教育テスト

レアル・マドリードの新加入選手はインタビューで、自閉症の息子に必要な学校やセラピーが整備されていない都市のクラブには入団しないと語った。彼の家族はあらゆるリソースを投入したが、それでもなお問題なのはアクセスだった。多くの家族にとって、それは順番待ちの状態だ。

教育心理学者による包括的な心理教育評価では、ゴールドスタンダードの測定法(学齢期の児童にはWISC-V、年長のティーンエイジャーにはWAIS-V)と、読み書きと算数の標準化された学力テストを用いて、児童の認知プロファイルをマッピングします。重要な成果はギャップ分析です。つまり、児童の発達に遅れが見られる箇所は…

彼は読書好きで、頭の回転も速いが、学校の課題をいつも拒否する。ある親が息子について語ったメッセージには、教育心理学者がよく知っているパターンが表れている。それは、頑固さではなく、自己防衛であり、書くことに関する特定の困難を隠しているのだ。このパターンの意味と、そして…

17歳以降に完了したグローバル教育テスト(GET)の評価は、すでに成人基準で測定されているため、GMATの有効期間は3年間です。学校時代の書類を提出するすべての人については、ルールは逆になります。学校や大学での追加時間は、GMATの有効期間には影響しません。

一流のパフォーマーは皆、トレーニング前に測定を行う。なぜなら、把握していないものは改善できないからだ。しかし、私たちは子供たちに、認知能力の仕組みを全く理解していないまま、卓越性を追求するように求めている。卓越性には方向性が必要であり、粘り強さには主体性が必要なのだ。

マレーシアのOKU制度は市民限定で、SPM(マレーシア教育修了試験)を対象としており、IB(国際バカロレア)やiGCSE(国際中等教育修了資格)は対象外です。グローバル・エデュケーション・テスティングは、クアラルンプールでHCPC(保健医療専門職評議会)認定の評価を実施しており、学習障害やADHD(注意欠陥・多動性障害)に対応し、IB、iGCSE、Aレベル、カレッジボードの試験における受験資格認定に利用されています。

インドネシアの評価は、現地基準のテストを用いてインドネシア語で行われます。Global Education Testingは、学習障害やADHDを対象としたHCPC評価をジャカルタで実施しており、IB、iGCSE、Aレベル、カレッジボードにおける試験アクセス措置として認められています。

包括的なオンライン学校評価は、それぞれに明確な目的を持つ複数の段階から構成されています。各段階がどのような役割を果たすかを理解することが、徹底的な評価と表面的な評価の違いを明確に理解する最も良い方法です。

深センのインターナショナルスクールのSENCO(特別支援教育コーディネーター)は、香港、中国本土、海外を行き来する生徒がひしめく、世界でも有​​数の多忙な越境校のすぐそばに座っている。しかし、現地の心理教育レポートは依然として中国語で作成され、中国のカリキュラムに合わせて作られているため、真の学習障害とそうでないものを区別することができない。

ザルツブルクのインターナショナルスクールの特別支援教育コーディネーターは、英語による心理教育サービスがほとんど提供されていない小さな市場に位置しているため、地元からの紹介ではドイツ語で報告書が返送され、その報告書はドイツ語圏の人口を基準とし、オーストリアのシステムに基づいて作成されている。そのため、ケンブリッジ大学、国際バカロレア機構(IB)、カレッジボードは、この報告書を受け入れないだろう。