17 10월 언어적 요구와 특수 교육적 요구의 구별
언어 요구 사항 vs. 특수 교육 요구 사항
국제학교 교육자들은 특수교육이 필요한 학생과 단순히 언어적 지원이 필요한 학생을 구별해야 하는 복잡한 과제에 직면합니다.
해외 거주 및 국제 가정의 경우, 학생들이 교육 여정을 지원하는 적절한 개입을 받을 수 있도록 이러한 구분을 하는 것이 중요합니다.
At 글로벌 교육 테스트우리는 각 어린이의 구체적인 필요 사항을 파악하고 명확히 하는 데 도움이 되는 고품질 평가를 제공하는 데 특화되어 있으며, SEN(특수교육)이나 언어 습득을 위한 지원이든 어린이가 올바른 지원을 받을 수 있도록 보장합니다.
특수교육 요구 사항(SEN) 이해
특수교육 요구(SEN)는 학생들이 추가적인 도움 없이 교육과정에 접근하는 것을 더욱 어렵게 만드는 광범위한 학습 장애 또는 장애를 의미합니다. 여기에는 다음과 같은 상황이 포함됩니다. Dyslexia, 자폐 스펙트럼 장애(ASD), 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD) 및 기타 인지 또는 발달 지연.
SEN이 있는 학생은 맞춤형 학습 전략, 편의 시설(예: 시험에 추가 시간), 그리고 많은 경우 교육 심리학자나 특수 교육자의 지속적인 개입이 필요합니다.
SEN 평가는 아동 학습의 인지적 및 발달적 측면을 이해하고, 학생들이 정보 이해, 기억 또는 적용에 있어 지속적으로 어려움을 겪을 수 있는 영역을 파악하는 데 중점을 둡니다. 이러한 평가는 특수 학습이 필요한 학생들의 교육 목표 달성을 지원하는 데 필수적인 개별 학습 계획(ILP) 수립의 토대를 마련합니다.
SEN과 언어 요구 사항 구별
많은 해외 거주 가정의 자녀들은 모국어와 다른 교육 언어를 사용하는 학교에 다닙니다. 이는 독특한 어려움을 야기합니다.어려움을 겪고 있는 학생 그들에게 특별한 교육적 필요가 있기 때문인가요, 아니면 단순히 교육에 사용되는 언어에 어려움을 겪고 있기 때문인가요?
두 가지 문제는 특히 유아기나 새로운 학교 또는 국가로의 전환기에 비슷하게 나타날 수 있습니다.
언어적 어려움은 종종 지시 이해, 명확한 사고 표현, 또래와의 교류에 어려움을 겪는 것으로 나타납니다. 이러한 어려움은 심각할 수 있지만, 근본적인 학습 장애를 나타내는 것은 아닐 수 있습니다. 오히려 학생들은 단순히 어휘력 향상, 구문 이해, 유창한 말하기 등 언어 습득에 추가적인 지원이 필요할 수 있습니다.
언어 동화가 아닌 학습 장애의 징후
- 반복적인 지시에도 불구하고 정보를 기억하는 데 어려움
- 음운 인식에 어려움을 겪음(예: 단어의 소리 인식)
- 미세 운동 기술에 어려움이 있음(예: 필기 문제)
- 언어 기반 작업뿐만 아니라 과목 전반에 걸쳐 일관되지 않은 성과
- 여러 단계의 지침을 따르는 데 문제가 있습니다.
- 언어 노출과 관련 없는 지속적인 독서 또는 철자 문제
- 모든 환경에서 집중력과 주의력에 어려움이 있음
- 기억력이나 학습한 정보 회상에 대한 어려움
- 모국어로 질문에 대답하더라도 답변이 늦어짐
- 여러 과목에 걸쳐 문제 해결이나 추상적 사고에 어려움이 있음
왜 이런 구별이 중요한가?
언어적 필요와 특수교육적 필요를 구별하는 것은 매우 중요합니다. 왜냐하면 이 두 가지 문제에 대한 개입은 상당히 다르기 때문입니다.
언어적 어려움을 겪고 있는 학생이 특수교육(SEN)을 가지고 있다고 잘못 진단되면, 문제의 근본 원인을 해결하지 못하는 개입을 받을 수 있습니다.
반대로, 학생이 SEN은 잘못 진단되었습니다 언어적 필요만 있는 학생들은 학업 발달에 필수적인 목표 교육 지원을 받지 못할 수도 있습니다.
Global Education Testing에서는 이러한 구분을 명확하게 하는 것이 얼마나 중요한지 잘 알고 있습니다. 교육 평가는 포괄적인 접근 방식을 취합니다인지적, 학습적 측면뿐만 아니라 언어 능력도 평가하여 언어 장벽과 더 심각한 학습 장애를 정확하게 구별할 수 있도록 합니다.
이러한 전체적인 접근 방식은 학생들이 맞춤형 언어 지원이든 특수 교육(SEN) 개입이든 올바른 종류의 지원을 받을 수 있도록 보장합니다.
명확화에 있어서 교육 평가의 역할
교육 평가는 학생의 어려움이 언어적 어려움에서 비롯된 것인지, 아니면 특수 교육적 필요에서 비롯된 것인지를 종합적으로 파악합니다. Global Education Testing의 평가 방식은 다음과 같습니다.
언어 능력 시험
이중 언어 또는 다중 언어 환경에 있는 학생들의 경우, 먼저 언어 능력 평가를 실시합니다. 이 평가는 학생의 수업 언어를 이해하고 사용하는 능력을 평가합니다. 만약 평가 결과 언어 능력이 가장 큰 어려움으로 나타나면, 특수교육(SEN) 지원보다는 언어 습득에 중점을 둔 중재를 권장합니다.
인지 및 SEN 평가
저희 SEN 평가는 읽기 유창성, 기억력, 주의력, 문제 해결 능력과 같은 핵심 영역을 평가합니다. 이 검사를 통해 난독증이나 ADHD와 같은 특정 학습 장애를 진단할 수 있습니다. 미국, 영국, 호주 등에서 교육받은 전문가들이 국제 기준을 충족하고 전 세계 학교 환경에 적용 가능한지 확인합니다.
협업 보고
평가가 완료되면 저희 팀은 학부모, 교사, 언어 전문가와 긴밀히 협력하여 명확하고 포괄적인 보고서를 제공합니다. 이 보고서는 학생이 특수교육(SEN)을 필요로 하는지, 언어적 어려움이 있는지, 또는 두 가지가 복합적으로 나타나는지 여부를 설명하고, 최선의 진로를 위한 권장 사항을 제시합니다.
이는 국제학교에 어떤 의미를 갖는가?
국제학교의 경우, 언어적 필요와 특수교육(SEN)의 구분에 따라 학생을 위한 올바른 지원 메커니즘이 결정됩니다.
학교는 학생들이 인지 또는 언어 관련 어려움을 겪고 있는지 파악하기 위한 평가 절차를 마련해야 합니다. 스위스의 르 로제, 도쿄 영국학교, 제네바 국제학교, 뉴욕 유엔 국제학교 등 세계 유수의 국제학교들은 학생들이 적절한 수준의 지원을 받을 수 있도록 글로벌 교육 평가(Global Education Testing) 기관의 전문 평가를 활용하고 있습니다.
글로벌 에듀케이션 테스팅(Global Education Testing)과 협력함으로써 국제 학교는 전문 지식을 활용하여 각 학생의 학습 요구에 대한 정보에 기반한 결정을 내릴 수 있습니다. 또한, 학생 지원에 대한 국제 표준을 준수함으로써 모든 학생이 잠재력을 최대한 발휘할 수 있는 포용적인 환경을 조성할 수 있습니다.
언어와 특수 요구 사항을 동시에 해결
경우에 따라 학생들은 언어적 필요와 특수 교육적 필요를 모두 가지고 있을 수 있습니다. 이러한 학생들을 위해 Global Education Testing은 언어 습득 프로그램과 특수교육(SEN) 프로그램을 결합한 이중 지원 시스템을 제공합니다. 이러한 이중 지원 시스템을 통해 학생들은 어느 영역에서든 소외되지 않습니다.
예를 들어, 난독증 진단을 받았지만 새로운 언어 학습을 병행하는 학생은 언어 중심 튜터링과 난독증에 맞춰 고안된 읽기 중재 프로그램을 통해 지원을 받게 됩니다. 이러한 포괄적인 지원은 학생들이 학교 환경에서 학업적으로나 사회적으로 성공하는 데 도움을 줍니다.
적절한 시기에 적절한 지원 제공
우리의 사명은 언어 습득이나 특수 교육적 요구 사항과 관련된 어려움에 직면한 모든 어린이가 성공하는 데 필요한 지원을 받도록 하는 것입니다.
이 두 영역을 구별하는 포괄적인 평가를 제공함으로써, 우리는 부모, 학교, 학생들이 가장 효과적인 개입에 대해 정보에 입각한 결정을 내릴 수 있도록 돕습니다.
가족과 교육자들에게 중요한 질문은 단순히 "언어 지원이든 특수 교육이든 중요한가?"가 아닙니다. 답은 '예'입니다. 아이가 받는 지원의 유형은 교육적 성공에 상당한 영향을 미치기 때문에 중요합니다.
이러한 차이점을 일찍 이해하고 올바른 개입을 적용하면 학생의 학업 여정을 더 나은 방향으로 바꿀 수 있습니다.
알렉산더 벤틀리-서덜랜드는 전 세계의 국제 및 사립 학교 커뮤니티를 위해 특별히 제작된 학습 개발 테스트 분야의 선도적 제공업체인 Global Education Testing의 CEO입니다.