24 svibnja Može li moje dijete biti smješteno u niži razred prilikom prelaska u drugu međunarodnu školu?
Da, moguće je. Međunarodne škole općenito imaju diskrecijsko pravo o smještaju u određeni razred i mnoge će razmotriti smještaj djeteta godinu dana mlađeg od njegove kronološke dobi ako postoje dokumentirani dokazi da je smještaj u najboljem interesu djeteta. Dokaz koji škola obično želi je neovisni obrazovno-psihološka procjena s preporukom registriranog psihologa.
Jedna obitelj koja je nedavno kontaktirala Global Education Testing priprema se za preseljenje iz Šangaja u UAE. Njihov sin ima sedam godina, trenutno je u 1. razredu u Šangaju, a obično bi bio smješten u 4. razred u Cambridge sustavu u Dubaiju na temelju svoje kronološke dobi.
Roditelj je napisao: „On je najmlađi u svom trenutnom razredu i škola mu je predstavljala izazov. Vjerujemo da bi mu koristilo pridruživanje 2. razredu kako bi se bolje podržao njegov razvoj.“ Pitali su može li ga neovisni obrazovni psiholog procijeniti i dostaviti preporuku kao dokaz za potporu zahtjevu za smještaj.
Ovo je jedno od najčešćih pitanja koje Global Education Testing dobiva od međunarodno mobilnih obitelji. Isto pitanje dolazi od obitelji koje se sele između Madrida i Ženeve, Singapura i Londona, Hong Konga i Chiang Maija, Bangkoka i Rijada. Specifične zemlje i nastavni planovi i programi se razlikuju. Temeljno pitanje se ne razlikuje.
Zašto smještaj u školu postaje pitanje prilikom selidbe
Međunarodne školske godine ne usklađuju se jasno među zemljama i nastavnim planovima i programima. Britanski sustav koristi od 1. do 13. razreda počevši od pete godine. Američki sustav koristi od vrtića do 12. razreda počevši od šeste godine. Španjolski sustav počinje obvezno osnovno obrazovanje sa šest godina. Kineski sustav počinje 1. razred sa šest ili sedam godina, ovisno o školi. IB program osnovnih godina grupiran je prema dobi, ali se različito tumači u različitim zemljama domaćinima.
Kada se obitelj seli između sustava, kronološka dob djeteta često ga smješta u godište koje se ne podudara s njegovim akademskim ili razvojnim stanjem. Nova škola prema zadanim postavkama smješta dijete prema dobi. Obitelj može imati dobre razloge za zahtjev za drugačiji smještaj. Škola će obično razmotriti zahtjev ako su dokazi točni.
Tri uobičajena scenarija dovode do pitanja o smještaju u godine.
Dijete rođeno ljeti ili najmlađe u razredu. Dijete koje je oduvijek bilo najmlađe u svom razredu, kojemu su akademski i društveni zahtjevi bili teški i kojem bi dobro došla godina s nešto starijim vršnjacima u razredu niže dobi.
Dijete koje je bilo napredno. Dijete koje je rano krenulo u školu ili čija ga je prethodna škola ubrzala, ali čiji bi akademski i emocionalni profil odgovarao razredu koji odgovara njegovoj kronološkoj dobi negdje drugdje.
Dijete se kreće između nastavnih planova i programa s različitom početnom dobi. Dijete čiji je prethodni kurikulum započeo formalno školovanje kasnije ili ranije nego što očekuje sustav primatelja.
U svakom slučaju, obitelj ne traži uslugu od škole. Oni traže od škole da donese odluku o smještaju koja odražava stvarno dijete, a ne datum u putovnici.
Što je sveobuhvatna psihoedukacijska procjena?
Sveobuhvatna psihoedukacijska procjena je dubinska evaluacija osmišljena kako bi se razumjelo kako dijete uči, misli, akademski postiže rezultate te funkcionira emocionalno i bihevioralno.
Procjena ispituje kognitivne sposobnosti poput rasuđivanja, pamćenja, obrade i rješavanja problema, uz akademske vještine u čitanju, pisanju i matematici. Također istražuje izvršne funkcije, pažnju, emocionalnu dobrobit, anksioznost, ponašanje i socijalno-emocionalni razvoj kako bi se stvorila cjelovita slika djetetovog profila učenja.
Integracijom standardiziranog testiranja, mjera ponašanja, opažanja i kliničke interpretacije, procjena pomaže u utvrđivanju jesu li teškoće povezane sa stanjima poput disleksije, ADHD-a, disgrafije, autizma, slabosti izvršnih funkcija, poteškoća s brzinom obrade, anksioznosti ili drugih razlika u učenju.
Za učenike međunarodnih škola, procjene također uzimaju u obzir utjecaj višejezičnosti, školskih prijelaza i međukulturalnog obrazovanja, pomažući u razlikovanju stvarnih poremećaja u učenju od uobičajenih izazova povezanih s međunarodnim obrazovanjem.
Rezultat je detaljno razumijevanje ne samo s čime se dijete bori, već i zašto, što omogućuje ciljane preporuke, školske prilagodbe i intervencije koje podržavaju dugoročni akademski napredak, samopouzdanje i dobrobit.
Što škola primateljica želi vidjeti
Međunarodne škole se razlikuju u svojim politikama o smještaju u razred, ali dokument koji škola obično traži je neovisna psihoedukacijska procjena koja uključuje konkretnu preporuku o smještaju u razred.
Procjena pruža školskom timu za prijem i timu za podršku učenju tri stvari koje su im potrebne.
Kognitivni profil koji utvrđuje gdje se dijete nalazi u odnosu na drugu djecu iste kronološke dobi i iste predložene dobi za smještaj. WISC-V ili WAIS daje standardne rezultate i percentilne rangove za verbalno razumijevanje, vizualno prostorno zaključivanje, fluidno zaključivanje, radno pamćenje i brzinu obrade. Škola koja prima dijete može točno vidjeti gdje se kognitivni profil djeteta uklapa.
Akademski profil koji utvrđuje gdje se djetetovo čitanje, pisanje i matematika zapravo nalaze u odnosu na vršnjake iste dobi. WIAT-III izdanje daje standardne rezultate u svim akademskim područjima. Dijete koje bi bilo smješteno u 4. razred prema dobi, ali čije je akademsko funkcioniranje na razini 2. razreda, ima objektivne dokaze koji podupiru niži plasman.
Emocionalni i bihevioralni profil koji obuhvaća kako se dijete nosi sa školom. Connersova i SNAP skala ocjenjivanja, Rotterova ljestvica nepotpunih rečenica za adolescente (za stariju djecu) i kliničko promatranje zajedno obuhvaćaju dimenziju dobrobiti. Dijete koje ima akademskih problema često ima i emocionalnih problema, a izvješće obuhvaća oboje.
Preporuka je dokument koji škola obično želi uz izvješće. Pismo navodi stručno mišljenje psihologa o pitanju smještaja, utemeljeno na nalazima procjene.
Može li se preporuka koristiti kao dokaz
Da. Preporuka obrazovnog psihologa registriranog od strane HCPC-a ima težinu u britanskim međunarodnim školama diljem svijeta i u većini međunarodnih školskih sustava bez obzira na zemlju domaćina. HCPC je zakonski regulator u Ujedinjenom Kraljevstvu za obrazovne psihologe. Međunarodne škole koje nude britanski kurikulum, IB ili američki kurikulum rutinski prihvaćaju procjene registrirane od strane HCPC-a kao valjani vanjski dokaz.
Za obitelji koje se sele u međunarodnu školu u Cambridgeu, procjena također može pomoći u budućim prijavama za upis u Cambridge bez potrebe za ponavljanjem.
Za obitelji koje se sele u britansku školu koja vodi Pearson Edexcel, procjena podržava prijave za JCQ pristupne aranžmane kasnije u učenikovom putovanju.
Za obitelji koje se sele u školu koja provodi IB program za početnike ili srednjoškolce, procjena podržava prijave za IB Inclusive Access Arrangements kada učenik dođe do programa za diplomu.
Za obitelji koje se preseljavaju u školu s američkim kurikulumom, procjena podržava prijave za SAT i AP ispite od strane College Boarda.
Izvješće je strukturirano tako da zadovolji sve te sustave unutar jednog dokumenta.
Što ako učenik nije formalno identificiran s teškoćama u učenju
Za godišnju procjenu smještaja nije potrebna prethodna dijagnoza. Procjena nije samo dijagnostička vježba. To je sveobuhvatan profil koji mapira kognitivno, akademsko i emocionalno funkcioniranje djeteta, a na temelju tog profila psiholog daje preporuku o smještaju.
Ako procjena otkrije razliku u učenju (disleksija, diskalkulija, disgrafija, ADHD, anksioznost ili profil autističnog spektra), izvješće to dokumentira, a školski tim za podršku učenju ima dijagnostičku osnovu za planiranje podrške od prvog dana.
Ako procjena ne otkrije temeljnu razliku u učenju, ali potvrdi da dijete funkcionira ispod kronološkog očekivanog doba, izvješće podržava zahtjev za smještaj u razred na razvojnim, a ne dijagnostičkim osnovama.
Oba ishoda podržavaju razgovor obitelji sa školom primateljem.
Kako globalno testiranje obrazovanja rješava ovaj zahtjev
Global Education Testing surađivao je s mnogim međunarodno mobilnim obiteljima koje su se snalazile s pitanjima za smještaj u razred.
Sveobuhvatnu psihoedukacijsku procjenu provode putem sigurne video veze obrazovni psiholozi registrirani od strane HCPC-a, a cijeli proces traje 21 dan, od početnog upita do dostave pisanog izvješća i preporuke.
Procjena uključuje kognitivnu bateriju, akademsku bateriju, mjere izvršnih funkcija i pažnje, mjere emocionalnog funkcioniranja i integrirano dijagnostičko izvješće. U slučajevima kada obitelj zatraži preporuku za smještaj na godinu dana, psiholog uz izvješće dostavlja zasebnu preporuku u kojoj navodi stav o smještaju i dokaze koji ga podupiru.
Izvješće od 20 do 30 stranica temelji se na kriterijima DSM-5-TR i ICD-11, napisano je na engleskom jeziku i strukturirano je tako da zadovolji zahtjeve škole primateljice bez obzira na zemlju ili nastavni plan i program.
Za obitelji koje se sele između zemalja, online model isporuke je praktičan izbor. Procjena se može dovršiti prije selidbe, tijekom selidbe ili nakon dolaska na novu lokaciju. Izvješće i preporuka mogu se izravno poslati školi primateljici. Obitelj ne mora čekati da se fizički smjesti u novoj zemlji da bi započela proces.
Sljedeći koraci
Obitelji koje razmatraju godišnju procjenu smještaja mogu kontaktirati Global Education Testing putem obrazac za preporuku obiteljiPristup je trenutan, a cijeli proces od početka do kraja traje 21 dan.
Alexander Bentley-Sutherland je izvršni direktor Global Education Testinga, vodećeg pružatelja testiranja razvoja učenja posebno skrojenog za zajednicu međunarodnih i privatnih škola diljem svijeta.