17 listopad Razlikovanje između jezičnih potreba i posebnih obrazovnih potreba
Jezične potrebe naspram posebnih obrazovnih potreba
Predavači u međunarodnim školama suočavaju se sa složenim izazovom razlikovanja učenika koji imaju posebne obrazovne potrebe (SEN) i onih koji jednostavno imaju jezične potrebe.
Za iseljene i međunarodne obitelji važno je napraviti ovu razliku kako bi se osiguralo da studenti dobiju odgovarajuće intervencije koje će podržati njihovo obrazovno putovanje.
At Globalno testiranje obrazovanja, specijalizirani smo za pružanje visokokvalitetnih procjena koje pomažu identificirati i razjasniti specifične potrebe svakog djeteta, osiguravajući da dobiju pravu podršku, bilo da se radi o SEN-u ili usvajanju jezika.
Razumijevanje posebnih obrazovnih potreba (SEN)
Posebne obrazovne potrebe (SEN) odnose se na širok raspon poteškoća u učenju ili invaliditeta koji učenicima čine veći izazov za pristup nastavnom planu i programu bez dodatne pomoći. To uključuje stanja kao što su Disleksija, Poremećaji autističnog spektra (ASD), Poremećaj pažnje s hiperaktivnošću (ADHD) i druga kognitivna ili razvojna kašnjenja.
Učenici s posebnim potrebama zahtijevaju individualiziranu podršku, uključujući prilagođene strategije učenja, prilagodbe (kao što je dodatno vrijeme na ispitima), au mnogim slučajevima i stalne intervencije edukacijskih psihologa ili specijalnih pedagoga.
Procjene SEN-a usmjerene su na razumijevanje kognitivnih i razvojnih aspekata djetetovog učenja, identificirajući područja u kojima se učenici mogu suočiti sa stalnim izazovima u razumijevanju, pamćenju ili primjeni informacija. Ove procjene čine temelj za stvaranje individualiziranih planova učenja (ILP) koji su ključni za pomoć učenicima s posebnim potrebama u ispunjavanju njihovih obrazovnih ciljeva.
Razlikovanje jezičnih potreba od SEN
U mnogim obiteljima iseljenika djeca pohađaju škole u kojima se jezik nastave razlikuje od njihovog materinjeg jezika. Ovo stvara jedinstven izazov: Isa student muči jer imaju posebne obrazovne potrebe ili jednostavno imaju poteškoća s jezikom nastave?
Ova se dva problema mogu pojaviti na sličan način, osobito u ranim godinama ili tijekom prijelaza u nove škole ili zemlje.
Jezične potrebe često se manifestiraju kao poteškoće u razumijevanju uputa, jasnom izražavanju misli ili druženju s vršnjacima. Ovi izazovi, iako značajni, ne moraju ukazivati na poteškoće u učenju. Umjesto toga, studenti mogu jednostavno trebati dodatnu podršku u usvajanju jezika, uključujući razvoj vokabulara, razumijevanje sintakse i tečnost govora.
Označava svoje poteškoće u učenju, a ne jezičnu asimilaciju
- Poteškoće u zadržavanju informacija unatoč ponovljenim uputama
- Bori se s fonološkom sviješću (npr. prepoznavanje glasova u riječima)
- Poteškoće s finom motorikom (npr. problemi s rukopisom)
- Nedosljedna izvedba u različitim predmetima, ne samo u zadacima koji se temelje na jeziku
- Poteškoće u praćenju uputa u više koraka
- Trajni problemi s čitanjem ili pravopisom, koji nisu povezani s izloženošću jeziku
- Poteškoće s koncentracijom i pažnjom u svim okruženjima
- Problemi s pamćenjem ili prisjećanjem naučenih informacija
- Kasni odgovor na pitanja, čak i na njihovom materinjem jeziku
- Poteškoće s rješavanjem problema ili apstraktnim razmišljanjem u različitim predmetima
Zašto je razlika važna?
Od iznimne je važnosti razlikovati jezične potrebe od posebnih obrazovnih potreba, budući da se intervencije za ta pitanja značajno razlikuju.
Ako je učenik pogrešno identificiran kao osoba s posebnim potrebama dok ima jezične poteškoće, može primiti intervencije koje se ne bave korijenom njegovih problema.
Suprotno tome, ako student sa SEN je pogrešno dijagnosticiran budući da imaju samo jezične potrebe, mogu propustiti ciljanu obrazovnu podršku koja je ključna za njihov akademski razvoj.
U Global Education Testingu shvaćamo važnost jasnog razlikovanja ove razlike. Naše obrazovne procjene imaju sveobuhvatan pristup, procjenjujući ne samo kognitivne aspekte i aspekte učenja, već i poznavanje jezika kako bismo bili sigurni da možemo točno razlikovati jezičnu barijeru od dubljih poteškoća u učenju.
Ovaj holistički pristup osigurava da učenici dobiju pravu vrstu podrške, bilo da se radi o prilagođenoj jezičnoj pomoći ili specijaliziranim PEN intervencijama.
Uloga obrazovnih procjena u pojašnjavanju
Obrazovne procjene sveobuhvatno će utvrditi proizlaze li učenikovi izazovi iz jezičnih potreba ili posebne obrazovne potrebe. Evo kako Global Education Testing pristupa ovom procesu:
Provjera znanja jezika
Za učenike u dvojezičnim ili višejezičnim sredinama prvo radimo provjere znanja jezika. Ove procjene ocjenjuju sposobnost učenika da razumije i koristi jezik nastave. Ako rezultati pokazuju da je jezik primarni izazov, preporučujemo intervencije usmjerene na usvajanje jezika, a ne podršku SEN-u.
Kognitivne i SEN procjene
Naše SEN procjene ocjenjuju ključna područja kao što su tečnost čitanja, pamćenje, pozornost i vještine rješavanja problema. Ovi testovi nam pomažu identificirati specifične poteškoće u učenju kao što su disleksija ili ADHD. Ove procjene provode stručnjaci obučeni u zemljama poput SAD-a, Ujedinjenog Kraljevstva i Australije, osiguravajući da zadovoljavaju međunarodne standarde i da su primjenjivi u svim globalnim školskim okruženjima.
Suradničko izvješćivanje
Nakon što su procjene dovršene, naš tim blisko surađuje s roditeljima, učiteljima i stručnjacima za jezike kako bi pružio jasno, sveobuhvatno izvješće. Ova izvješća ocrtavaju ima li učenik SEN, jezične potrebe ili kombinaciju oba, te daju preporuke za najbolji put naprijed.
Što to znači za međunarodne škole?
Za međunarodne škole, razlika između jezičnih potreba i SEN određuje prave mehanizme podrške za njihove učenike.
Škole moraju osigurati da imaju uspostavljene procese ocjenjivanja kako bi utvrdile suočavaju li se učenici s kognitivnim ili jezičnim izazovima. Mnoge od najboljih svjetskih međunarodnih škola, kao što su Le Rosey u Švicarskoj, Britanska škola u Tokiju, Međunarodna škola u Ženevi i Međunarodna škola Ujedinjenih naroda u New Yorku, oslanjaju se na profesionalne procjene institucija Global Education Testing kako bi osigurali da učenici dobiju odgovarajuću razinu podrške.
Partnerstvom s Global Education Testingom, međunarodne škole mogu dobiti pristup specijaliziranoj stručnosti, što im omogućuje donošenje utemeljenih odluka o obrazovnim potrebama svakog učenika. Škole također mogu osigurati usklađenost s međunarodnim standardima za potporu učenicima, pomažući u stvaranju uključivog okruženja u kojem svi učenici mogu imati priliku ostvariti svoj maksimalni potencijal.
Istovremeno rješavanje i jezičnih i posebnih potreba
U nekim slučajevima učenici mogu imati i jezične i posebne obrazovne potrebe. Za ove učenike Global Education Testing nudi dvostruke sustave podrške, kombinirajući programe usvajanja jezika s ciljanim intervencijama SEN. Ovaj dvojni pristup osigurava da studenti ne zaostaju ni u jednom području.
Na primjer, učenik s dijagnosticiranom disleksijom koji se također snalazi na novom jeziku podučavanja dobio bi podršku i kroz poduku usmjerenu na jezik i kroz intervencije čitanja osmišljene za disleksiju. Ova sveobuhvatna podrška pomaže učenicima da uspiju i akademski i društveno u svom školskom okruženju.
Pružanje prave podrške u pravo vrijeme
Naša je misija osigurati da svako dijete dobije podršku koja mu je potrebna za uspjeh - bilo da se suočava s izazovima povezanima s usvajanjem jezika ili posebnim obrazovnim potrebama.
Nudeći sveobuhvatne procjene koje razlikuju ova dva područja, pomažemo roditeljima, školama i učenicima da donesu informirane odluke o najučinkovitijim intervencijama.
Za obitelji i nastavnike, pitanje nije jednostavno: "Je li važno jesu li to jezične potrebe ili posebne potrebe?" Odgovor je da - važno je jer će vrsta podrške koju dijete prima značajno utjecati na njegov obrazovni uspjeh.
Rano razumijevanje ove razlike i primjena pravih intervencija može poboljšati studentovo akademsko putovanje.
Alexander Bentley-Sutherland je izvršni direktor Global Education Testinga, vodećeg pružatelja testiranja razvoja učenja posebno skrojenog za zajednicu međunarodnih i privatnih škola diljem svijeta.