23 Mee Ass et ze spéit fir mäi Teenager op Dyslexie, Dyspraxie an Dyskalkulie ënnersiche ze loossen?
Nee, et ass net ze spéit. Eng psychoedukativ Bewäertung, déi an der Secondaireschoul gemaach gëtt, bréngt ëmmer nach bedeitend Resultater fir de Schüler: e klinescht Bild, dat Jore vun Ustrengungen erkläert, en Dokumentatiounspaket, dat d'Zougank zu den Examen fir déi nächst Qualifikatiounen opmécht, an e Plang, deen de Schüler duerch déi verbleiwen Schouljoren a weider an d'Universitéit an d'Erwuessenenliewen ënnerstëtzt. Wat méi fréi en Ënnerscheed am Léieren identifizéiert gëtt, wat méi Zäit et gëtt, fir Ënnerstëtzung ronderëm en opzebauen. Mee déi zweetbescht Zäit ass elo.
Een Elterendeel, deen viru kuerzem Global Education Testing kontaktéiert huet, huet geschriwwen: „Ech mengen, mäi Jong huet Dyspraxie, Dyslexie a méiglecherweis Dyskalkulie. Ech hunn bis elo ni eng Interventioun gesicht, well et schéngt, datt hien et gutt géif packen, awer well den Drock fir d'Examen eropgeet, fällt hien ëmmer méi hannendrun. Ech géif him e Béisen undoen, wann ech him net déi entspriechend Bewäertungen an Diagnosen géif ginn. Mir maachen eis grouss Suergen ëm eise Jong a seng Zukunft, wann hien net déi entspriechend Ënnerstëtzung kritt.“
Dëst ass ee vun den heefegsten Gespréicher, déi Global Education Testing mat Eltere vu Teenager-Schüler huet.
Déi jonk Persoun huet sech iwwer Jore mat kognitiven Fäegkeeten, haarder Aarbecht an enger ënnerstëtzender Famill kompenséiert. D'Kompensatioun huet duerch d'Grondschoul an den éischte Lycéezäiten funktionéiert, awer hält schlussendlech op ze funktionéieren, wann d'Ufuerderunge vum GCSE, IGCSE, IB Middle Years oder A Level wierklech a Kraaft trieden.
D'Kand, dat et elo fäerdeg bruecht huet, huet elo siichtbar Schwieregkeeten, an d'Famill freet sech, ob se méi fréi hätten solle handelen.
Firwat intelligent Kanner dacks verpasst ginn, bis den Examendrock ufänkt
E Schüler mat Dyslexie, Dyspraxie, Dyskalkulie, ADHD oder enger Kombinatioun vun dësen, deen och staark kognitiv Fäegkeeten huet, kann ënnerläit Léierënnerscheeder Joer laang maskéieren. D'Maskéierung ass onbewosst an ustrengend. Den Eenzelnen kompenséiert dat andeems en duebel sou haart schafft wéi seng Klassekomeroden, déi déiselwecht Aarbecht méi einfach schéngen ze fannen.
D'Maskéierung funktionéiert an der Primärschoul, well déi akademesch Ufuerderungen nach ëmmer handhabbar sinn. Am fréie Secondaire funktionéiert et dacks, well d'Fächerléierpersonal nach ëmmer staark den Inhalt opbauen. D'Kompensatioun fänkt un, an der Virbereedung op GCSE-, IGCSE-, IB MYP-, A-Level-, IB-Diplom-, SAT- oder AP-Examen ze versoen, well d'Ufuerderungen sech op spezifesch Weeër änneren, déi dat intelligent Kand net kompenséiere kann.
D'Liesbelaaschtung klëmmt iwwer d'Geschwindegkeet vun der verbaler Kompensatioun eraus. Schrëftlech Aarbecht ass an engem Volumen a Qualitéit erfuerderlech, déi e Kand mat Dyspraxie oder Dysgraphie net mat méi haarder Aarbecht erreeche kann. Mathematescht Denken ënner Zäitlimitéierten Examensbedingungen stellt Dyskalkulie op eng Manéier aus, wéi Hausaufgaben mat Hëllef vu Rechner et ni gemaach hunn.
Méi Fächer, déi parallel ofgehale ginn, iwwerschreiden d'Aarbechtsgediechtnes vun engem Kand mat ADHD oder Schwieregkeeten am Beräich vun den exekutiven Funktiounsfäegkeeten. D'Erwaardunge fir onofhängeg Studien am Lycée weisen Schwächten am Beräich vun der Organisatioun, der Planung an dem Zäitmanagement op, déi virdru vun den Elteren, Enseignanten a méi kuerzen Aufgaben iwwerholl goufen.
De Schüler, deen et fäerdeg bruecht huet, ass op eemol amgaang ze erdrenken. D'Eltere mierken dacks, wann se zeréckkucken, datt d'Zeeche scho Jore laang do waren. D'Scholdgefill ass real a verständlech. Mee déi richteg Reaktioun ass net, sech iwwer déi verpasst Jore Gedanken ze maachen. Déi richteg Reaktioun ass elo ze evaluéieren, ze identifizéieren, wat tatsächlech lass ass, an déi richteg Ënnerstëtzung fir déi nächst Joren ze bidden.
Wat eng ëmfaassend Bewäertung bei engem Teenager weist, deen et schwéier huet, sech ze bewältegen
Eng ëmfaassend psychoedukativ Evaluatioun bei engem Teenager produzéiert e besonnescht klinescht Bild, well d'Jore vu Maskéierung a Kompensatioun selwer e Foussofdrock hannerloossen, deen d'Evaluatioun ofliese kann.
Déi kognitiv Batterie (WISC-V fir Schüler ënner 18 Joer, WAIS fir Schüler ab 18 Joer) moosst déi ënnerläit Fäegkeet, déi d'Kompensatioun ugedriwwen huet. En Teenager, deem säi verbalt Verständnis a säi flëssegt Denken am héijen duerchschnëttlechen oder bessere Beräich leien, awer deem seng Veraarbechtungsgeschwindegkeet an säin Aarbechtsgedächtnis wesentlech méi niddreg sinn, weist e Profil op, dat Joere vun onkonsequenter akademescher Leeschtung erkläert.
Dee selwechten Teenager, deem seng Liesflëssegkeet um WIAT-III däitlech ënner sengem verbale Verständnis läit, weist säi Dyslexieprofil kloer, och wann d'Liesgenauegkeet am Beräich ass.
D'Miessunge vun der Handschrëft a vun der motorescher Koordinatioun erkennen d'Signatur vun Dyspraxie an Dysgraphie, besonnesch wat d'Geschwindegkeet an d'Liesbarkeet vun der ausgedehnter schrëftlecher Ausgab ënner Zäitbedingungen ugeet.
Déi mathematesch Moossname ënnerscheeden tëscht engem richtege Dyskalkulieprofil (spezifesche Schwieregkeeten mam Zuelensënn, Quantitéitsdenken a mathematescher Veraarbechtung) an akademeschen Ënnerleeschtungen an der Mathematik, déi duerch aner Faktoren wéi Angscht, Lücken am Ënnerrecht oder Schwächt am Aarbechtsgedächtnis verursaacht ginn.
D'Opmierksamkeetsmiessunge (Conners Self-Report, MOXO Continuous Performance Test, SNAP-IV 26) erfaassen ADHD-Profiler, déi dacks zesumme mat Dyslexie, Dyspraxie an Dyskalkulie optrieden, an déi dacks duerch déiselwecht Kompensatiounsstrategien verstoppt goufen, déi d'Kand fir aner Schwieregkeeten benotzt huet.
D'Moossname fir emotional Funktioun (Rotter Incomplete Sentences for Adolescents) erfassen d'Wuelbefannenskäschte vu Jore vun der Kompensatioun. E klug Kand, dat Léierënnerscheeder maskéiert huet, kënnt dacks mat erhéichter Angscht, Perfektionismus, engem niddrege akademesche Selbstkonzept an Erschöpfung bei d'Evaluatioun. D'Evaluatioun erfënnt dës zesumme mam kognitiven an akademesche Bild.
Dat integréiert Profil gëtt der Famill, der Schoul an den Examenkommissiounen e komplett klinescht Verständnis dovun, wat d'Kand bis elo gepackt huet a wéi eng Ënnerstëtzung hëllefe kann.
Wat d'Dokumentatioun fir Examen an d'Universitéit erzielt
Eng ëmfaassend psychoedukativ Evaluatioun, déi an de Jore vum Secondaire an Optrag gëtt, ass dat Dokument, dat d'Zougangsregelungen fir d'Examen fir déi Qualifikatiounen, déi nach virleien, opmécht.
Fir GCSE-, IGCSE- an A-Level-Examen, déi iwwer Pearson Edexcel oder all aner vum JCQ reglementéiert Examenkommissioun ofgeluecht ginn, ënnerstëtzt de Bericht d'Zougangsarrangementer fir de JCQ, dorënner de Formulaire 8, wou et néideg ass. Zu de verfügbaren Ënnerstëtzungsmoossname gehéieren zousätzlech Zäit an den Examen (normalerweis 25 Prozent, mat 50 oder 100 Prozent verfügbar, wou den diagnostesche Profil et ënnerstëtzt), iwwerwaacht Pausen, e separaten Examensraum, d'Benotzung vun engem Wuertveraarbechtungsprogramm, engem Lieser, engem Schreiwer, geännert Pabeierformater an e Prompter fir Schüler mat Opmierksamkeetsschwieregkeeten.
Fir d'Cambridge IGCSE an d'Cambridge International A Level Examen erfëllt de Bericht déi spezifesch Beweisufuerderunge vu Cambridge International (Standardscore vun 84 oder manner, Prozentilrang vun 15 oder manner, oder skaléierte Score vun 6 oder manner, mat genannten Ënnertester an aktueller Datéierung).
Fir den IB Diplomprogramm erfëllt de Bericht den IB Inclusive Access Arrangements Prozess, mat Dokumentatioun baséiert op DSM-5-TR oder ICD-11 a Empfehlungen am Zesummenhang mat den diagnostesche Befunde.
Fir d'SAT-, ACT- an Advanced Placement-Examen ënnerstëtzt de Bericht d'Adaptatioune vum College Board iwwer Servicer fir Studenten mat Behënnerungen.
Fir Universitéitsufroe ënnerstëtzt de Bericht UCAS-Ufroe an Universitéitsléierënnerstëtzungsdéngschter a Groussbritannien, den USA, Spuenien, den Nidderlanden, den VAE an aner international Destinatiounen, zesumme mat Ufroe fir Behënnerte Studentenallowance fir britesch Studenten.
Fir Postgraduate-Examen, dorënner den MCAT, LSAT, GMAT a GRE, ënnerstëtzt deeselwechte Bericht Ufroe fir Adaptatiounen fir Studenten, déi weider hire beruffleche Studium maachen.
Akzeptéiert d'Schoul extern Dokumenter an der Mëtt vum Lycée?
Jo. International Schoulen, britesch Schoulen an déi meescht national Systemer akzeptéieren extern psychoedukativ Dokumentatioun als Selbstverständlechkeet.
Den eegenen Léiersupport-Team vun der Schoul an den SENCO benotzen de Rapport fir d'Ënnerstëtzung an der Klass ze plangen, den Examensbeamten benotzt de Rapport fir Zougangsarrangementer unzefroen, an d'Pastoralteam benotzt de Rapport fir d'Wuelbefannen vum Schüler ze verstoen an z'ënnerstëtzen.
A ville Fäll encouragéiere Schoulen d'Familljen aktiv, extern Dokumentatioun an Optrag ze ginn, wann d'Ressourcen vun der Schoul selwer belaascht sinn oder wann d'Diagnosbild méi komplex ass, wéi d'intern Kapazitéite vun der Schoul et kënne léisen. D'Schoul produzéiert d'Diagnosdokumentatioun net selwer, well d'Examenskommissiounen ausdrécklech Onofhängegkeet vun der Schoul verlaangen. D'Schoul schafft mat deem, wat d'Famill matbréngt.
Wat soll een engem Teenager soen, deem seng Bewäertung verspéit gouf?
Vill Elteren an dëser Situatioun maache sech Suergen, wéi se mat hirem Kand iwwer eng spéit Bewäertung schwätzen sollen. D'Realitéit ass, datt déi meescht Teenager, déi Léierënnerscheeder zënter Jore verstoppt hunn, erliichtert sinn, wann d'Bewäertung endlech stattfënnt an hir Schwieregkeeten duerch eppes Reelles an engem Numm erkläert ginn.
En Teenager, deen et scho Jore laang mat der Situatioun eens gëtt, gëtt dacks de stäerksten Affekot vum Evaluatiounsprozess, wann e versteet, wat et ass a wat e mécht.
Vill beschreiwen de diagnostesche Moment als déi éischt Kéier, datt d'Schwieregkeet an der Schoul Sënn gemaach huet.
Wéi Global Education Testing eng spéit Evaluatioun behandelt
Global Education Testing huet vill Familljen dobäi gehollef, sech duerch de Moment ze bewegen, wou en Teenager, deen et virdru scho gutt gemaach huet, ufänkt, siichtbar ënner dem Prüfungsdrock ze kämpfen. Déi ëmfaassend psychoedukativ Bewäertung gëtt vun HCPC-registréierte pädagogesche Psychologen duerchgefouert, an de ganze Prozess dauert iwwer 21 Deeg, vun der éischter Ufro bis zur Liwwerung vum schrëftleche Rapport.
D'Evaluatioun ënnersicht kognitiv Fäegkeeten, Aarbechtsgediechtnis, Veraarbechtungsgeschwindegkeet, akademesch Leeschtungen am Liesen, Schreifweis, schrëftlechen Ausdrock a Mathematik, Opmierksamkeetsreguléierung, exekutiv Funktiounen, emotionalt Wuelbefannen, Verhalens- a sozial Funktioun, a Léierënnerscheeder iwwer de ganze klinesche Beräich, dorënner Dyslexie, Dyspraxie, Dykalkulie, Dysgraphie, ADHD, Angschtzoustänn an Autismus-Spektrum-Profiler. Den DISCO-Interview ënnerstëtzt d'Autismusdiagnos, wou et uginn ass.
Den Diagnosebericht baséiert op den DSM-5-TR- an ICD-11-Kriterien, ass op Englesch geschriwwen a strukturéiert fir de JCQ, Cambridge International, den IB, de College Board an d'Léierënnerstëtzungsdéngschter vun der Universitéit an engem eenzegen Dokument ze erfëllen.
Nächst Schrëtt
Familljen, déi eng spéider Evaluatioun iwwerleeën, kënne sech un de Global Education Testing wenden iwwer de Familljereferenzformular.
Den Alexander Bentley-Sutherland ass de CEO vu Global Education Testing, de féierende Fournisseur vu Learning Development Testing speziell fir d'International a Private School Gemeinschaft weltwäit ugepasst.