les capacités de « gestion du cerveau » telles que la planification, l'organisation et la mémoire de travail), l'attention et les schémas comportementaux, ainsi que le bien-être émotionnel, notamment l'anxiété et la dépression. Plutôt que d'examiner ces domaines isolément, une évaluation complète révèle leurs interconnexions et leurs influences réciproques.
La force de notre évaluation réside dans son approche intégrée. En examinant votre enfant sous différents angles (tests standardisés, échelles d'évaluation comportementale, mesures émotionnelles et observations en temps réel), nous pouvons identifier des schémas expliquant son profil d'apprentissage unique. Cela nous permet de déterminer si les difficultés scolaires proviennent de troubles du traitement cognitif comme la dyslexie ou la dyscalculie, de problèmes d'attention comme le TDAH, de déficits des fonctions exécutives ou de facteurs émotionnels comme l'anxiété.
Ce tableau complet nous permet de comprendre non seulement les difficultés rencontrées par votre enfant, mais aussi leurs causes . Plus important encore, il nous oriente vers des interventions ciblées, des aménagements adaptés et des stratégies qui correspondent à ses forces et à ses besoins spécifiques. L'objectif est de garantir à votre enfant le soutien nécessaire pour qu'il puisse s'épanouir pleinement.
Notre expertise
Distinguer l'apprentissage de l'anglais langue seconde des difficultés d'apprentissage
Les enfants scolarisés dans des établissements internationaux présentent souvent des profils complexes. Ils peuvent être scolarisés dans une langue différente de leur langue maternelle, avoir connu des interruptions dans leur parcours scolaire dues à des changements d'école, ou encore manifester des difficultés apparentes qui sont en réalité liées au multilinguisme plutôt qu'à des troubles d'apprentissage. Nos psychologues comprennent ces nuances et font la distinction entre les différences d'apprentissage et les défis inhérents à l'éducation internationale.
Notre batterie de tests de référence est conçue pour distinguer les élèves allophones des élèves à besoins éducatifs particuliers, car les outils utilisés permettent d'isoler ce qui est influencé par l'exposition linguistique de ce qui ne l'est pas. Le score de vocabulaire diminue chez tout enfant encore en cours d'apprentissage de la langue d'enseignement. En revanche, le raisonnement fluide, la mémoire de travail, la vitesse de traitement et le traitement phonologique restent stables. Les difficultés phonologiques et la lenteur de la dénomination persistent quelle que soit la langue parlée par l'enfant. Un raisonnement non verbal solide associé à un vocabulaire plus faible témoigne d'une exposition linguistique. Un traitement phonologique et une mémoire de travail faibles, malgré un raisonnement intact, indiquent un trouble d'apprentissage, et aucun enseignement de l'anglais ne pourra le résoudre.
Nos psychologues scolaires collaborent avec les écoles internationales et les familles, en réalisant des évaluations pour les élèves suivant les programmes IB, britanniques, américains et autres programmes internationaux. Nous comprenons les besoins des apprenants multilingues, les exigences des différents organismes certificateurs et les documents nécessaires pour les aménagements pédagogiques à travers le monde.
Isabelle Jones
Psychologue scolaire
Poppy McFrancis
Liaison avec les écoles internationales
Jamie Pearson
Coordonnateur SENTests d'éducation mondiaux
