14 Mar Wéi een den Ënnerscheed tëscht EAL an ADHD erkennt
E Schüler, deen Englesch léiert, fällt am Ënnerrecht of, verpasst Instruktiounen a kann net roueg sëtzen. Et gesäit aus wéi ADHD. D'Verhalen weist sech beim Tell. ADHD trëtt iwwerall op: doheem, um Spillplaz, an der Mammesprooch vum Schüler, an Aufgaben, wou guer keng Sprooch dran ass. Onaacht, verursaacht duerch eng onbekannt Sprooch, trëtt nëmmen do op, wou Englesch den Hindernis ass, an et hëlt of, wann d'Englesch kënnt.
Firwat gesäit d'Léiere vun enger neier Sprooch aus wéi ADHD?
Well e Schüler, deen Englesch net vollstänneg versteet, dat mécht, wat jidderee géif maachen: hie verfollegt net dat, wat e net versteet, kuckt op aner Schüler no Hiweiser a gëtt op text-schwéier Aarbecht op. De ganzen Dag eng zweet Sprooch ze veraarbechten ass ustrengend, sou datt d'Opmierksamkeet bis nomëttes verschwënnt. Vun der viischter Säit vum Raum liest sech dat als Oflenkung, Onrou, net zouhéieren. Et ass eng Sproochbelaaschtung, an där de Schüler nach net gewuess ass, keng Stéierung.
Wéi gesäit ADHD aus, egal wéi eng Sprooch et ass?
Opmierksamkeet déi sech och ënnerbrécht wann d'Aufgab einfach ass an an der stäerkster Sprooch vum Schüler. E Schüler mat ADHD verléiert de Fokus op Saachen, déi hie versteet a souguer gär huet, net nëmmen op haart Engleschaarbecht.
Déi hyperaktiv an impulsiv Zeeche reesen och: de Sëtz verloossen, Äntwerten aus dem Wee werfen, net fäeg sinn, op eng Kéier ze waarden, onroueg wann näischt un der Aufgab sproochlech ass. Dëst Muster ass al, virum Ëmzug an eng englesch Schoul präsent, an et weist sech op méi wéi enger Plaz. Eng nei Sprooch erstellt keng Impulsivitéit, a si follegt engem Schüler net heem oder a seng Mammesprooch. ADHD mécht dat.
Wéi ënnerscheet een se bei engem Schüler, deen nach Englesch léiert?
Indem d'Opmierksamkeet a méi wéi engem Kontext a méi wéi enger Sprooch gekuckt gëtt, a se op eng Manéier gemooss gëtt, déi Englesch net verzerre kann. Bewäertungsskalaen wéi d'SNAP-IV 26 an d'Conners-Skalaen ginn un d'Elteren an d'Enseignanten, net un ee Klassesall, dofir stellt sech d'Fro, ob d'Schwieregkeet sech doheem an an der Mammesprooch weist, an net nëmmen am Engleschunterrecht.
De MOXO kontinuéierleche Leeschtungstest füügt eng objektiv Moossnam vun der dauerhafter Opmierksamkeet mat bal kenger Sprooch dran derbäi, wat en fair fir e zweesproochege Schüler mécht.
Wann een d'Entwécklungsgeschicht berécksiichtegt, wéini d'Zeeche ugefaangen hunn a wéi eng Symptomer ADHD an der Famill sinn, da trennen dës eescht Opmierksamkeetsschwieregkeeten vun den normale Käschte fir an enger neier Sprooch ze schaffen. Opmierksamkeet, déi nëmmen am Englesche schwaach ass, nëmme vum Engleschléierer gemellt gëtt a sech mat der Zäit verbessert, ass keen ADHD.
TL; DR
- ADHD weist sech a verschiddenen Ëmfeld a Sproochen a scho vu fréi un; Onamierksamkeet, verursaacht duerch Englesch, trëtt nëmmen do op, wou d'Sprooch en Hindernis ass, a verschwënnt, wann d'Englesch sech verbessert.
- E Schüler, deen Englesch net versteet, zitt sech zréck, kopéiert seng Gläichaltregen a gëtt nomëttes midd, wat sech als Oflenkung liest, awer eng Sproochbelaaschtung ass, keng Stéierung.
- Echt ADHD zerstéiert d'Opmierksamkeet och bei einfachen Aufgaben an der stäerkster Sprooch vum Schüler a bréngt impulsiv, hyperaktiv Zeeche mat sech, déi eng Sproochlück net huet.
- Et gëtt iwwer verschidde Milieuen a Sproochen ënnerscheet: Bewäertungsskalaen vun Elteren a Léierpersonal wéi den SNAP-IV 26 a Conners, den MOXO kontinuéierleche Performance Test als Moossnam fir d'Sproochgerechtegkeet, an d'Entwécklungsgeschicht.
- Béid Feeler si heefeg, eng Sproochlück, déi falsch als ADHD bezeechent gëtt oder richteg ADHD, déi als "just d'Sprooch" ofgedoen gëtt, woubäi de rouegen, onopmierksame Schüler am meeschten iwwersinn gëtt.
Wat geschitt wann Dir et falsch maacht?
Béid Feeler si gängeg. E Schüler, deen sech vum Engleschen zréckzitt, deen e net versteet, gëtt wéinst ADHD iwwerwisen, an et gëtt eng Etikett, heiansdo Medikamenter, fir dat, wat eng fréier Sproochlück war. Oder e Schüler mat ADHD gëtt mat "nach ëmmer upassen" an "et ass just d'Sprooch" ofgewisen, an d'Jore ginn ouni Ënnerstëtzung. De rouegen, onopmierksame Schüler, deen net stéiert, ass deen, deen am meeschten iwwersinn gëtt.
Beim Global Education Testing evaluéieren d'HCPC-registréiert pädagogesch Psychologen d'Opmierksamkeet iwwer verschidde Kader a Sproochen, benotzen den MOXO-Test als Mooss fir d'Sproochgerechtegkeet a vergläichen en mat der Geschicht vum Schüler amplaz mat der Beschreiwung vun engem eenzege Klassesall. De Bericht entsprécht den DSM-5-TR- an ICD-11-Kriterien a gëtt vum IB, Cambridge International, Pearson Edexcel a College Board unerkannt. ADHD ass eng vun de ville Schwieregkeeten, déi eng nei Sprooch imitéiere kann, an eng Sproochlück vun enger richteger Schwieregkeet ënnerscheeden ass déi méi breet Fro hannert dëser.
D'Zil ass et, d'Fro direkt beim éischte Mol richteg ze beäntwerten, sou datt e Schüler, deen nëmmen an der Sprooch verluer ass, net fir ADHD behandelt gëtt, an e Schüler, deen ADHD huet, net drop waarde muss, datt säin Englesch et erkläert.
Den Alexander Bentley-Sutherland ass de CEO vu Global Education Testing, de féierende Fournisseur vu Learning Development Testing speziell fir d'International a Private School Gemeinschaft weltwäit ugepasst.