12 6월 마르베야 영어 교육심리평가
글로벌 교육 테스트(Global Education Testing)는 영국 HCPC에 등록된 교육 심리학자들로 구성된 팀과 함께 마르베야에서 영어 학습 장애 평가를 제공합니다. 이 평가는 전적으로 영어로 진행되며, DSM-5-TR 및 ICD-11 기준에 따라 난독증, 계산 장애, ADHD 및 모든 특정 학습 장애를 진단합니다. 저희 평가는 진정한 학습 장애와 영어를 제2외국어로 사용하는 경우를 구분하여, 학교, 시험 기관 및 대학교에서 수업 지원 및 시험 시간 연장, 노트북 사용 허가와 같은 시험 편의 제공을 위해 인정할 수 있는 보고서를 제공합니다.
심리교육 평가는 교육 언어로 진행되어야 합니다. 즉, 학생이 학습하고, 읽고, 쓰고, 시험을 치르고, 학습 어려움으로 인한 교육적 영향을 경험하는 언어입니다. 마르베야의 국제학교에서 국제 바칼로레아(IB), iGCSE, A 레벨 또는 칼리지 보드 프로그램을 이수하는 학생들은 가정에서 사용하는 언어가 아닌 해당 영어 교육과정의 요구 사항에 따라 평가를 받습니다.
학생이 가족과 스페인어, 아랍어, 러시아어, 중국어, 한국어 또는 다른 어떤 언어로 소통하는지 여부는 임상적으로는 부차적인 문제입니다.
교육적인 관점에서 중요한 질문은 학생들이 교실과 시험에서 사용하는 언어로 어떻게 학습하는가입니다. 다른 언어로 평가하는 것은 전혀 다른 질문에 대한 답을 제시하는 것이며, 진정한 어려움을 숨길 수도 있고, EAL(영어가 모국어가 아닌 학습자) 문제를 잘못 진단하여 오해를 불러일으킬 수도 있습니다.
영어로 심리교육평가란 무엇인가요?
마르베야에서 영어로 진행되는 학습 장애 평가는 영어 교육 환경에서 학생의 학습, 사고 및 학업 수행 방식을 종합적으로 평가하는 임상 평가입니다. 표준화된 심리 검사 도구를 영어로 사용하여 인지 능력, 학업 성취도 및 이 둘을 연결하는 과정을 측정합니다.
그 목적은 단순히 학생이 "똑똑한지" 또는 "학습에 어려움을 겪는지"를 판단하는 것이 아닙니다. 그 이유를 설명하는 것이 목적입니다 . 심리교육 평가는 학생의 수업 수행 능력이 내재된 재능을 반영하는 것인지, 아니면 특정 학습 어려움, 주의력 결핍 장애, 언어 문제 또는 기타 인지적 차이로 인해 학생들이 알고 있는 것을 제대로 발휘하지 못하는 것인지를 판단합니다.
국제 바칼로레아(IB), 캠브리지 국제 iGCSE 및 A 레벨, 피어슨 에덱셀 국제 GCSE 및 국제 A 레벨, 또는 칼리지 보드 프로그램을 이수하는 학생들의 경우, 평가에서는 교육 언어로의 학습 능력을 평가해야 합니다. 이 학생들은 영어로 수업을 받고, 과제를 수행하고, 시험을 치르고, 교육적 지원을 받습니다. 따라서 평가는 학습 어려움이 실제로 존재하는 환경에서 중요한 능력을 측정해야 합니다.
골드 스탠다드 심리교육 평가는 단일 IQ 점수를 산출하는 대신, 상세한 인지 프로필을 구축합니다. 이 평가는 언어 및 비언어 추론, 작업 기억, 처리 속도, 실행 기능을 측정하고, 이러한 능력을 읽기, 읽기 유창성, 이해력, 철자, 작문 및 수학 성취도와 비교합니다.
교육심리학자가 특정 학습 어려움을 파악할 수 있는 것은 인지 잠재력과 학업 성취도 사이의 관계(둘 중 하나만으로는 아님)입니다.
마르베야에서 실시되는 신경발달 평가는 단순한 진단 이상의 의미를 지닙니다. 학생의 인지적 강점을 파악하고, 학습 프로필의 기저에 있는 메커니즘을 설명하며, 부모, 교사 및 학습 지원 담당자에게 실질적인 권장 사항을 제공합니다.
필요한 경우, 시험 접근성 편의 제공 및 모든 시험에서 추가 시간 부여 와 같은 교실 환경 개선을 뒷받침하는 데 필요한 증거도 제공합니다 .
단 하나의 점수만으로 결과가 결정되는 것은 아닙니다. 진단은 전체 평가 항목에 걸쳐 종합적으로 제시되는 증거들을 바탕으로 이루어집니다. 안달루시아에 있는 저희 교육심리학자들은 인지 능력, 학업 성취도, 발달 과정, 학교 성적표, 교사 관찰 결과, 행동 증거 등을 종합적으로 고려하여 임상적 결론을 내립니다.
이러한 통합적 접근 방식이 바로 저희 평가를 선별 검사나 간단한 교육 평가와 차별화하는 점입니다.
마르베야에서 실시하는 심리교육 평가에서는 무엇을 진단하나요?
심리교육 평가는 진단을 염두에 두고 시작하는 것이 아닙니다. 오히려 다음과 같은 임상적 질문에서 시작합니다. 왜 이 학생은 기대되는 수준과 다르게 행동하는가?
표준화된 인지 및 학업 평가, 발달력, 행동 관찰 및 임상적 해석을 통해, 저희 의료전문직 등록 교육심리학자들은 증거에 가장 부합하는 설명을 찾아냅니다. 평가 결과에 따라, 심리교육 평가는 DSM-5-TR 및 ICD-11에 따라 다음 중 하나 이상의 질환을 진단할 수 있습니다.
마르베야에서의 독서 장애 테스트
난독증은 정확하고 유창한 단어 읽기, 철자 쓰기, 해독 능력에 영향을 미치는 특정한 학습 장애입니다. 이는 낮은 지능이나 부실한 교육으로 인한 것이 아니며 모든 언어와 문화권에서 발생합니다. 저희 평가에서는 음운 처리, 빠른 자동화 명명, 작업 기억, 읽기 정확도, 읽기 유창성, 철자 쓰기, 작문 능력을 검사하여 학생의 읽기 프로필이 난독증에 해당하는지, 아니면 영어가 제2언어(EAL)인 경우, 교육 과정의 중단, 또는 다른 요인으로 더 잘 설명되는지를 판단합니다.
계산 장애 평가 마르베야
계산장애는 수학적 개념 습득 및 수리적 추론에 어려움을 겪는 특정한 학습 장애입니다. 학생들은 다른 인지 능력은 정상적임에도 불구하고 수 감각, 산술 연산, 계산 능력, 수학적 유창성 또는 문제 해결 능력에 어려움을 느낄 수 있습니다. 저희 평가에서는 학생의 전반적인 인지 프로필과 수학적 성취도를 비교하여 계산장애를 수학 교육의 부족, 수학에 대한 불안감 또는 더 광범위한 학습 어려움과 구분합니다.
쓰기 장애 및 작문 표현 어려움
마르베야의 일부 국제학교 학생들은 개념 이해에는 완벽하지만 글쓰기에 어려움을 겪습니다. 이러한 어려움은 필기, 철자, 글 구성, 표현력 또는 글쓰기 속도와 관련될 수 있습니다. 저희는 이러한 어려움이 쓰기 장애, 실행 기능의 약점, 미세 운동 통합 능력, 정보 처리 속도 또는 기타 근본적인 원인과 관련이 있는지 평가를 통해 판단합니다. 필요한 경우, 시험 편의 제공을 위한 권고안을 마련하기 위해 필기 및 타자 능력도 평가합니다.
주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)
주의력, 집중력, 정리 능력의 어려움은 학업 성취도에 종종 영향을 미치지만, 교실 행동만으로는 ADHD를 진단할 수 없습니다. 저희 심리교육 평가에서는 발달력 및 행동 증거를 고려하여 주의력, 실행 기능, 작업 기억, 정보 처리 효율성을 검사합니다. ADHD가 의심되는 경우, 이 평가는 추가적인 진단 평가 또는 다학제적 평가를 뒷받침하는 근거를 제공합니다.
실행 기능 장애
실행 기능은 계획, 조직, 자기 점검, 유연한 사고 및 복잡한 과제 관리와 관련된 정신적 과정입니다. 실행 기능의 약점은 종종 정리 정돈 미흡, 과제 미완성, 숙제 잊어버림 또는 점점 더 부담이 커지는 학업량 관리의 어려움으로 나타납니다. 마르베야에서 저희가 학생들을 대상으로 실시하는 평가는 실행 기능이 학생의 학습 프로필에 어떤 영향을 미치는지 파악하고, 교실에서 실질적인 지원을 제공할 수 있는 방안을 제시합니다.
마르베야에 거주하는 학업 잠재력이 높은 학생들을 위한 프로그램
모든 의뢰가 학업적 어려움과 관련된 것은 아닙니다. 어떤 학생들은 뛰어난 추론 능력을 보이지만 교실 환경에서 충분한 자극을 받지 못하는 경우가 있습니다. 저희 평가 프로그램은 인지적 강점, 학습 특성 및 학업 성취도를 분석하여 이러한 학업적 재능(이전에는 영재성이라고 불렸음)을 파악하고, 학교와 가정이 적절한 심화 학습 및 확장 기회를 제공할 수 있도록 지원합니다.
마르베야 학생들에게 EAL(영어 학습 장애) 또는 학습 어려움이 있나요?
마르베야의 국제학교 학생들에게 가장 중요한 임상적 질문 중 하나는 학업적 어려움이 영어 습득의 문제인지 아니면 근본적인 학습 장애 때문인지 여부입니다. 일상적인 영어 회화는 보통 몇 년 안에 습득되지만, 학업 언어 능력은 훨씬 더 오랜 시간이 걸립니다. 저희 평가 도구는 수업 언어로 된 학업 성취도를 검사하기 전에 언어와 무관하게 추론 능력을 측정함으로써 언어 습득과 난독증, 계산 장애 및 기타 학습 차이를 구분하도록 특별히 설계되었습니다.
자폐 스펙트럼 장애 (ASD)
자폐 스펙트럼 장애( ASD )는 사회적 의사소통, 사회적 상호작용, 행동 양식, 관심사 또는 활동 등에 영향을 미치는 신경발달 장애입니다. 특히 학업 수준이 높은 국제학교에 다니는 많은 학생들에게서 자폐증은 미묘하게 나타나며, 처음에는 조직력 부족, 사회적 이해력 저하, 감각 조절의 어려움 또는 증가하는 교육적 요구에 대한 적응의 어려움으로 드러날 수 있습니다.
마르베야에 위치한 글로벌 교육 테스트 센터 에는 HCPC에 등록된 교육 심리학자들이 있으며, 이들은 종합적인 심리 교육 평가의 일환으로 자폐 스펙트럼 장애를 진단할 자격을 갖추고 있습니다.
자폐증이 임상적으로 의심되는 경우, 국제적으로 인정된 진단 도구, 상세한 발달력, 행동 관찰, 인지 평가, 그리고 부모와 학교로부터 얻은 정보를 종합하여 학생의 증상이 자폐 스펙트럼 장애 진단 기준을 충족하는지 여부를 판단합니다.
이 평가에서는 자폐증이 학습, 수업 참여, 실행 기능 및 시험 성적에 미치는 영향을 설명하고, 교육적 지원을 위한 실질적인 권장 사항과 필요한 경우 시험 접근성 확보를 위한 근거를 제시합니다.
학습에 영향을 미치는 불안 및 정서적 요인
학업 성취도는 불안감, 우울감, 완벽주의 및 기타 정서적 요인 에 의해서도 영향을 받을 수 있습니다 . 평가 과정에서 우려 사항이 제기될 경우, 이러한 요소들은 인지 및 교육적 결과와 함께 고려되어 학업 성취도만을 따로 떼어놓고 평가하는 것이 아니라 학생 전체를 아우르는 권고 사항이 제시될 수 있도록 합니다.
마르베야의 많은 학생들은 하나의 진단 범주에 정확히 들어맞지 않습니다. 학습, 주의력, 정서적 문제가 복합적으로 나타날 수도 있고, 진단 가능한 장애가 전혀 없을 수도 있습니다. 심리교육 평가의 목적은 불필요하게 진단명을 붙이는 것이 아니라, 학생의 학습 프로필을 정확하게 설명하여 부모, 학교, 그리고 시험 기관이 객관적인 임상적 근거에 기반하여 정보에 입각한 결정을 내릴 수 있도록 돕는 것입니다.
왜 마르베야 지역 심리교육 평가가 아닌 HCPC 보고서를 요구하는 건가요?
Marbella는 Junta de Andalucía의 Equipos de Orientación Educativa(EOE)가 정신 교육학 평가를 수행하고 지역 규정에 따라 교육 지침을 발표하는 안달루시아 시스템에 속해 있습니다.
두 가지 특징 때문에 코스타 델 솔의 국제학교 학부모들에게는 적합하지 않습니다. 안달루시아 규정은 공식적인 특수 교육 대상자 지위를 장애 및 심각한 행동 장애로 제한하고 있어 특정 학습 어려움이 인정되지 않을 수 있습니다. 또한, 딕타멘(dictamen)은 스페인 국립 교육망 내에서만 발급되는 행정적 배치 문서입니다. 이는 안달루시아 공립학교에 다니는 학생에게만 적용되며, IB, iGCSE, A-Level 또는 College Board 시험을 준비하는 학생처럼 영어 능력 수준에 따라 영어로 진단받고 시험 기관에서 편의 제공을 위해 인정받아야 하는 학생에게는 적용되지 않습니다.
Global Education Testing은 바로 그러한 서비스를 제공합니다. 영국 HCPC에 등록된 교육심리학자가 영어로 평가를 실시하고, 영어 학습자를 위해 개발된 표준 기준에 따라 검사를 진행하며, DSM-5-TR 및 ICD-11에 따라 진단된 보고서를 작성합니다. 국제 학교와 교육청은 이 보고서를 번역이나 이의 제기 없이 그대로 활용할 수 있습니다.
마르베야에서 영어를 이용한 심리교육 평가는 누구를 위한 것인가요?
이 평가는 마르베야에 거주하는 영어권 아동 중 학습에 의문점이 있는 세 그룹 모두에게 적합합니다.
홈스쿨링 가정은 자녀의 강점과 필요 사항에 대한 명확하고 독립적인 분석 자료를 얻을 수 있으며, 부모 교육자가 직접 활용할 수 있는 교육 계획을 제공받습니다. 이 보고서는 시험 점수를 바탕으로 매일 활용할 수 있는 학습 전략을 제시합니다.
국제학교 학생들은 학교 학습 지원팀에서 이미 사용하고 있는 언어로 작성된 보고서를 받습니다. 이 보고서는 교사들이 활용하는 IB, 캠브리지 국제 교육과정, 영국 교육과정 체계에 맞춰 작성되었습니다.
마르베야 지역 학군에 속한 학생들 중 가정에서 영어를 사용하는 가정은 학교에서 다른 언어로 수업을 진행하더라도 완전히 이해할 수 있고 이를 바탕으로 학교 측에 의견을 개진할 수 있는 보고서를 받습니다. 아동은 가장 능숙한 학업 언어로 평가받기 때문에 결과는 제2외국어 학습 부담이 아닌 실제 능력을 반영합니다.
영국 의료전문가 등록이 중요한 이유는 무엇일까요?
영국에서 HCPC 등록은 자격을 갖추고 규제를 받는 교육심리학자임을 나타내는 중요한 증표입니다. 보건의료전문직협의회(HCPC)는 심리학자가 교육심리학자라는 보호된 명칭을 합법적으로 사용하기 전에 충족해야 하는 교육, 임상 역량, 윤리 및 전문 실무 기준을 설정합니다.
마르베야에 거주하는 가족들에게 이러한 자격 등록은 중요한 안심을 제공합니다. 첫째, 이는 해당 심리학자가 박사 수준의 전문 교육과 광범위한 임상 실습을 이수했음을 의미합니다. 둘째, 평가가 국제 학교 및 시험 기관 (국제 바칼로레아(IB), iGCSE, A-레벨, 칼리지 보드 등)에서 인정하는 영국 전문 기준에 따라 수행되었음을 의미합니다.
글로벌 교육 평가(Global Education Testing)는 HCPC에 등록된 교육 심리학자들로 구성된 전담팀을 보유하고 있습니다. 또한 마르베야에서 유일하게 모든 주요 시험 기관, 영어로 수업하는 국제 학교 및 전 세계 대학교에서 인정받을 수 있도록 보장하는 교육 심리 평가 기관입니다.
마르베야 심리교육 검사는 무엇을 측정하는가?
마르베야에서 제공하는 모든 심리교육 평가는 학생 개개인의 특성에 맞춰 진행됩니다. 저희 교육심리학자들은 학생의 연령, 주요 문제, 의뢰 질문 등을 고려하여 국제적으로 인정받은 다양한 표준화된 검사 도구 중에서 적절한 것을 선택합니다. 단일 검사 결과에 의존하기보다는 여러 결과를 통합하여 증거 기반의 임상 프로필을 구축합니다.
마르베야 학생들을 대상으로 하는 평가 항목은 일반적으로 다음과 같습니다.
- 인지 능력 검사(WISC-V 또는 WAIS-IV) – 학생의 사고, 추론 및 정보 처리 방식을 파악하기 위해 언어 이해력, 시공간 추론 능력, 유동적 추론 능력, 작업 기억력 및 처리 속도를 측정합니다.
- 학업 성취도 (WIAT-4 영국) – 읽기 정확도, 읽기 유창성, 읽기 이해력, 철자, 작문 능력 및 수학 능력을 측정하여 학업 성취도가 인지 능력과 일치하는지 판단합니다.
- 음운 처리(CTOPP-2) – 음운 인식, 음운 기억 및 신속 자동화 명명 능력 등 난독증과 가장 밀접하게 관련된 핵심 인지 과정을 평가합니다.
- 주의력 및 실행 기능 (MOXO 연속 수행 검사) - 컴퓨터화된 연속 수행 과제를 사용하여 주의 지속성, 충동성, 시간 관리 능력 및 과잉행동을 객관적으로 측정하며, 방해 요소를 신중하게 통제합니다.
- ADHD 평가 척도(SNAP-IV 및 Conners) 부모와 교사로부터 구조화된 관찰 자료를 수집하여 다양한 환경에서 주의력, 과잉행동 및 실행 기능을 평가하는 종합적인 ADHD 진단을 수행합니다.
- 시각 기억 및 조직화 (테일러 복합 도형 검사) 복잡한 추상 도형을 재현하는 과정을 통해 시각-운동 통합, 계획, 조직, 시각 기억 및 실행 기능을 평가합니다.
- 집행 기능 – 실행 기능에 문제가 있는 경우, 추가적인 표준화된 설문지를 통해 계획, 조직, 감정 조절, 작업 기억, 과제 시작 및 자기 모니터링 능력을 평가합니다.
- 사회적, 정서적 및 행동적 기능 (로터 불완전 문장 빈칸 검사 및 기타 임상 측정 도구) – 학업 성취도에 영향을 미칠 수 있는 정서적 안녕, 적응, 자아 인식 및 행동적 요인을 탐구합니다.
- 자폐 스펙트럼 장애(DISCO) – 자폐증이 의뢰 사유에 포함되는 경우, 저희 소속 공인 심리학자는 다음을 사용합니다. 사회 및 의사소통 장애 진단 면접(DISCO) 발달력, 행동 관찰 및 표준화된 인지 평가와 함께 학생이 자폐 스펙트럼 장애 진단 기준을 충족하는지 여부를 판단합니다.
모든 진단은 전체 평가 항목에 걸쳐 수집된 증거들을 종합하여 이루어집니다. 단 하나의 설문지, 컴퓨터 과제 또는 시험 점수만으로 결과가 결정되는 것은 아닙니다. 저희 교육심리학자들은 인지, 학업, 행동 및 발달 관련 증거들을 통합하여 학생의 학습 프로필을 정확하게 설명하는 진단을 내립니다.
심리교육 보고서에서 권장하는 교실 환경 개선 방안은 무엇인가요?
진단만으로는 교실 환경을 바꿀 수 없습니다. 마르베야에서 실시되는 모든 심리교육 평가에는 교사가 즉시 실행할 수 있는 실질적이고 증거 기반의 권장 사항이 포함됩니다.
각각의 편의 사항은 학생의 인지 및 학업 프로필과 직접적으로 연결되어 있으므로 학교는 무엇을 제공해야 하는지뿐만 아니라 그 이유까지 이해할 수 있습니다.
권장 사항에는 다음이 포함될 수 있습니다.
- 과제 및 시험 시간 연장
- 손으로 쓰는 대신 노트북이나 워드프로세서를 사용하는 것
- 칠판에서 베껴 쓰는 횟수 감소
- 단계별 지침 및 서면 작업 체크리스트
- 응답 전 추가 처리 시간
- 강의실 우선 좌석 배정
- 움직임 및 감각 조절 휴식
- 수정된 워크시트 및 페이지 레이아웃
- 텍스트 음성 변환 및 음성 텍스트 변환 소프트웨어를 포함한 보조 기술
- 조직 및 경영 기능 지원
- 읽기 및 쓰기 교육
- 수학 학습 지원 전략
- 주의력 결핍, 자폐증 또는 실행 기능 장애가 있는 학생들을 위한 교실 환경 조정
모든 권장 사항은 근거에 기반합니다. 처리 속도가 느린 경우 추가 시간이 필요합니다. 작업 기억력이 부족한 경우 더 간략한 지시와 서면 안내가 도움이 됩니다. 글쓰기에 어려움이 있는 경우 키보드 사용이 권장됩니다. 모든 권장 사항은 일반적인 것이 아니라 평가 결과를 바탕으로 직접 도출됩니다.
이 보고서는 어떤 시험 응시 편의 방안을 지원할 수 있습니까?
마르베야의 국제학교에 재학 중인 학생들은 국제 바칼로레아(IB), iGCSE, A-레벨 및 칼리지 바드 시험을 위해 시험 편의 제공이 필요한 경우가 많습니다. 이러한 편의 제공은 단순히 의견만으로는 승인될 수 없으며, 학생의 근본적인 어려움과 시험 성적에 미치는 기능적 영향을 입증하는 객관적인 임상적 증거가 필요합니다.
저희 보고서는 그러한 증거를 제공하기 위해 특별히 작성되었습니다. 평가 결과가 지원에 타당한 경우, 보고서에는 학생의 인지 프로필, 표준화 시험 결과, 교육 이력 및 어려움이 기능에 미치는 영향이 학교와 시험 기관에서 요구하는 형식으로 기록됩니다.
평가 결과에 따라, 해당 증거는 다음과 같은 신청을 뒷받침할 수 있습니다:
- 시험 시간 추가 승인
- 감독 하에 휴식 시간
- 워드프로세서 사용
- 판독기 또는 컴퓨터 판독기
- 필기 또는 음성 인식 기술
- 프롬프터
- 별도 진료실
- 수정된 시험지
- 임상적 근거에 의해 뒷받침되는 기타 검사 접근 방식
마르베야에서 영어로 진행되는 심리교육 평가를 예약하세요
마르베야 어디에 거주하시든, 글로벌 교육 테스트(Global Education Testing)는 HCPC에 등록된 교육 심리학자 팀과의 안전한 화상 상담을 통해 종합적인 영어 심리 교육 평가를 제공합니다. 모든 평가는 대면 평가와 동일한 전문적인 기준에 따라 진행되며, 영어로 수업하는 국제학교에 재학 중인 학생들을 위해 설계되었습니다.
첫 문의부터 모든 과정을 단계별로 안내해 드립니다. 고객님의 우려 사항을 경청하고, 자녀에게 가장 적합한 교육심리사를 배정하며, 평가 세션을 예약하고, 종합적인 임상 보고서를 작성하며, 평가 결과, 진단(해당되는 경우) 및 가정과 학교에서의 권장 사항을 자세히 설명하는 상담을 제공합니다.
모든 보고서는 실제 교육적 결정을 지원하기 위해 작성됩니다. 보고서에는 실용적인 교실 권장 사항, 임상적으로 타당한 경우 시험 응시 편의 제공에 대한 근거, 그리고 학부모, 교사 및 학습 지원팀이 즉시 실행할 수 있는 명확한 지침이 포함되어 있습니다.
자녀가 마르베야의 국제학교에 재학 중이고 영어로 진행되는 심리교육 평가를 원하시는 경우, 아래 주황색 버튼을 통해 문의해 주세요.
알렉산더 벤틀리-서덜랜드는 전 세계의 국제 및 사립 학교 커뮤니티를 위해 특별히 제작된 학습 개발 테스트 분야의 선도적 제공업체인 Global Education Testing의 CEO입니다.