Vingt-quatre diamants pour une armure complète, trois pour une pioche, onze pour une armure courte et un plan de trading pour la réparer. Puis arrivent les devoirs de maths et l'enfant se désagrège. Ce contraste n'est pas de l'hypocrisie. C'est l'indice le plus précieux qu'un parent puisse donner.
La nouvelle recrue du Real Madrid a déclaré aux journalistes qu'il ne rejoindrait aucun club dans une ville dépourvue d'écoles et de thérapies adaptées à son fils autiste. Sa famille disposait de toutes les ressources nécessaires, et le principal obstacle restait l'accès à ces services. Pour la plupart des familles, il s'agit d'une liste d'attente.
La réussite revêt une signification différente pour chaque enfant, et pour un enfant neurodivergent, il s'agit rarement d'un chemin unique à parcourir. Avant de fixer un objectif, il faut une feuille de route : comment une évaluation psychoéducative redéfinit le point de départ, les critères et le parcours…
Une évaluation psychoéducative complète, réalisée par un psychologue scolaire, permet de dresser le profil cognitif de l'enfant à l'aide d'outils de référence (le WISC-V pour les élèves d'âge scolaire, le WAIS-V pour les adolescents), ainsi que d'évaluations standardisées des acquis scolaires en lecture, en écriture et en mathématiques. Le résultat essentiel est l'analyse des écarts : les points à améliorer…
Il lit avec passion, a un esprit vif et refuse systématiquement de faire ses devoirs. Le témoignage d'un parent à propos de son fils révèle un schéma bien connu des psychologues scolaires : un refus qui n'est pas de l'entêtement, mais une forme de protection, masquant une difficulté particulière avec l'écriture. Voici ce que ce schéma signifie…
Une évaluation Global Education Testing réalisée à 17 ans ou plus tard reste valable pour le GMAT pendant trois ans, car il s'agit d'une mesure standardisée pour adultes. Pour les personnes se présentant avec des documents scolaires, la règle est inverse : le temps supplémentaire passé à l'école et à l'université ne…
L'enfant qui a appris à lire seul à trois ans peut sembler promis à un brillant avenir, et c'est précisément pourquoi l'hyperlexie passe inaperçue. Qu'est-ce que l'hyperlexie ? Pourquoi la compréhension est-elle en retard par rapport au décodage ? Et comment une évaluation peut-elle répondre à la question que les écoles continuent d'ignorer ?
Tout athlète de haut niveau évalue ses performances avant de s'entraîner, car on ne peut améliorer ce qu'on n'a pas cartographié. Pourtant, nous demandons aux enfants de viser l'excellence sans leur fournir la moindre représentation de leurs mécanismes cognitifs. L'excellence a besoin d'une adresse, et la persévérance d'un responsable.
À Amsterdam, les familles internationales passent fréquemment d'une école néerlandaise à un établissement bilingue, puis à un programme entièrement international. Chaque transition peut engendrer des difficultés de lecture. Nos psychologues scolaires, inscrits au HCPC, mettent un terme à ce cycle d'explications par une réponse définitive : un diagnostic formel conforme au DSM-5-TR et à la CIM-11.
Des conseils bien intentionnés suggèrent que les enfants doivent s'habituer au bruit, à la foule et aux uniformes qui grattent. Mais un système nerveux surchargé n'apprend pas la résilience ; il apprend que sa détresse reste inaudible. En quoi consiste le respect des besoins sensoriels et quel est le rôle de l'évaluation ?