18 May Jista' Student Universitarju Jikseb Dijanjosi Tard tad-Dislessja u Akkomodazzjonijiet għall-Eżami?
Iva. Student universitarju jista' jiġi vvalutat għal dislessja, dispraksja, diskalkulja, ADHD, u differenzi oħra fit-tagħlim fi kwalunkwe punt fil-grad tiegħu, u d-dokumentazzjoni li tirriżulta tista' tiftaħ akkomodazzjonijiet fl-eżamijiet inklużi:
- ħin żejjed fl-eżamijiet
- pawżi ta' mistrieħ sorveljati
- kamra separata
- l-użu ta' proċessur tal-kliem
- ħafna aġġustamenti oħra skont is-sejbiet dijanjostiċi
Għal student li jinsab f'riskju li jfalli kors jew jitlef post minħabba prestazzjoni fl-eżamijiet li ma tirriflettix il-ħila attwali tiegħu, valutazzjoni kkummissjonata issa tista' tkun id-differenza bejn li jkompli l-lawrja u li jitlefha.
Ġenitur wieħed li dan l-aħħar ikkuntattja lil Global Education Testing kiteb: “Hija tifla brillanti li ġiet aċċettata fl-iskola medika u bħalissa tinsab fit-tieni sena tagħha. Tħobb il-materjal tal-kors u ħadmet ħafna din is-sena. Kellha bidu diffiċli fl-ewwel sena tagħha; falliet klassi waħda u għaddiet f’resit. Imbagħad marret pjuttost tajjeb fl-eżamijiet ta’ nofs is-semestru tagħha iżda issa tinkwieta li ma marritx tajjeb fil-komponent tat-tweġibiet qosra bil-miktub tal-eżami, li jfisser li tkun barra mill-kors. Jidher li tieħu aktar żmien biex tgħaddi mill-materjal minn sħabha. Jidher ċar li marret tajjeb biżżejjed biex tidħol, iżda qed issibha diffiċli bl-eżamijiet, u nixtieq niżgura ruħi li m’għandhiex xi problema mhux magħrufa. Missierha u nannuha għandhom id-dislessija.”
Din hija waħda mill-aktar konversazzjonijiet urġenti li Global Education Testing għandha mal-ġenituri ta’ studenti universitarji. L-istudent huwa akkademikament kapaċi biżżejjed biex ikun kiseb post f’kors kompetittiv, qed jaħdem ħafna u xorta jfalli (jew kważi jfalli) komponenti speċifiċi tal-eżamijiet b’xejra li ma taqbilx mal-potenzjal tiegħu.
Għaliex id-Dislessja u Differenzi Oħra fit-Tagħlim Spiss Ma Jiġux Dijanjostikati Sakemm Jaslu fl-Università
Student brillanti b' dyslexia, dispraksja, diskalkulija, ADHD, jew kwalunkwe kombinazzjoni ta’ dawn spiss tista’ tikkumpensa permezz tal-abbiltà konjittiva u xogħol iebes għal snin sħaħ. Din il-kumpensazzjoni tipikament twassal lill-istudent għall-iskola primarja, l-iskola sekondarja, l-A Levels jew id-Diploma tal-IB, u sad-dħul fl-università.
Fl-università, l-esiġenzi akkademiċi jinbidlu b'modi li ħafna drabi jikxfu d-diffikultà sottostanti għall-ewwel darba.
Il-volum tal-qari jiżdied. Il-lawrji universitarji, b'mod partikolari l-korsijiet mediċi, tal-liġi, u tal-inġinerija, jeħtieġu li l-istudenti jaqraw volumi sostanzjali ta' test akkademiku dens.
Student li l-veloċità tal-qari tiegħu tinsab fil-medda medja jista' jimmaniġġja l-ammont ta' xogħol tal-iskola sekondarja iżda jista' jsibha aktar diffiċli biex ilaħħaq mal-aspettattivi tal-qari tal-università.
Il-formati tal-eżamijiet bil-miktub jinbidlu. Il-komponenti tat-tweġibiet qosra bil-miktub taħt kundizzjonijiet ta’ ħin limitat ipoġġu rekwiżiti speċifiċi fuq il-fluwenza tal-kitba, il-memorja tax-xogħol, u l-veloċità tal-ipproċessar.
Student li jifhem il-materjal u jista' jispjegah verbalment jista' jipproduċi tweġibiet bil-miktub li ma jilħqux l-istess standard fil-ħin disponibbli.
L-aspettattivi ta' studju indipendenti jiżdiedu. Il-qari awtodirett, l-ippjanar tar-reviżjoni, u l-immaniġġjar tal-ħin f'diversi suġġetti b'mod parallel jitolbu aktar mill-funzjoni eżekuttiva tal-istudent milli tagħmel tipikament l-iskola sekondarja. Student li jiddependi fuq struttura esterna fl-iskola jista' jsibha aktar diffiċli fl-awtoġestjoni fl-università.
Ir-riżultat huwa student li mar tajjeb fl-iskola sekondarja u issa ma tantx jagħti riżultati konsistenti. Ix-xogħol tal-kors u l-valutazzjoni kontinwa jistgħu jkunu b'saħħithom filwaqt li l-eżamijiet bil-miktub b'ħin limitat huma aktar dgħajfa.
L-istudent jista’ jirrapporta li jieħu aktar żmien minn sħabu biex jlesti l-materjal. Din ix-xejra, partikolarment flimkien ma’ storja familjari ta’ differenzi fit-tagħlim, ta’ min jinvestigaha b’valutazzjoni komprensiva.
Dak li Tgħidilna l-Istorja tal-Familja
Il-ġenitur tal-istudenta jsemmi li missierha u n-nannu tagħha għandhom dislessija. Dan huwa klinikament sinifikanti. Id-dislessija għandha komponent ġenetiku qawwi, bi studji li jindikaw li tifel ta’ ġenitur bid-dislessija għandu ċans ta’ 40 sa 60 fil-mija li jkollu wkoll dislessija. L-ereditabilità tiżdied aktar meta jiġu affettwati ġenerazzjonijiet multipli fuq l-istess naħa tal-familja.
Storja familjari ta’ dislessija fi student universitarju li issa qed isibha diffiċli bl-eżamijiet bil-miktub ma tfissirx li l-istudent definittivament għandu dislessija. Ifisser li l-valutazzjoni għandha teżamina b’mod espliċitu l-profil tad-dislessija (ipproċessar fonoloġiku, fluwenza fil-qari, preċiżjoni fil-qari, ortografija, espressjoni miktuba) flimkien mal-istampa klinika usa’.
Valutazzjoni psikoedukattiva komprensiva taqbad kemm il-miżuri speċifiċi għad-dislessja kif ukoll l-istampa usa' tal-funzjonament konjittiv, akkademiku, tal-attenzjoni u tal-emozzjonijiet li tispjega x-xejra sħiħa tal-punti ta' saħħa u d-diffikultajiet.
Għal student li d-dislessija tiegħu ilha moħbija għal żewġ deċennji mill-abbiltà konjittiva, il-valutazzjoni spiss tiżvela mhux biss id-dislessija nnifisha iżda wkoll il-profil li jseħħ fl-istess ħin (ADHD, ansjetà, dgħufija fil-veloċità tal-ipproċessar, dgħufija fil-memorja tax-xogħol) li l-kumpens ilu jimmaniġġja bil-kwiet għal snin sħaħ.
X'Teżamina Valutazzjoni Komprensiva f'Student Universitarju
A valutazzjoni psikoedukattiva komprensiva fi student tal-età universitarja juża miżuri xierqa għall-età fil-funzjonament konjittiv, akkademiku, tal-attenzjoni, u emozzjonali. Il-batterija konjittiva tuża l-Iskala tal-Intelliġenza tal-Adulti Wechsler (WAIS) għal studenti ta’ 18-il sena jew aktar, li tkejjel il-komprensjoni verbali, ir-raġunament perċettiv, il-memorja tax-xogħol, u l-veloċità tal-ipproċessar. Il-batterija akkademika tuża t-Test tal-Kisba Individwali Wechsler (WIAT-III) biex tkejjel il-funzjonament tal-qari, il-kitba, l-ortografija, u l-matematika kontra n-normi tal-adulti.
Għal student li mar tajjeb akkademikament sa meta daħal fl-università, il-valutazzjoni tħares lejn ir-relazzjoni bejn il-ħila konjittiva u l-funzjonament akkademiku f'diversi miżuri. Xejra komuni fi studenti brillanti b'dislessja li qabel ma ġietx iddijanjostikata tinvolvi punteġġi ogħla fuq il-fehim verbali u r-raġunar fluwidu flimkien ma' punteġġi aktar baxxi fuq il-veloċità tal-ipproċessar u l-memorja tax-xogħol. Din ix-xejra tista' tgħin biex tispjega għaliex student jifhem il-materjal sew iżda jieħu aktar żmien biex jipproċessah taħt kundizzjonijiet ta' żmien limitat.
Il-kejl tal-qari u l-kitba jħares lejn l-eżattezza tal-qari u l-fluwidità tal-qari separatament, flimkien mal-ortografija u l-espressjoni miktuba. Xi studenti juru eżattezza tal-qari fil-medda medja b'fluwidità tal-qari taħt il-medja, li tista' taffettwa l-prestazzjoni f'eżamijiet li jinvolvu qari sostanzjali taħt pressjoni ta' ħin. L-espressjoni miktuba taħt kundizzjonijiet ta' ħin tista' wkoll taqa' taħt l-espressjoni verbali, li hija rilevanti għall-formati ta' eżamijiet bit-tweġibiet qosra bil-miktub.
Il-kejl tal-attenzjoni (Conners Self-Report, MOXO Continuous Performance Test) jeżaminaw ir-regolazzjoni tal-attenzjoni, l-impulsività, u l-funzjoni eżekuttiva. Il-profili tal-ADHD jistgħu jseħħu flimkien mad-dislessija fi studenti li kkumpensaw permezz tal-abbiltà konjittiva.
Il-miżuri tal-funzjonament emozzjonali (Rotter Incomplete Sentences for Adoloxxenti) jeżaminaw l-ansjetà, il-burdata, u l-perċezzjoni tagħhom infushom, li ħafna drabi huma rilevanti għall-istudenti li jimmaniġġjaw il-pressjoni akkademika flimkien ma' differenzi fit-tagħlim mhux dijanjostikati.
Il-profil integrat jagħti lill-familja, lis-servizz ta’ appoġġ għat-tagħlim tal-università, u lill-bordijiet tal-eżamijiet l-istampa klinika li jeħtieġu biex jippjanaw l-appoġġ u jipproċessaw l-applikazzjonijiet għall-akkomodazzjonijiet.
Liema Akkomodazzjonijiet għall-Eżamijiet tal-Università huma Disponibbli
L-akkomodazzjonijiet universitarji għal studenti b'differenzi dokumentati fit-tagħlim ivarjaw skont l-istituzzjoni iżda tipikament jinkludu ħin żejjed fl-eżamijiet (ġeneralment 25 fil-mija, b'perċentwali ogħla disponibbli fejn il-profil dijanjostiku jappoġġjah), pawżi ta' mistrieħ sorveljati, kamra tal-eżamijiet separata jew iżgħar, l-użu ta' word processor, softwer li jikkonverti t-test fid-diskors jew it-test fid-diskors, formati tal-karta modifikati, qarrej jew skriba fejn indikat, u permess biex tittieħed mediċina waqt l-eżamijiet.
Għal korsijiet mediċi u professjonali oħra, l-akkomodazzjonijiet jistgħu jestendu għal eżamijiet kliniċi (OSCEs, eżamijiet viva voce), b'aġġustamenti bħal ħin addizzjonali ta' preparazzjoni, formati ta' komunikazzjoni modifikati, jew aġġustamenti ambjentali.
Għal studju indipendenti, l-akkomodazzjonijiet jistgħu jinkludu aċċess għal lekċers irreġistrati, noti tal-lekċers minn qabel, estensjonijiet tal-iskadenzi għax-xogħol tal-kors, u aċċess għal teknoloġija assistiva inkluż softwer tal-qari, softwer għat-teħid tan-noti, u għodod organizzattivi.
Fl-Istati Uniti, is-servizzi ta’ appoġġ għat-tagħlim universitarju jamministraw akkomodazzjonijiet skont l-Americans with Disabilities Act (ADA) u t-Taqsima 504 tal-Att dwar ir-Riabilitazzjoni, b’rekwiżiti ta’ dokumentazzjoni li tissodisfa l-valutazzjoni psikoedukattiva komprensiva.
Fl-Awstralja, l-Ewropa, il-GCC, u destinazzjonijiet internazzjonali oħra, l-universitajiet joperaw is-servizzi ta’ appoġġ għat-tagħlim tagħhom stess b’rekwiżiti ta’ dokumentazzjoni li r-rapport tagħna jindirizza direttament.
Eżamijiet Postgradwati u Prattika Professjonali
Student li jiġi vvalutat matul il-lawrja tiegħu mhux biss qed jiftaħ akkomodazzjonijiet għall-bqija tal-kors. L-istess rapport jappoġġja eżamijiet mediċi postgradwatorji, l-MCAT għall-istudenti li qed jikkunsidraw applikazzjonijiet għal skola medika fl-Istati Uniti, l-USMLE għall-prattika klinika fl-Istati Uniti, il-PLAB għal gradwati mediċi internazzjonali li qed ifittxu reġistrazzjoni fir-Renju Unit, u proċessi regolatorji ekwivalenti f'ġurisdizzjonijiet oħra.
Għall-istudenti fuq korsijiet tal-liġi, tal-inġinerija, tan-negozju, u professjonali oħra, tapplika l-istess loġika. Ir-rapport jappoġġja l-LSAT, il-GMAT, il-GRE, eżamijiet tal-avukatura f'ġurisdizzjonijiet multipli, u eżamijiet tal-korpi professjonali għall-kontabilità, l-inġinerija, u professjonijiet regolati oħra.
Differenza fit-tagħlim dokumentata mhijiex ostaklu għall-prattika medika jew professjonali oħra. Il-Kunsill Mediku Ġenerali u regolaturi ekwivalenti f'ġurisdizzjonijiet oħra jirrikonoxxu li prattikanti bid-dislessija, l-ADHD, u differenzi oħra fit-tagħlim jistgħu jipprattikaw b'mod sikur b'appoġġ xieraq fis-seħħ.
L-Università taċċetta Dokumentazzjoni Esterna f'Nofs il-Kors?
Iva. L-universitajiet normalment jaċċettaw dokumentazzjoni psikoedukattiva esterna minn assessuri kwalifikati b'mod xieraq, u f'ħafna każijiet is-servizz ta' appoġġ għat-tagħlim tal-università stess ma jipproduċix dokumentazzjoni dijanjostika huma stess. L-università taħdem b'dak li jġib l-istudent.
L-istudent tipikament javviċina s-servizz ta’ appoġġ għat-tagħlim tal-università bir-rapport komprensiv, u s-servizz jittraduċi s-sejbiet kliniċi fl-akkomodazzjonijiet speċifiċi li l-università tista’ toffri għall-eżamijiet, ix-xogħol tal-kors, u l-appoġġ għall-istudju. Il-proċess huwa stabbilit sew. L-istudent m’għandux għalfejn jiżvela d-dijanjosi lill-istaff akkademiku li m’għandux għalfejn ikun jaf; l-akkomodazzjonijiet jiġu amministrati permezz tas-servizz ta’ appoġġ għat-tagħlim.
Passi li jmiss
Din il-ġenitur għandha l-istint it-tajjeb. Valutazzjoni psikoedukattiva komprensiva issa tgħid lill-familja tagħha jekk id-dislessija, id-disprassja, l-ADHD, jew differenza oħra fit-tagħlim hijiex parti minn dak li qed jiġri, u r-rapport li jirriżulta jappoġġja applikazzjoni għal akkomodazzjonijiet fl-università u jivvjaġġa mal-istudenta għal eżamijiet postgradwatorji u prattika klinika.
Il-familji jagħżlu Ittestjar tal-Edukazzjoni Globali għax nipprovdu aċċess immedjat għal valutazzjonijiet komprensivi għal studenti universitarji madwar id-dinja. Il-familji li qed jikkunsidraw valutazzjoni jistgħu jikkuntattjawna permezz ta' il-formola ta' riferiment tal-familja.
Alexander Bentley-Sutherland huwa l-Kap Eżekuttiv tal-Global Education Testing, il-fornitur ewlieni tal-Ittestjar tal-Iżvilupp tat-Tagħlim imfassal speċifikament għall-komunità tal-Iskejjel Internazzjonali u Privati madwar id-dinja.