15 Oct ເປັນຫຍັງເດັກນ້ອຍອັດສະລິຍະຕໍ່ສູ້ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນ
ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້
ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງສະຕິປັນຍາ ແລະຜົນການຮຽນຕົວຈິງ. ຊາວໜຸ່ມເຫຼົ່ານີ້ພຽງແຕ່ມີວິທີການທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງການຮຽນຮູ້ ແລະຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ມິດສະຫາຍ, ຄູສອນ, ຫຼືພໍ່ແມ່ບໍ່ເຂົ້າໃຈງ່າຍສະເໝີໄປ. ແລະເນື່ອງຈາກວ່າຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້ມີຄວາມຊັບຊ້ອນ, ມັນມັກຈະເປັນການຍາກທີ່ຈະໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຄວາມຕ້ອງການຂອງເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ໄດ້ຮັບການຕອບສະຫນອງຢ່າງເຕັມທີ່ຢູ່ໃນໂຮງຮຽນແລະຢູ່ເຮືອນ.
ປະເພດຂອງການຮຽນຮູ້ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກ
ດິດ
Dyslexia ແມ່ນຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການອ່ານ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີບັນຫາການຮຽນຮູ້ໃນຂົງເຂດນີ້ຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມຄ່ອງແຄ້ວໃນການອ່ານ (ສ້າງການເຊື່ອມຕໍ່ລະຫວ່າງຕົວອັກສອນ, ສຽງ, ແລະຄໍາສັບຕ່າງໆ) ແລະ / ຫຼືດ້ວຍການອ່ານຄວາມເຂົ້າໃຈ (ຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຈື່ຈໍາສິ່ງທີ່ໄດ້ອ່ານ). ນັກສຶກສາກັບ dyslexia ຕໍ່ສູ້ກັບການກໍານົດຕົວຫນັງສື, ຄວາມໄວໃນການອ່ານ, ອອກສຽງຄໍາສັບ, ແລະການຕອບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບການອ່ານເອກະສານ.
ພະຍາດ Dyspraxia
Dyspraxia ແມ່ນຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຄື່ອນໄຫວ. ເດັກນ້ອຍກັບ dyspraxia ຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມສາມາດດ້ານມໍເຕີອັນດີ ແລະຄວາມສາມາດດ້ານມໍເຕີທັງໝົດ ແລະສາມາດປະກົດວ່າບໍ່ມີການປະສານງານ ຫຼື clumsy. Dyspraxia ສາມາດປະກອບສ່ວນກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການກໍານົດເວລາແລະການປະຕິບັດການເຄື່ອນໄຫວແລະການຮັບຮູ້ຂອງບ່ອນທີ່ຮ່າງກາຍຢູ່ໃນອາວະກາດ. ມັນສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງການຂຽນດ້ວຍມື, ການມີສ່ວນຮ່ວມຢ່າງສໍາເລັດຜົນໃນການຫຼິ້ນເຄື່ອງຈັກລວມ, ແລະການສໍາເລັດວຽກງານປະຈໍາວັນຢ່າງມີປະສິດທິພາບເຊັ່ນການກິນອາຫານກັບເຄື່ອງໃຊ້ແລະໃສ່ເກີບ. ມັນຍັງສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ທັກສະການຈັດຕັ້ງເຊັ່ນການວາງແຜນ, ການຈັດລໍາດັບແລະຄວາມຊົງຈໍາ.
ຄວາມຜິດກະຕິການປະມວນຜົນທາງສຽງ
ນັກຮຽນທີ່ມີບັນຫາການປະມວນຜົນການຟັງແມ່ນຕໍ່ສູ້ກັບຄວາມເຂົ້າໃຈ ແລະຮັກສາຂໍ້ມູນທີ່ພວກເຂົາໄດ້ຍິນ. ພວກເຂົາບໍ່ຮັບຮູ້ຄວາມແຕກຕ່າງເລັກນ້ອຍລະຫວ່າງສຽງໃນຄໍາສັບຕ່າງໆ, ເຖິງແມ່ນວ່າການໄດ້ຍິນຂອງພວກເຂົາອາດຈະດີ. ເຂົາເຈົ້າອາດມີບັນຫາກັບການປະຕິບັດຕາມຄຳແນະນຳທີ່ນຳສະເໜີດ້ວຍວາຈາ ຫຼື ຈື່ຂໍ້ມູນທີ່ອ່ານດັງໆ.
ເດັກອາດຈະມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການກັ່ນຕອງສຽງໃນພື້ນຫຼັງ. ບັນຫາການປະມວນຜົນການຟັງຈະຮ້າຍແຮງຂຶ້ນເມື່ອສະພາບແວດລ້ອມມີສິ່ງລົບກວນ (ເຊັ່ນ: ຫ້ອງຮຽນເປີດ ຫຼືສູນການຄ້າຂະໜາດໃຫຍ່).
ການປະມວນຜົນພາບ ຜິດປົກກະຕິ
ຄວາມຜິດປົກກະຕິຂອງການປະມວນຜົນທາງສາຍຕາ (ຫຼືການຮັບຮູ້ທາງສາຍຕາ) ມີຜົນກະທົບຕໍ່ວິທີທີ່ເດັກເອົາຂໍ້ມູນຜ່ານຕາ. ມັນເປັນຄວາມສາມາດຂອງສະຫມອງທີ່ຈະ "ເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກ" ຂອງສິ່ງທີ່ຕາເບິ່ງ. ການຮັບຮູ້ທາງສາຍຕາແມ່ນສິ່ງທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາກໍານົດຄຸນລັກສະນະຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຂະຫນາດ, ທິດທາງ, ຄວາມເລິກແລະຄວາມສໍາພັນທາງກວ້າງຂອງພື້ນ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນດ້ານນີ້ອາດຈະມີບັນຫາກັບການປິດສະ, ການຮັກສາສະຖານທີ່ຂອງພວກເຂົາໃນເວລາອ່ານຫຼືຂຽນ, ສັບສົນຊ້າຍ / ຂວາຫຼືອົງການຈັດຕັ້ງຢູ່ໃນເຈ້ຍ. ພວກເຂົາເຈົ້າອາດຈະຕໍ່ສູ້ກັບການເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ອ່ານ.
Dysgraphia
ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກກັບວຽກງານເຊັ່ນການຄັດລອກຈາກຄະນະ, ການຜະລິດການຂຽນດ້ວຍມືທີ່ສາມາດ, ແລະການຈັດຕັ້ງແນວຄວາມຄິດສໍາລັບການຂຽນອາດຈະຊີ້ບອກເຖິງຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້ໃນຂົງເຂດຂອງການຂຽນ (dysgraphia). ເດັກນ້ອຍທີ່ມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນຂົງເຂດນີ້ອາດຈະສະແດງການກັບຄືນຂອງຕົວອັກສອນໃນການຂຽນຂອງພວກເຂົາ (ເຊັ່ນ: ການໃຊ້ b ແທນ d) ຫຼືພວກເຂົາອາດຈະຍົກເລີກຕົວອັກສອນແລະຄໍາສັບຕ່າງໆໂດຍບໍ່ຕັ້ງໃຈ. ເດັກນ້ອຍທີ່ມີ dysgraphia ອາດຈະປະສົມຕົວອັກສອນຕົວພິມໃຫຍ່ແລະຕົວພິມນ້ອຍ, ຕ້ອງການຕົວຊີ້ບອກທາງປາກແລະສາຍຕາຄົງທີ່ສໍາລັບການຂຽນຢ່າງຖືກຕ້ອງ, ແລະສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງຂະຫນາດແລະການສ້າງຕົວອັກສອນທີ່ບໍ່ສອດຄ່ອງກັນໃນການຂຽນຂອງພວກເຂົາ.
ພະຍາດຕາຕໍ້
Dyscalculia ແມ່ນຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້ທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບແນວຄວາມຄິດທາງຄະນິດສາດ. ຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້ປະເພດນີ້ເຮັດໃຫ້ນັກຮຽນຕ້ອງຕໍ່ສູ້ກັບທັກສະທາງຄະນິດສາດພື້ນຖານ ເຊັ່ນ: ການຈື່ຈຳຂໍ້ເທັດຈິງທາງຄະນິດສາດ, ຄວາມເຂົ້າໃຈຂະໜາດ ແລະແນວຄວາມຄິດທາງພື້ນທີ່ (ເຊັ່ນ: ວັດຖຸໃດໃຫຍ່ກວ່າ), ແລະເຂົ້າໃຈເວລາ ແລະເງິນ. ນັກຮຽນທີ່ມີ dyscalculia ອາດຈະຕໍ່ສູ້ກັບການປຽບທຽບວັດຖຸ, ແລະການກໍານົດຫຼືລໍາດັບຕົວເລກ.
Aphasia
ນັກສຶກສາຜູ້ທີ່ຕໍ່ສູ້ກັບພາສາແລະການສື່ສານຢ່າງຫຼວງຫຼາຍອາດຈະຖືກຈັດປະເພດເປັນ aphasia ທີ່ເຮັດໃຫ້ເກີດບັນຫາກ່ຽວກັບການເວົ້າ, ການຟັງ, ການອ່ານແລະການຂຽນ. ນັກສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ອາດຈະຕໍ່ສູ້ກັບການຜະລິດຄໍາເວົ້າທີ່ຊັດເຈນແລະຄໍາເວົ້າທີ່ຖືກຕ້ອງ (ພາສາທີ່ສະແດງອອກ) ແລະ / ຫຼືຄວາມເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງສິ່ງທີ່ຄົນອື່ນເວົ້າ (ພາສາທີ່ຍອມຮັບ).
ອາການທົ່ວໄປຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ໃນເດັກນ້ອຍ
- ຍາກທີ່ຈະອ່ານ ຫຼືເຂົ້າໃຈຂໍ້ຄວາມທີ່ຂຽນ
- ການຂຽນດ້ວຍມືບໍ່ດີ ຫຼືມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນວຽກງານການຂຽນ
- ພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດພື້ນຖານທາງຄະນິດສາດ
- ມີບັນຫາໃນການປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາ
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການສຸມໃສ່ຫຼືເອົາໃຈໃສ່
- ບັນຫາກ່ຽວກັບຄວາມຊົງຈໍາຫຼືການເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນ
- ຫຼີກລ້ຽງການເຮັດວຽກໂຮງຮຽນຫຼືອຸກອັ່ງກັບວຽກງານການຮຽນຮູ້
- ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຈັດຕັ້ງຄວາມຄິດຫຼືວັດສະດຸ
- ຄວາມໄວການປະມວນຜົນຊ້າເມື່ອທຽບກັບເພື່ອນມິດ
- ມີບັນຫາກັບການປະສານງານ ຫຼືທັກສະດ້ານມໍເຕີ, ເຊັ່ນການຖືສໍ ຫຼືການມັດເກີບ
ລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້
ຄຸນລັກສະນະຂອງຄວາມພິການທາງດ້ານການຮຽນຮູ້ສາມາດເປັນເອກະລັກຄືກັບເດັກນ້ອຍເອງ. ນັກຮຽນຍັງສາມາດມີບັນຫາການຮຽນຮູ້ໃນຫຼາຍຂົງເຂດ, ເຮັດໃຫ້ມີການນໍາສະເຫນີພຶດຕິກໍາແລະຮູບແບບການຮຽນຮູ້ເປັນເອກະລັກ. ເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານີ້ສາມາດຮຽນຮູ້ໄດ້ດີທີ່ສຸດເມື່ອມີອຸປະກອນການນຳສະເໜີໃນແບບທີ່ເນັ້ນໜັກເຖິງຈຸດແຂງຂອງເຂົາເຈົ້າ ແລະ ເມື່ອການສິດສອນດຶງດູດເອົາຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ຖ້າທ່ານສັງເກດເຫັນອາການເບື້ອງຕົ້ນຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້ໃນລູກຂອງທ່ານ, ເຊັ່ນການຂຽນດ້ວຍມື, ຫຼືເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດທາງວິຊາການສະເພາະ, ຫຼືຕໍ່ສູ້ກັບການອ່ານ; ຂໍໃຫ້ຄູສອນຂອງລາວວ່າມີການກວດສອບຄວາມຈໍາເປັນບໍ. ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວນັກຈິດຕະວິທະຍາຂອງໂຮງຮຽນແມ່ນເປັນມືອາຊີບຕົ້ນຕໍທີ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການທົດສອບ ແລະກໍານົດຄວາມພິການໃນການຮຽນຮູ້, ແຕ່ສ່ວນຫຼາຍແລ້ວຂະບວນການປະເມີນຜົນແມ່ນກ່ຽວຂ້ອງກັບທີມງານຂອງຜູ້ຊ່ຽວຊານ. ນີ້ສາມາດປະກອບມີຄູສອນພິເສດ, ນັກປິ່ນປົວພາສາປາກເວົ້າ ແລະນັກບຳບັດອາຊີບ.
ຂ້ອຍຄິດວ່າລູກຂອງຂ້ອຍມີຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້
ຖ້າທ່ານສົງໃສວ່າລູກຂອງທ່ານກໍາລັງສະແດງອາການເບື້ອງຕົ້ນຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການຮຽນຮູ້, ເຊັ່ນວ່າຕໍ່ສູ້ກັບການຂຽນດ້ວຍມື, ການອ່ານ, ຫຼືຄວາມເຂົ້າໃຈແນວຄວາມຄິດທີ່ສໍາຄັນ, ຢ່າອີງໃສ່ພຽງແຕ່ການປະເມີນຜົນຂອງໂຮງຮຽນ. ໂຮງຮຽນມັກຈະປະເຊີນກັບຂໍ້ຈໍາກັດ, ລວມທັງຄວາມລໍາອຽງແລະການຂາດຊັບພະຍາກອນ, ທີ່ສາມາດສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄຸນນະພາບແລະຄວາມບໍ່ລໍາອຽງຂອງການປະເມີນຂອງເຂົາເຈົ້າ. ການທົດສອບການສຶກສາເອກະລາດ ເປັນສິ່ງຈໍາເປັນເພື່ອຮັບປະກັນວ່າລູກຂອງທ່ານໄດ້ຮັບການປະເມີນຜົນທີ່ບໍ່ມີອະຄະຕິ, ຢ່າງລະອຽດໂດຍຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີຄຸນວຸດທິທີ່ມີຄວາມຊ່ຽວຊານໃນຄວາມພິການດ້ານການຮຽນຮູ້. ວິທີການນີ້ຊ່ວຍຫຼີກເວັ້ນການຊັກຊ້າແລະການວິນິດໄສຜິດ, ສະຫນອງຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ຊັດເຈນ, ຈຸດປະສົງຂອງຄວາມຕ້ອງການຂອງລູກຂອງທ່ານແລະຮັບປະກັນການສະຫນັບສະຫນູນທີ່ຖືກຕ້ອງສໍາລັບການເດີນທາງການຮຽນຮູ້ຂອງເຂົາເຈົ້າ.
ສິ່ງທີ່ສາມາດສະແດງການທົດສອບການສຶກສາ
ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການທົດສອບການສຶກສາສາມາດເປີດເຜີຍລັກສະນະຕ່າງໆຂອງການຮຽນຮູ້ຂອງເດັກ, ຊ່ວຍກໍານົດຈຸດແຂງແລະຈຸດອ່ອນສະເພາະ. ນີ້ແມ່ນສິ່ງທີ່ຜົນການທົດສອບການສຶກສາສາມາດສະແດງໃຫ້ເຫັນ:
- ຄວາມພິການດ້ານການຮຽນ ເຊັ່ນ: dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, ຫຼື ADHD.
- ຄວາມສາມາດທາງດ້ານສະຕິປັນຍາລວມທັງ IQ, ທັກສະການແກ້ໄຂບັນຫາ, ແລະເຫດຜົນ.
- ຜົນສໍາເລັດທາງວິຊາການ ລະດັບວິຊາຕ່າງໆເຊັ່ນ: ຄະນິດສາດ, ການອ່ານ ແລະການຂຽນ.
- ຄວາມໄວໃນການປະມວນຜົນ ແລະນັກຮຽນສາມາດເອົາ, ປະມວນຜົນ ແລະຕອບສະໜອງຂໍ້ມູນໄດ້ໄວເທົ່າໃດ.
- ການເຮັດວຽກຄວາມຊົງຈໍາ ແລະຜົນກະທົບຂອງມັນຕໍ່ກັບການຮຽນຮູ້ ແລະການຮັກສາໄວ້.
- ຄວາມຜິດປົກກະຕິການປະມວນຜົນທາງສາຍຕາ ຫຼືການຟັງ, ມີຜົນຕໍ່ວິທີທີ່ນັກຮຽນຕີຄວາມຫມາຍຂໍ້ມູນພາບ ແລະສຽງເວົ້າ.
- ທັກສະການເຮັດວຽກຂອງຜູ້ບໍລິຫານ, ລວມທັງການຈັດຕັ້ງ, ການວາງແຜນ, ແລະການຄວບຄຸມຄວາມສົນໃຈ.
- ສິ່ງທ້າທາຍທາງດ້ານອາລົມທາງດ້ານສັງຄົມ, ເຊັ່ນ: ຄວາມກັງວົນ ຫຼືບັນຫາການຄວບຄຸມອາລົມ.
- ທັກສະເຄື່ອງຈັກ ກ່ຽວຂ້ອງກັບການຂຽນ, ການປະສານງານ, ແລະວຽກງານ motor ອື່ນໆ.
- ຂໍ້ສະເຫນີແນະ ສໍາລັບການທີ່ພັກ, ຍຸດທະສາດການສະຫນັບສະຫນູນ, ແລະແຜນການການຮຽນຮູ້ສ່ວນບຸກຄົນ.
ການລະບຸຕົວຕົນ ແລະ ການແຊກແຊງກ່ອນໄວອັນຄວນເປັນກຸນແຈເພື່ອໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າເດັກພິການທາງການຮຽນຮູ້ໄດ້ຮັບການສະໜັບສະໜູນທີ່ເຂົາເຈົ້າຕ້ອງການ. ໂດຍການດໍາເນີນການປະເມີນຜົນຢ່າງລະອຽດ, ການສຶກສາແລະນັກຈິດຕະສາດສາມາດກໍານົດພື້ນທີ່ສະເພາະຂອງຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແລະການແຊກແຊງຕາມຄວາມເຫມາະສົມ. ອັນນີ້ອາດຮວມເຖິງບ່ອນພັກ ເຊັ່ນ: ເວລາພິເສດໃນການທົດສອບ, ແຜນການຮຽນຮູ້ສະເພາະບຸກຄົນ, ຫຼືວິທີການສິດສອນສະເພາະທີ່ແກ້ໄຂຮູບແບບການຮຽນຮູ້ທີ່ເປັນເອກະລັກຂອງເດັກ.
ພໍ່ແມ່ມີບົດບາດສໍາຄັນໃນຂະບວນການນີ້ໂດຍການຮັບຮູ້ອາການເບື້ອງຕົ້ນ, ເຊັ່ນ: ຄວາມຫຍຸ້ງຍາກໃນການປະຕິບັດຕາມຄໍາແນະນໍາ, ບັນຫາກ່ຽວກັບການອ່ານຫຼືຄະນິດສາດ, ຫຼືຄວາມອຸກອັ່ງໃນການເຮັດວຽກໂຮງຮຽນ, ແລະຊອກຫາການປະເມີນຜົນດ້ານວິຊາຊີບໃນເວລາທີ່ຈໍາເປັນ.