07 3 월 초등학교 시절(6~11세) 학습 장애의 징후
초등학교(6~11세)에서 주의해야 할 주요 징후
- 난독증: 읽는 속도가 느리고, 끊기고, 글자가 자주 뒤집히고, 철자가 형편없다.
- ADHD: 집중력 저하, 끊임없이 움직이기, 조직력 부족, 충동성.
- 자폐증: 친구 관계, 문자적 사고에 어려움을 겪고 일상의 변화에 어려움을 겪습니다.
- 계산 장애(수학적 어려움): 숫자 감각, 손가락으로 세는 데 어려움을 겪습니다.
- 난서증(글쓰기 어려움): 글씨가 알아보기 어렵고, 연필을 잡는 것이 불편합니다.
- 청각 처리(APD): 단어를 잘못 듣고, 시끄러운 교실에서 어려움을 겪습니다.
- 시각 처리 장애: 책을 읽을 때 자리를 잃어버리고, 칠판에 적힌 내용을 베껴 쓰는 데 어려움이 있습니다.
아이들이 학교에 들어가면 요구 사항이 극적으로 바뀝니다. 갑자기, 그들은 읽고, 쓰고, 수학을 하고, 가만히 앉아 있고, 규칙을 따르고, 사교를 해야 합니다. 정말 많은 일이죠! 학습 차이가 가장 두드러지는 시기는 종종 이 초등학교 시절입니다. 놀이 모임을 쉽게 통과한 아이가 이제는 반을 따라가는 데 어려움을 겪을 수 있습니다. 부모에게 질문은 이렇습니다. 가끔씩 어려움을 겪는 것은 무엇이고, 근본적인 학습 장애의 징후는 무엇일까요?
초등학교 연령 아동의 독서 장애 징후
앞서 언급한 독서 장애인 난독증은 아이들이 읽고 쓰는 법을 배우면서 6~9세경에 분명해지는 경우가 많습니다. 전형적인 징후로는 단어 해독의 어려움(단어를 읽기 위해 글자를 소리 내는 것), 매우 느린 독서 진행, 연습해도 나아지지 않는 끔찍한 철자 등이 있습니다.
난독증 아동은 글자와 순서를 혼동할 수 있습니다. 예를 들어 "was"를 "saw"로 읽을 수 있고, 2학년이 지나서도 b와 d를 혼동할 수 있습니다. 이들은 소리 내어 읽는 것을 피하거나, 단어가 페이지에서 "뒤틀린다"고 불평하거나, 순서(요일이나 알파벳 순서 등)를 기억하는 것이 불가능할 수 있습니다.
영국 난독증 협회에 따르면, 난독증은 전체 인구의 약 10%에게 영향을 미치며, 그중 4%는 심각한 난독증을 앓고 있습니다. 그러나 충격적이게도 난독증 학생 의 무려 80%가 진단받지 못한 채 학교를 떠납니다.
이는 난독증 아동 5명 중 4명이 학창 시절 동안 필요한 공식적인 도움을 받지 못할 수도 있다는 것을 의미합니다. 글로벌 교육 평가 기관(Global Education Testing) 의 CEO인 알렉산더 벤틀리-서덜랜드는 "경고 신호가 부족해서가 아닙니다."라고 말합니다. 교사들은 종종 가장 먼저 우려를 표명하는 사람들입니다. 예를 들어, 초등학교 3학년 교사가 학생이 "and" 나 "the" 와 같은 흔한 단어를 여전히 인식하지 못하거나 알아볼 수 없는 글자를 뒤죽박죽으로 쓰는 것을 발견할 수 있습니다. 하지만 안타깝게도 모든 학교가 난독증을 조기에 발견할 수 있는 자원이나 교육을 갖추고 있는 것은 아닙니다. 한 조사에 따르면 국제학교와 사립학교의 63%가 난독증 문제를 이해하는 데 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났습니다.
부모는 자녀에 대한 공식적인 평가를 요청함으로써 권리를 주장 할 수 있습니다 . 이러한 평가에는 교육 심리학자가 자녀의 읽기, 언어 및 인지 능력을 검사하는 것이 포함될 수 있습니다.
난독증 진단을 받으면 학교는 시험 시간 연장, 오디오북, 읽기용 색깔 오버레이 등과 같은 편의 제공과 특수 교육을 제공할 수 있습니다. 예를 들어, 한 9세 소녀는 난독증이 진단되기 전까지 초등학교 1학년 수준의 읽기 능력을 보였습니다. 집중적인 읽기 지원을 통해 1년 만에 읽기 수준이 두 단계나 향상되었고, 더 중요한 것은 자존감을 되찾았다는 점입니다. 소녀의 어머니는 "딸아이의 뇌가 다른 방식으로 작동한다는 것을 이해하게 되면서 아이의 어깨에서 큰 짐이 내려놓아진 것 같았다"고 말했습니다.
초등학교 ADHD 증상
주의력 결핍/과잉 행동 장애(ADHD)는 학교의 구조화된 환경에서 집중력이 급격히 떨어지는 경향이 있습니다. 입학식에서 잘 해낸 아이는 2학년 때 더 오랜 시간 앉아서 집중해야 할 때 벽에 부딪힐 수 있습니다. ADHD에는 두 가지 주요 측면이 있습니다. 과잉행동-충동적(고전적인 불안하고 충동적인 "손을 들어 올리고 대답을 터뜨리는" 유형)과 부주의(몽상적이고 주의가 쉽게 산만해지는 유형, 특히 여학생에게서 간과되는 경우가 많음).
일부 어린이는 두 가지를 모두 가지고 있습니다. 초등학교에서는 과제에 집중하지 못하는 것, 잦은 부주의한 실수, 지시를 잊어버리는 것, 무질서(숙제나 연필을 계속 잃어버리는 것과 같은), 지나치게 움직이거나 충동적인 행동(계속해서 방해하고, 생각하지 않고 행동하는 것)과 같은 징후가 모두 ADHD를 나타낼 수 있습니다. 유병률 추정치는 다양합니다. 전 세계적으로 약 5%의 어린이가 ADHD를 앓고 있습니다.
물론 활발하거나 몽상적인 아이라고 해서 모두 ADHD인 것은 아닙니다. 중요한 것은 증상의 심각성과 지속성입니다. 아이가 학교, 집, 댄스 수업 등 모든 환경에서 지속적으로 어려움을 겪고 , 이로 인해 학습이나 친구 관계에 지장이 생긴다면 평가를 받아볼 가치가 있을 수 있습니다.
"아들이 초등학교 3학년 때쯤엔 정말 미칠 지경이었어요." 현재 8살인 아들을 둔 아버지 데이비드 는 이렇게 말합니다. "선생님 말씀으로는 아이가 수업 내내 발을 까딱 거리고 딴생각을 한다고 하더군요. 20분이면 끝날 숙제를 2시간씩이나 걸렸고요. 저희는 그저 아이가 떼를 쓰는 거라고 생각했죠." 검사 결과, 아이는 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)의 부주의형 진단을 받았습니다. 약물 치료와 행동 치료를 병행하자 놀라운 변화가 나타났습니다. "마치 안개가 걷힌 것 같아요. 물론 여전히 숙제는 싫어하지만, 이제는 제때 끝낼 수 있게 됐습니다." 데이비드는 덧붙였습니다.
알렉산더 벤틀리-서덜랜드는 ADHD를 조기에 발견하면 수년간 "멍청하다"고 느끼거나 문제아라는 낙인이 찍히는 것을 예방할 수 있다고 강조합니다. 그는 "이런 아이들은 종종 똑똑하지만, 그들의 실행 기능(뇌의 자기 관리 시스템)은 그저 지원이 필요합니다. 걸을 수 없는 사람에게 휠체어를 주는 것과 같다고 생각해보세요. 어떤 아이들은 주의 '근육'이 제대로 작동하도록 돕는 도구와 전략이 필요합니다."라고 말합니다.
지원에는 교실 내 편의 제공(예: 휴식 시간 제공 또는 아이를 앞자리에 앉히는 것), 행동 관리 기술에 대한 부모 교육, 정리 정돈 기술 교육을 위한 치료, 그리고 많은 경우 집중력을 크게 향상시킬 수 있는 약물 치료가 포함될 수 있습니다.
초등학교 어린이의 자폐증 지표
학령기 아동의 자폐증은 스펙트럼의 어느 위치에 있는지에 따라 다양한 방식으로 나타날 수 있습니다. 일부 자폐 아동(특히 이전에 아스퍼거 증후군으로 설명되었던 아동)은 학업적으로 강하지만 학교의 사회적, 감각적 측면에서 어려움을 겪을 수 있습니다.
어쩌면 7살짜리 아이가 중학교 수준에서는 읽을 수 있지만(주제에 지나치게 집중하는 일부 자폐 아동에게 흔한 일) 친구가 없고 놀이터 게임을 이해하지 못할 수도 있습니다. 아니면 일상이 바뀌면(대체 교사나 갑작스러운 집회 등) 녹아내리거나 소음 때문에 점심 홀에서 귀를 가릴 수도 있습니다. 다른 자폐 아동은 더 눈에 띄는 학습 지연이 있어 전문 교육 계획이 필요합니다.
학령기 아동이 자폐 스펙트럼에 있는지 확인하는 징후로는 다음과 같습니다. 주고받는 대화에 어려움을 겪고, 차례를 지키거나 개인 공간을 차지하는 것과 같은 사회적 규칙을 이해하지 못하고, 문자적 사고(관용어나 풍자를 잘 이해하지 못함), 극히 편협한 관심사(예: 기차나 공룡에 대해 강박적으로 이야기함), 감각적 민감성(빛, 소리, 질감에 민감함) 등이 있습니다.
교사가 자녀가 "자신만의 세계에 있다"거나 친구들과 협력하는 데 어려움을 겪는다고 언급하면 자세히 살펴볼 가치가 있습니다. 중요한 점은 경미한 ASD가 있는 일부 어린이는 조기 이정표(제 시간에 말하기 등)를 충족했기 때문에 일찍 간과되었을 수 있다는 것입니다. 그들의 어려움이 명확해지는 것은 학교라는 사회적 도가니 속에서만 가능합니다.
자폐증 평가에는 다양한 분야의 전문가들이 참여하는 설문 조사와 관찰이 포함되는 경우가 많습니다. 진단을 받는 것, 비록 경미한 진단일지라도, 이해와 지원을 얻는 데 큰 도움이 될 수 있습니다. 학교에서는 사회성 기술 그룹을 운영하거나, 멘토 또는 짝꿍을 지정하거나, 감각 휴식 시간을 제공하거나, 시각적 일정표를 활용하여 자폐 아동이 잘 성장할 수 있도록 도울 수 있습니다. 그리고 많은 자폐 아동들이 훌륭하게 성공한다는 사실을 기억하세요. 중요한 것은 그들이 학창 시절에 오해받거나 지원받지 못한다고 느끼지 않도록 하는 것입니다.
초등학교 어린이의 난산증 및 난서증 징후
이러한 잘 알려진 질환 외에도 초등학교에서 다른 학습 어려움이 나타날 수 있습니다. 수학에 특정한 어려움을 겪는 난산증은 아이가 기본적인 수 개념을 이해하지 못하거나 또래들이 암산으로 넘어간 후에도 오랫동안 손가락으로 수를 세는 경우 분명하게 드러날 수 있습니다.
어린이의 필체가 알아볼 수 없을 정도로 나쁘거나, 연필을 잡는 것이 어색하거나, 글 쓰는 속도가 매우 느리거나, 말로는 표현할 수 있어도 종이에 생각을 표현하는 데 어려움을 겪을 때, 일종의 쓰기 장애인 난서증이 의심될 수 있습니다.
시각 처리 장애는 학습을 방해할 수도 있습니다. 시각 처리 문제가 있는 어린이는 시력이 20/20일 수 있지만 뇌는 시각 정보를 해석하는 데 문제가 있습니다. 그들은 칠판에서 베끼는 데 어려움을 겪을 수 있고, 읽을 때 쉽게 자리를 잃거나, 많은 텍스트와 이미지가 있는 복잡한 워크시트에 압도될 수 있습니다. 그러한 어린이는 더 큰 글자를 사용하거나 손가락이나 자를 사용하여 텍스트 줄을 추적하는 것이 더 나을 수 있습니다. 어떤 경우에는 시각 처리 문제가 아이가 독서를 피하거나 주의가 산만해 보이기 때문에 난독증이나 ADHD로 오인될 수 있습니다.
기존의 읽기 교육 방식이 효과가 없다면, 교육심리학자의 평가를 통해 시각 정보 처리 능력 부족이 원인일 수 있음을 확인할 수 있습니다. 시각 정보를 처리하는 데 추가 시간을 주거나, 수학 문제를 풀 때 모눈종이를 사용하는 것과 같은 간단한 지원만으로도 문제의 원인을 파악하고 큰 도움을 줄 수 있습니다.
초등학교 어린이의 APD 징후
한편, 유아기에는 뚜렷한 증상이 나타나지 않았던 청각 처리 장애(APD) 아동들은 대개 7~9세 무렵에 명확한 징후를 보입니다. 이 아이들은 정보를 잘못 듣거나, 여러 단계를 거치는 지시를 따르는 데 어려움을 겪고, "네?"라는 질문을 반복해서 하는 경우가 많습니다 . 일반적인 교실처럼 시끄러운 환경에서는 특히 힘들어하며, 멍한 표정을 짓거나 집중력을 잃을 수 있습니다.
"그 아이는 책에서 몇 페이지를 보고 있는지도 모르고, 학급 규칙도 잘 모르는 것 같아요." 한 교사는 나중에 청각 처리 장애(APD) 진단을 받은 한 소년에 대해 이렇게 묘사했습니다. 아동 정신 건강 연구소(Child Mind Institute)는 듣는 척하지만 실제로는 듣지 못하거나 , 들은 내용의 세부 사항을 잊어버리거나, 비슷한 단어를 자주 혼동하는 등의 행동이 청각 처리 문제의 징후일 수 있다고 지적합니다.
APD는 주의 결핍을 흉내낼 수 있으므로 실제로 무슨 일이 일어나고 있는지 구분하는 것이 중요합니다. 진단은 일반적으로 7세 이상(앞서 언급한 대로)의 청각학자를 통해 이루어집니다. 확인되면 개입에는 청각 치료가 포함될 수 있지만 선호 좌석(교사와 가까운 곳), FM 시스템(교사를 위한 마이크가 아동의 청취 장치/헤드셋으로 직접 전송) 사용, 더 짧고 명확한 청크로 제공되는 지침과 같은 교실 조정도 포함될 수 있습니다.
적절한 지원이 있다면 많은 청각 처리 장애(APD) 아동들이 잘 적응하지만, 지원이 없으면 구두로 전달되는 내용을 제대로 이해하지 못해 금방 뒤처질 수 있습니다 . 벤틀리-서덜랜드는 이렇게 말합니다. "찰리 브라운 만화에서 선생님의 말이 '와와와'처럼 들리는 방식으로 학습한다고 상상해 보세요. APD 아동에게는 그게 바로 그런 상황입니다. APD를 인지하는 것이 매우 중요합니다. 그래야 아이들의 두뇌가 이해할 수 있는 방식으로 학습 '볼륨'을 높일 수 있기 때문입니다."
알렉산더 벤틀리-서덜랜드는 전 세계의 국제 및 사립 학교 커뮤니티를 위해 특별히 제작된 학습 개발 테스트 분야의 선도적 제공업체인 Global Education Testing의 CEO입니다.