Maijā 24 Vai manu bērnu var ievietot zemākā klasē, pārceļoties uz citu starptautisko skolu?
Jā, tas ir iespējams. Starptautiskajām skolām parasti ir rīcības brīvība attiecībā uz bērna izvietošanu gada laikā, un daudzas no tām apsver bērna izvietošanu gadu pirms viņa hronoloģiskā vecuma, ja ir dokumentāri pierādījumi, ka izvietošana ir bērna interesēs. Pierādījums, ko skola parasti vēlas, ir neatkarīgs... izglītības psiholoģijas novērtējums ar ieteikuma vēstuli no reģistrēta psihologa.
Kāda ģimene, kas nesen sazinājās ar Global Education Testing, gatavojas pārcelties no Šanhajas uz AAE. Viņu dēlam ir septiņi gadi, viņš pašlaik mācās 1. klasē Šanhajā un parasti Kembridžas sistēmā Dubaijā tiktu ievietots 4. klasē, pamatojoties uz viņa hronoloģisko vecumu.
Vecāks rakstīja: “Viņš ir jaunākais savā pašreizējā klasē un viņam mācības skolā ir bijušas izaicinājums. Mēs uzskatām, ka viņam būtu noderīgi pievienoties 2. klasei, lai labāk atbalstītu viņa attīstību.” Viņi jautāja, vai neatkarīgs izglītības psihologs varētu viņu novērtēt un sniegt ieteikuma vēstuli kā pierādījumu, lai pamatotu lūgumu par ievietošanu klasē.
Šis ir viens no visbiežāk uzdotajiem jautājumiem, ko globālās izglītības testēšanas sistēma saņem no starptautiski mobilām ģimenēm. Tas pats jautājums tiek uzdots arī no ģimenēm, kas pārvietojas starp Madridi un Ženēvu, Singapūru un Londonu, Honkongu un Čiangmai, Bangkoku un Rijādu. Konkrētās valstis un mācību programmas atšķiras. Pamatjautājums neatšķiras.
Kāpēc gada izvietojums kļūst par jautājumu, kad pārceļaties
Starptautiskās skolu klašu grupas dažādās valstīs un mācību programmās nav viennozīmīgi saskaņotas. Lielbritānijas sistēma izmanto no 1. līdz 13. klasei, sākot no piecu gadu vecuma. ASV sistēma izmanto bērnudārza programmu līdz 12. klasei, sākot no sešu gadu vecuma. Spānijas sistēma obligātā sākumskolas izglītība sākas sešu gadu vecumā. Ķīnas sistēma sāk 1. klasi sešu vai septiņu gadu vecumā atkarībā no skolas. IB sākumskolas programma ir grupēta pēc vecuma, bet dažādās uzņēmējvalstīs tiek interpretēta atšķirīgi.
Kad ģimene pārceļas uz citu sistēmu, bērna hronoloģiskais vecums bieži vien viņu ievieto vecuma grupā, kas neatbilst viņa akadēmiskajam vai attīstības līmenim. Jaunā skola pēc noklusējuma ievieto bērnu pēc vecuma. Ģimenei var būt pamatoti iemesli pieprasīt citu vietu. Skola parasti izskatīs pieprasījumu, ja pierādījumi ir pareizi.
Gada izvietojuma jautājumu rada trīs izplatīti scenāriji.
Vasarā dzimis vai jaunākais bērns klasē. Bērns, kurš vienmēr ir bijis jaunākais savā klasē, kuram ir bijušas grūtības ar akadēmiskajām un sociālajām prasībām un kuram būtu noderīgi gadu pavadīt kopā ar nedaudz vecākiem vienaudžiem gadu zemāk.
Bērns, kurš ir attīstījies. Bērns, kurš sāka mācības agri vai kura iepriekšējā skola viņu paātrināja, bet kura akadēmiskais un emocionālais profils atbilstu klasei, kas atbilst viņa hronoloģiskajam vecumam citur.
Bērns pāriet starp mācību programmām ar atšķirīgu sākuma vecumu. Bērns, kura iepriekšējā mācību programma uzsāka formālo izglītību vēlāk vai agrāk, nekā paredz uzņemošā sistēma.
Katrā gadījumā ģimene nelūdz skolai pakalpojumu. Viņi lūdz skolu pieņemt lēmumu par izvietošanu, kas atspoguļo faktisko bērnu, nevis pasē norādīto datumu.
Kas ir visaptverošs psihoizglītojošs novērtējums?
Visaptverošs psihoeduktīvās izglītības novērtējums ir padziļināta izpēte, kuras mērķis ir izprast, kā bērns mācās, domā, veic akadēmiskus pienākumus un funkcionē emocionāli un uzvedības ziņā.
Novērtējumā tiek pārbaudītas kognitīvās spējas, piemēram, spriešanas spējas, atmiņa, apstrāde un problēmu risināšana, kā arī akadēmiskās prasmes lasīšanā, rakstīšanā un matemātikā. Tajā tiek pētītas arī izpildfunkcijas, uzmanība, emocionālā labsajūta, trauksme, uzvedība un sociāli emocionālā attīstība, lai iegūtu pilnīgu priekšstatu par bērna mācīšanās profilu.
Apvienojot standartizētu testēšanu, uzvedības mērījumus, novērojumus un klīnisko interpretāciju, novērtējums palīdz noteikt, vai grūtības ir saistītas ar tādiem stāvokļiem kā disleksija, ADHD, disgrāfija, autisms, izpildfunkciju vājums, apstrādes ātruma grūtības, trauksme vai citas mācīšanās atšķirības.
Starptautisko skolu skolēniem novērtējumos tiek ņemta vērā arī daudzvalodības, skolu maiņas un starpkultūru izglītības ietekme, palīdzot atšķirt patiesus mācīšanās traucējumus no parastajām problēmām, kas saistītas ar starptautisko izglītību.
Rezultāts ir detalizēta izpratne ne tikai par to, ar ko bērns cīnās, bet arī par to, kāpēc, kas ļauj sniegt mērķtiecīgus ieteikumus, pielāgot skolas vajadzības un veikt intervences, kas atbalsta ilgtermiņa akadēmisko progresu, pārliecību un labsajūtu.
Ko uzņemošā skola vēlas redzēt
Starptautiskās skolas atšķiras pēc savas klases izvietošanas politikas, taču dokuments, ko skola parasti pieprasa, ir neatkarīgs psihoizglītojošs novērtējums, kurā iekļauts konkrēts ieteikums par klases izvietojumu.
Novērtējums sniedz skolas uzņemšanas komandai un mācību atbalsta komandai trīs nepieciešamās lietas.
Kognitīvais profils, kas nosaka bērna atrašanās vietu attiecībā pret citiem bērniem tajā pašā hronoloģiskajā vecumā un tajā pašā ierosinātajā izvietošanas vecumā. WISC-V vai WAIS ģenerē standarta rādītājus un procentīļu rangus verbālās izpratnes, vizuālās telpiskās domāšanas, plūstošās domāšanas, darba atmiņas un apstrādes ātruma ziņā. Uzņemošā skola var precīzi redzēt, kur iederas bērna kognitīvais profils.
Akadēmiskais profils, kas nosaka bērna lasīšanas, rakstīšanas un matemātikas prasmes salīdzinājumā ar vecumam atbilstošiem vienaudžiem. WIAT-III izdevums nodrošina standarta rezultātus visās akadēmiskajās jomās. Bērnam, kurš pēc vecuma tiktu ievietots 4. klasē, bet kura akadēmiskā darbība ir 2. klases līmenī, ir objektīvi pierādījumi, kas apstiprina zemāku vietu.
Emocionālais un uzvedības profils, kas atspoguļo bērna spēju tikt galā ar mācībām skolā. Labklājības dimensiju kopā atspoguļo Konera un SNAP vērtēšanas skalas, Rotera nepabeigtie teikumi pusaudžiem (vecākiem bērniem) un klīniskā novērošana. Bērns, kuram ir grūtības mācībās, bieži vien saskaras arī ar emocionālām grūtībām, un ziņojumā ir ietverti abi aspekti.
Ieteikuma vēstule ir dokuments, ko skola parasti vēlas iesniegt kopā ar ziņojumu. Vēstulē ir pausts psihologa profesionālais viedoklis par izvietojuma jautājumu, kas balstīts uz novērtējuma rezultātiem.
Vai ieteikumu var izmantot kā pierādījumu?
Jā. HCPC reģistrēta izglītības psihologa ieteikumam ir nozīme Lielbritānijas starptautiskajās skolās visā pasaulē un lielākajā daļā starptautisko skolu sistēmu neatkarīgi no uzņēmējas valsts. HCPC ir Apvienotās Karalistes likumā noteiktais izglītības psihologu regulators. Starptautiskās skolas, kas īsteno Lielbritānijas, IB vai Amerikas mācību programmu, parasti pieņem HCPC reģistrētus novērtējumus kā derīgu ārēju pierādījumu.
Ģimenēm, kas pārceļas uz Kembridžas starptautisko skolu, novērtējums var arī atbalstīt turpmākus pieteikumus Kembridžas piekļuves pasākumiem bez nepieciešamības to atkārtot.
Ģimenēm, kas pārceļas uz Lielbritānijas skolu, kas pārvalda Pearson Edexcel programmu, novērtējums atbalsta JCQ piekļuves kārtību pieteikumu iesniegšanu vēlākā skolēna dzīves posmā.
Ģimenēm, kas pārceļas uz skolu, kurā darbojas IB sākumskolas programma vai vidusskolas programma, novērtējums atbalsta IB iekļaujošās piekļuves vienošanos pieteikumus, kad skolēns sasniedz diploma programmu.
Ģimenēm, kas pārceļas uz skolu ar amerikāņu mācību programmu, novērtējums atbalsta Koledžas padomes pielāgojumu pieteikumus SAT un AP eksāmeniem.
Ziņojums ir strukturēts tā, lai tas atbilstu visu šo sistēmu prasībām vienā dokumentā.
Ko darīt, ja skolēnam nav oficiāli konstatētas mācīšanās grūtības
Gada iekļaušanas novērtējumam nav nepieciešama iepriekšēja diagnoze. Novērtējums nav tikai diagnostikas uzdevums. Tas ir visaptverošs profils, kas kartē bērna kognitīvās, akadēmiskās un emocionālās funkcijas, un, pamatojoties uz šo profilu, psihologs izstrādā ieteikumu par iekļaušanu.
Ja novērtējums atklāj mācību atšķirību (disleksija, diskalkulija, disgrāfija, ADHD, trauksme vai autisma spektra profils), ziņojumā tas ir dokumentēts, un skolas mācību atbalsta komandai ir diagnostiskais pamats, lai plānotu atbalstu no pirmās dienas.
Ja novērtējums neatklāj pamatā esošas mācīšanās atšķirības, bet apstiprina, ka bērns funkcionē zem hronoloģiskā vecuma cerībām, ziņojumā tiek atbalstīts izvietojuma pieprasījums klasē, pamatojoties uz attīstības, nevis diagnostikas apsvērumiem.
Jebkurš no šiem rezultātiem atbalsta ģimenes sarunu ar uzņemošo skolu.
Kā globālās izglītības testēšana apstrādā šo pieprasījumu
Globālā izglītības testēšana ir sadarbojusies ar daudzām starptautiski mobilām ģimenēm, kas risina jautājumus par izvietojumu klasē.
Visaptverošo psihoizglītojošo novērtējumu veic HCPC reģistrēti izglītības psihologi, izmantojot drošu video saiti, un viss process ilgst 21 dienu, sākot no sākotnējā pieprasījuma līdz rakstiskā ziņojuma un ieteikuma vēstules iesniegšanai.
Novērtējums ietver kognitīvo bateriju, akadēmisko bateriju, izpildfunkciju un uzmanības mērījumus, emocionālās funkcionēšanas mērījumus un integrēto diagnostikas ziņojumu. Ja ģimene pieprasa ieteikumu par izvietojumu uz gadu, psihologs kopā ar ziņojumu iesniedz atsevišķu ieteikuma vēstuli, kurā norādīts izvietojuma viedoklis un to pamatojošie pierādījumi.
20–30 lappušu garais ziņojums ir balstīts uz DSM-5-TR un ICD-11 kritērijiem, rakstīts angļu valodā un strukturēts tā, lai atbilstu uzņemošās skolas prasībām neatkarīgi no valsts vai mācību programmas.
Ģimenēm, kas pārceļas uz citu valsti, tiešsaistes piegādes modelis ir praktisks risinājums. Novērtējumu var veikt pirms pārcelšanās, pārcelšanās laikā vai pēc ierašanās jaunajā dzīvesvietā. Ziņojumu un ieteikuma vēstuli var nosūtīt tieši uz uzņemošo skolu. Ģimenei nav jāgaida, līdz tā fiziski ir apmetusies uz dzīvi jaunajā valstī, lai sāktu procesu.
Nākamie soļi
Ģimenes, kas apsver gada izvietojuma novērtējumu, var sazināties ar Globālās izglītības testēšanas dienestu, izmantojot ģimenes nosūtījuma veidlapaPiekļuve ir tūlītēja, un viss process no sākuma līdz beigām aizņem 21 dienu.
Aleksandrs Bentlijs-Sazerlends ir Global Education Testing izpilddirektors, vadošais mācību attīstības testēšanas nodrošinātājs, kas īpaši pielāgots starptautisko un privāto skolu kopienai visā pasaulē.