月24 子供が別のインターナショナルスクールに転校する場合、下の学年に編入させることはできますか？
はい、可能です。インターナショナルスクールは一般的に学年配置に関して裁量権を持っており、子どもの最善の利益となるという証拠が文書で示されている場合、実年齢より1年下の学年に配置することを検討する学校も多くあります。学校が通常求める証拠は、独立した機関による評価です。 教育心理学評価 登録心理士からの推薦状が必要です。
最近グローバル・エデュケーション・テスティングに連絡してきたある家族は、上海からアラブ首長国連邦への移住を準備している。彼らの息子は7歳で、現在上海の小学校1年生だが、年齢からすると、ドバイのケンブリッジ教育システムでは通常4年生に編入されることになる。
保護者は次のように書いています。「息子は現在のクラスで最年少で、学校生活に苦労しています。息子の成長をより良くサポートするためにも、2年生に編入するのが良いと考えています。」そして、独立した教育心理学者に息子を評価してもらい、編入申請を裏付ける推薦状を作成してもらうことができるかどうかを尋ねました。
これは、グローバル教育テストが国際的に移動する家族から最もよく受ける質問の一つです。マドリードとジュネーブ、シンガポールとロンドン、香港とチェンマイ、バンコクとリヤドの間を移動する家族からも、同じような質問が寄せられます。国やカリキュラムはそれぞれ異なりますが、根本的な疑問は変わりません。
引っ越しをすると、なぜ学年配置が問題になるのか
国際学校の学年区分は、国やカリキュラムによって必ずしも統一されていません。イギリスの教育制度では、5歳から1年生から13年生までが1学年区分となっています。アメリカの教育制度では、6歳から幼稚園から12年生までが1学年区分となっています。スペインの教育制度では、6歳から義務教育としての小学校が始まります。中国の教育制度では、学校によって6歳または7歳から1年生が始まります。国際バカロレア初等教育プログラム（IB Primary Years Programme）は年齢別に区分されていますが、実施国によって解釈が異なります。
家族が転校する際、子どもの年齢に基づいて学年が決められることが多く、その子の学力や発達段階に合わない場合があります。新しい学校では、原則として年齢に基づいて学年分けを行います。しかし、家族には別の学年への振り替えを求める正当な理由があるかもしれません。学校は通常、その要望が妥当であれば検討します。
学年配置に関する質問が生じる一般的なシナリオは3つあります。
夏生まれの子、またはクラスで一番年下の子。 これまでずっと学年で最年少で、学業面や社会生活面での要求に苦労してきた子どもで、少し年上の子どもたちと一緒に1年間過ごすことで恩恵を受けるであろう子ども。
進級した子供。 早期に就学した、あるいは以前の学校で飛び級をしていたものの、学力や情緒面では、実年齢に合った学年に在籍するのが適切と思われる子ども。
開始年齢の異なるカリキュラム間を移動する子ども。 以前のカリキュラムで正式な学校教育が始まった時期が、受け入れ先の教育制度が想定している時期よりも遅かったり早かったりした子供。
いずれの場合も、家族は学校に便宜を図ってもらおうとしているわけではありません。パスポートに記載された日付ではなく、実際の子どもの性格を反映した入学決定を学校に求めているのです。
包括的心理教育評価とは何ですか?
包括的な心理教育的評価とは、子どもがどのように学び、考え、学業成績を収め、感情面や行動面でどのように機能するかを理解するために設計された、詳細な評価のことです。
この評価では、推論、記憶、情報処理、問題解決といった認知能力に加え、読み書きや算数といった学力も調べます。さらに、実行機能、注意力、情緒的健康状態、不安、行動、社会情緒的発達なども調査し、子どもの学習プロファイルを包括的に把握します。
標準化された検査、行動測定、観察、臨床的解釈を統合することで、この評価は、困難が失読症、ADHD、書字障害、自閉症、実行機能の弱さ、処理速度の困難、不安、その他の学習障害などの状態に関連しているかどうかを特定するのに役立ちます。
インターナショナルスクールの生徒の場合、評価では多言語環境、学校間の移行、異文化教育の影響も考慮に入れ、真の学習障害と国際教育に伴う通常の課題を区別するのに役立ちます。
その結果、子どもが何に苦労しているかだけでなく、なぜ苦労しているのかを詳細に理解することができ、長期的な学業の進歩、自信、幸福を支援するための的を絞った提言、学校での配慮、介入が可能になります。
受け入れ校が求めるもの
インターナショナルスクールによって学年配置の方針は異なりますが、学校が通常求める書類は、学年配置に関する具体的な推奨事項を含む、独立した心理教育評価書です。
この評価によって、学校の入学担当チームと学習支援チームは、必要な3つの情報を得ることができます。
認知プロファイルとは、その子が同年齢、かつ入学予定年齢の子どもたちの中でどの位置にいるかを示すものです。WISC-VまたはWAISは、言語理解、視空間推論、流動性推論、ワーキングメモリ、処理速度の各項目について、標準得点とパーセンタイル順位を算出します。受け入れ先の学校は、その子の認知プロファイルがどの位置に当てはまるかを正確に把握できます。
WIAT-III版は、子どもの読み書き計算能力が同年齢の子どもと比べてどのレベルにあるかを明らかにする学力プロファイルです。学力領域全体にわたる標準スコアが算出されます。年齢的には4年生に配置される子どもでも、学力レベルが2年生レベルである場合、より低い学年に配置されることを裏付ける客観的な証拠があります。
子どもが学校生活にどのように適応しているかを把握するための、感情面および行動面のプロファイルです。コナーズ評価尺度とSNAP評価尺度、ロッター不完全文法（年長児向け）、そして臨床観察を組み合わせることで、子どもの幸福度を包括的に評価します。学業で苦労している子どもは、感情面でも苦労していることが多く、このレポートではその両方を捉えています。
推薦状は、通常、学校が報告書と併せて提出を求める書類です。推薦状には、評価結果に基づき、配置に関する心理学者の専門的な意見が記載されています。
勧告は証拠として使用できますか？
はい。HCPC（保健医療専門職評議会）に登録された教育心理士からの推薦状は、世界中の英国系インターナショナルスクール、そして受け入れ国を問わずほとんどのインターナショナルスクールシステムにおいて、高い評価を得ています。HCPCは、英国における教育心理士の法定規制機関です。英国式カリキュラム、IB（国際バカロレア）、または米国式カリキュラムを採用しているインターナショナルスクールは、HCPC登録の評価を有効な外部証拠として日常的に受け入れています。
ケンブリッジ・インターナショナル・スクールに転校するご家族にとって、この評価は、将来のケンブリッジ入学資格申請を繰り返すことなくサポートする上でも役立ちます。
ピアソン・エデクセルを採用している英国の学校に転校する家族にとって、この評価は、生徒のその後の進路におけるJCQ（Job College Questionnaire）へのアクセスに関する申請を支援するものです。
IBプライマリーイヤーズプログラムまたはミドルイヤーズプログラムを実施している学校に転校する家族にとって、この評価は、生徒がディプロマプログラムに進級した際に、IBインクルーシブアクセスアレンジメントの申請を支援するものです。
アメリカ式カリキュラムを採用している学校に転校する家族にとって、この評価はSATおよびAP試験におけるカレッジボードの特別措置申請を支援するものです。
本報告書は、これらすべてのシステムを単一の文書内で満たすように構成されています。
生徒が正式に学習障害と診断されていない場合はどうすればよいでしょうか？
1年間の配置評価には、事前の診断は必要ありません。この評価は単なる診断作業ではなく、子どもの認知機能、学業成績、情緒面における総合的なプロファイルを作成するものです。そして、そのプロファイルに基づいて、心理士が配置に関する勧告を行います。
評価の結果、学習障害が明らかになった場合（失読症、計算障害、書字障害、 ADHD（不安障害、または自閉症スペクトラム障害など）報告書にはそれが記載されており、学校の学習支援チームは初日から支援を計画するための診断上の基盤を得ることができます。
評価の結果、根本的な学習障害は認められないものの、児童の発達が実年齢の期待値よりも低いことが確認された場合、報告書は診断上の理由ではなく、発達上の理由に基づいて学年変更の要請を支持する。
どちらの結果も、家族と受け入れ先の学校との話し合いを後押しするものです。
グローバル教育テストはこのリクエストをどのように処理するか
グローバル・エデュケーション・テスティングは、国際的に転居する多くの家族が抱える学年配置に関する疑問に対処してきました。
包括的な心理教育評価は、HCPC（保健医療専門職評議会）に登録された教育心理学者によって安全なビデオリンクを通じて実施され、最初の問い合わせから書面による報告書と推薦状の送付まで、全プロセスは21日間以上かかります。
評価には、認知機能検査、学力検査、実行機能および注意機能検査、情動機能検査、そして統合診断報告書が含まれます。家族が1年間の配置に関する推薦を希望する場合、心理士は報告書とは別に推薦状を作成し、配置に関する見解とそれを裏付ける根拠を記載します。
20～30ページにわたるこの報告書は、DSM-5-TRおよびICD-11の基準に基づき、英語で作成され、国やカリキュラムに関わらず、受入先の学校の要件を満たすように構成されています。
国境を越えて移住する家族にとって、オンラインでの評価モデルは実用的です。評価は、移住前、移住中、または移住先到着後に完了できます。報告書と推薦状は、受け入れ先の学校に直接送付できます。家族は、新しい国に実際に定住するまで待つ必要はありません。
次のステップ
1年間の配置評価を検討している家族は、Global Education Testingに連絡できます。 家族紹介フォームアクセスは即時可能で、手続き開始から完了までの全過程は21日間かかります。
Alexander Bentley-Sutherland 氏は、世界中のインターナショナル スクールや私立学校コミュニティ向けに特別にカスタマイズされた学習開発テストの大手プロバイダーである Global Education Testing の CEO です。