03 augustus ADHD Assessment in Voorschoten
ADHD Assessment in het Engels in Voorschoten
Een ADHD-diagnose in het Engels krijgen in Voorschoten is lastig, en de reden is niet klinisch. Het zit hem in de wachtrij. Het Nederlandse GGZ stelt degelijke ADHD-diagnoses op basis van de DSM-5-TR. Het probleem is om er een te bereiken. De toegang loopt via de huisarts als poortwachter, vervolgens een verwijzing naar de basis- of specialistische GGZ, en de wachttijden voor ADHD behoren tot de langste binnen het systeem.
De collectief overeengekomen maximale wachttijd, de Treeknorm, is vier weken tussen de verwijzing en de eerste afspraak, en tien weken van daaruit tot de start van de behandeling.
De realiteit voor ADHD is anders. Ongeveer 100,000 mensen staan op de wachtlijsten van GGZ, de gemiddelde wachttijd voor een intakegesprek bedraagt ongeveer veertien weken en voor ADHD loopt dit vaak op tot een jaar. Sommige instellingen nemen zelfs helemaal geen nieuwe ADHD-patiënten meer aan.
Dan is er nog de taal. Een gezin dat tevreden is met een Nederlandstalige toets maakt gebruik van het GGZ. De gezinnen die bij ons aankomen, filteren op iets wat het GGZ in Voorschoten zelden en vaak helemaal niet kan bieden: een toets, formulering en een schriftelijk verslag in het Engels. Dat zijn de tweetalig-leerling, de Engelstalige leerling, het gezin dat naar het buitenland verhuist, de leerling van een internationale school die een examenreeks nadert, en de volwassene die al jaren op een antwoord wacht.
ADHD komt veel voor. Uit het NEMESIS-3-onderzoek van het Trimbos-instituut blijkt dat de prevalentie over een periode van twaalf maanden bij Nederlandse volwassenen 3.2 procent bedraagt, oftewel ongeveer 404,600 mensen, met een piek tussen de 35 en 44 jaar. Bij kinderen ligt dit percentage op 3.6 procent. Toegepast op Voorschoten betekent dit een aanzienlijke populatie waarvan het academische, professionele en gezinsleven wordt beïnvloed door een onderliggende en vaak ongediagnosticeerde aandachtstoornis.
Global Education Testing Voorschoten
Global Education Testing Voorschoten is een particuliere dienst voor psycho-educatieve assessments, bemand door bij de HCPC geregistreerde onderwijspsychologen. We voeren assessments uit in het Engels, stellen het rapport op in het Engels en leggen in begrijpelijke taal uit wat er precies aan de hand is en wat eraan te doen is.
We werken met gezinnen in heel Voorschoten en de omliggende regio, inclusief de plaatsen waar geen Engelstalige praktijk is. De beoordeling wordt afgestemd op het tijdschema van het gezin, niet op de wachtlijst van de GGZ, en het hele proces duurt minder dan 21 dagen van begin tot eind, in tegenstelling tot de wachttijd in het publieke systeem, die voor ADHD nu in de maanden en soms zelfs een heel jaar loopt.
De beoordelingskosten voor gezinnen in Voorschoten bedragen € 2,750, inclusief de volledige klinische testbatterij, de formulering en het rapport, de aanbevelingen en het nabesprekingsgesprek. Global Education Testing Voorschoten is een particuliere aanbieder en wij accepteren geen verzekeringen.
Cliënten in Voorschoten kiezen voor ons vanwege de directe toegang tot hooggekwalificeerde, bij de HCPC geregistreerde onderwijspsychologen en omdat onze rapporten internationaal erkend worden door scholen, examencommissies en universiteiten.
Waarom is een ADHD-onderzoek in het Engels zo moeilijk te krijgen in Voorschoten?
Het eerlijke antwoord is het aanbod, niet of het Nederlandse systeem wel goed is. Dat is het wel. De GGZ-route is gefaseerd en traag. Een diagnose begint bij de huisarts, die geen ADHD kan diagnosticeren, maar wel beslist of een verwijzing nodig is. Van daaruit komt de leerling of volwassene op een wachtlijst voor een specialist terecht. De afgesproken Treeknorm van vier weken voor intake en tien weken voor behandeling wordt routinematig niet gehaald bij ADHD. De gemiddelde wachttijd voor een diagnose bij volwassenen binnen de reguliere GGZ is ongeveer 23 weken en de langste wachttijden in instellingen lopen op tot 52 weken. Wanneer een kliniek een aanmeldstop heeft afgekondigd, is de wachttijd niet lang, maar is de kliniek gesloten.
Engelstalig aanbod beperkt het aanbod nog verder. De gevestigde Engelstalige psychologiepraktijken zijn geconcentreerd in de Randstad, Amsterdam en Den Haag, en zijn gebonden aan de steden waarin ze gevestigd zijn. Een gezin in een kleinere plaats in Voorschoten dat een beoordeling in het Engels wil, heeft in de praktijk maar weinig lokale opties en moet lang wachten op de beschikbare mogelijkheden.
Dit is de kloof die Global Education Testing Voorschoten dicht. Door de particuliere afname is er geen wachtrij. De afname in het Engels heft de taalbarrière op. Het rapport dat je na afloop ontvangt, is direct bruikbaar.
Onze ADHD-beoordeling
Onze ADHD-diagnostiek voor Voorschoten bestaat uit een gelaagde reeks hoogwaardige instrumenten, afgenomen door bij de HCPC geregistreerde onderwijspsychologen. ADHD kan niet worden vastgesteld met één enkele vragenlijst, omdat de aandoeningen waarvan het moet worden onderscheiden op het eerste gezicht vrijwel identiek lijken.
Aandacht en uitvoerende functies. De SNAP-IV-26 en de Conners zelfrapportageschalen meten de kernsymptoomclusters aan de hand van genormeerde drempelwaarden, de Executive Skills zelfrapportage brengt de dagelijkse moeilijkheden in kaart die met een label alleen niet worden beschreven, en de MOXO Continuous Performance Test biedt een objectieve meting van aanhoudende aandacht en impulsiviteit die geen enkele vragenlijst kan evenaren.
Cognitieve basislijnDe WISC-V voor leerlingen onder de 18, of de WAIS-V voor leerlingen van 18 jaar en ouder. Bij ADHD zit het signaal in het profiel: een verminderd werkgeheugen en een verminderde verwerkingssnelheid, terwijl het verbale begrip en het vloeiende redeneervermogen intact zijn. Die dissociatie is de cognitieve vingerafdruk.
Screening op specifieke leerproblemenDe CTOPP-2 screent op een gelijktijdig voorkomende leesstoornis, omdat ADHD en dyslexie elkaar sterk overlappen en de ene stoornis vaak over het hoofd wordt gezien door de andere.
Visueel-ruimtelijk en werkgeheugenDe Taylor Complex Figure Test onderzoekt planning, organisatie en het visuele werkgeheugen.
Autisme differentieelDe DISCO-test bepaalt of iemand een autisme-profiel heeft of niet. ADHD en autisme komen vaak samen voor, en een enkele ADHD-screeningstest houdt hier geen rekening mee.
Emotionele contextDe invultekst 'Rotter Incomplete Sentences Blank' legt de secundaire impact vast, de jarenlange aanmaning om harder je best te doen, die bijna altijd aanwezig is tegen de tijd dat iemand de toets aflegt.
Het rapport telt dertig pagina's of meer, presenteert conclusies aan de hand van DSM-5-TR en ICD-11, en sluit af met aanbevelingen en, waar relevant, de aanpassingen van de examencommissie waar de student of volwassene recht op heeft.
Is het ADHD, of is het iets anders?
Dit is het allerbelangrijkste oordeel dat de beoordeling velt, en het is de reden waarom de testbatterij op deze manier is opgebouwd. Onoplettendheid, rusteloosheid, desorganisatie en onafgemaakte werkzaamheden. zijn niet specifiek voor ADHDZe zijn de oppervlakkige weergave van verschillende zaken, en een verkeerde inschatting in beide richtingen kan kostbaar zijn.
Angst leidt tot onoplettendheid. Dat lijkt op ADHD, maar de oorzaak ligt ergens anders. Dat geldt ook voor chronisch slaapgebrek. Een slimme student die zich verveelt en te weinig uitdaging krijgt, kan onoplettend overkomen, terwijl het probleem niet de aandacht, maar de fysieke gesteldheid is. En een dubbel exceptioneel profiel, waarbij hoge vaardigheden een echte aandachtstoornis maskeren, kan ADHD jarenlang verbergen, omdat de cijfers acceptabel blijven, terwijl de inspanning die ervoor nodig is enorm en onhoudbaar is.
Taal Dit is belangrijk omdat een leerling die les krijgt in het Engels maar de taal nog niet vloeiend spreekt, zich kan afleiden op een manier die als onoplettendheid wordt opgevat.
De volledige batterij, uitgevoerd in Engels door een bij de HCPC geregistreerde onderwijspsycholoogHet instrument bestaat om deze lagen goed van elkaar te scheiden. De objectieve aandachtsmeting, het cognitieve profiel en de autisme-differentiaaltest doen samen wat geen enkele screeningstest en geen enkele vragenlijst afzonderlijk kan.
Wie we beoordelen in Voorschoten
Het werk van Global Education Testing Voorschoten richt zich op drie groepen, en het rapport wordt afgestemd op de behoeften van elk van deze groepen:
Nederlandstalige gezinnen in Voorschoten die direct een beoordeling in het Engels willen. Dit is de grootste groep en de groep die het GGZ het minst goed bedient. Deze gezinnen willen een duidelijke, snelle diagnose in het Engels, zonder op een wachtlijst van maanden terecht te komen. De school gebruikt het rapport om ondersteuning in het kader van passend onderwijs vast te stellen of te herzien, inclusief het ontwikkelingsperspectiefplan, het OPP, waarbij gezin en school in het Engels samenwerken.
Internationale schoolleerlingen In Voorschoten nadert een reeks examens. Voor deze studenten is de diagnose het document waarmee de procedure voor het regelen van de examens met hun examencommissie wordt gestart, en dit document moet vóór de deadline binnen zijn. Het rapport is opgesteld voor de specifieke examencommissie waar de student examen doet.
Volwassenen in VoorschotenADHD bij volwassenen is de grootste bron van onvervulde vraag in het Nederlandse systeem, en de piek in de prevalentiecijfers tussen 35 en 44 jaar is precies de leeftijdsgroep die het langst op een oplossing heeft gewacht. We onderzoeken zelfverwijzingen van volwassenen met behulp van de WAIS-V en genormeerde prestatietests voor volwassenen, en het rapport ondersteunt zelfinzicht, aanpassingen op de werkplek en toegankelijkheidsregelingen voor postdoctorale en beroepsopleidingen.
Regeling tentamentoegang voor Voorschotense studenten
Voor een leerling met een internationaal curriculum in Voorschoten vormt het diagnostisch rapport de basis voor de aanvraag van een aanpassingsregeling. Wat het rapport precies mogelijk maakt, verschilt per examencommissie, en de verschillen daartussen zijn van belang.
Pearson Edexcel iGCSE en A-LevelDe regelingen worden vastgelegd via een Formulier 8, de JCQ-standaard die Pearson hanteert voor internationale centra, dat door de SENCO van uw school in Voorschoten vóór de examens wordt ingediend. Indien het profiel dit toelaat, omvatten de regelingen 25 procent extra tijd, begeleide rustpauzes, een aparte ruimte, een autocue waarbij de aandacht van de leerling wordt geregistreerd, en het gebruik van een laptop.
Cambridge International iGCSE, AS en A-LevelCambridge hanteert een eigen kader, waarvoor de examencoördinator van het centrum in overleg met de SENCO (Special Educational Needs Coordinator) een aanvraag indient. Het accepteert rapporten die voldoen aan de equivalente JCQ-standaard (Joint Council of Qualifications), en de regelingen sluiten nauw aan bij die van Pearson: extra tijd, rustpauzes, een aparte ruimte en het gebruik van een laptop.
Internationaal baccalaureaat diplomaprogrammaMet diverse IB World Schools verspreid over Nederland is dit een veelvoorkomende route voor leerlingen uit Voorschoten. Het IB hanteert een eigen beleid voor inclusieve toetsing, waarvoor de IB-coördinator van de school centraal een aanvraag indient. Bij een positief rapport kent het IB extra tijd, rustpauzes, aanmoediging en ondersteunende technologie toe. Deze regeling geldt ook voor interne toetsen, het uitgebreide essay en de Theory of Knowledge.
College Board SATVoor leerlingen uit Voorschoten die zich aanmelden bij Amerikaanse universiteiten, worden aanpassingen goedgekeurd via de SSD-procedure van de College Board, waarbij het diagnostisch rapport als belangrijkste bewijs dient. Goedgekeurde aanpassingen omvatten onder andere extra tijd, extra pauzes, een kleine groep of aparte setting en ondersteunende technologie. Dezelfde goedkeuring geldt voor AP-examens.
Voor volwassenen en oudere studenten In Voorschoten ondersteunt het rapport ook de regeling voor toegang tot toelatingsexamens voor postdoctorale en professionele opleidingen, waaronder de GMAT, GRE, LSAT, MCAT, UCAT en de toelatingstesten van Oxford en Cambridge.
Ondersteuning op school in Voorschoten
De bruikbaarheid van het rapport houdt niet op bij de toepassing ervan. Onder elke regeling met een examencommissie schuilt een parallel stelsel van bepalingen waarover het rapport informatie verschaft.
Op een internationale school in Voorschoten is dat het Individueel Leerplan of Leerlingbegeleidingsplan, waarin de bevindingen over cognitie en aandacht worden vertaald in specifieke lesstrategieën en evaluatiemomenten. Op een Nederlandse school in Voorschoten is dat de begeleidingsregeling in het kader van passend onderwijs en, indien van toepassing, het OPP, die de school opstelt met het rapport als klinische basis.
Aanpassingen in de klas zorgen ervoor dat de diagnose dagelijks anders wordt ervaren: schriftelijke én mondelinge instructies, opgedeelde taken met duidelijke controlepunten, minder schrijfwerk, toegestane bewegingspauzes en meer tijd voor interne toetsen.
De SENCO (Special Educational Needs Coordinator) of de coördinator leerondersteuning gebruikt het rapport om vakdocenten te informeren over het profiel van de leerling en de strategieën die voor hem of haar werken. Dit is waar een volledig diagnostisch rapport een screeningstest overtreft: de screeningstest geeft het docententeam geen concrete actiepunten, terwijl het rapport een plan van aanpak biedt.
Samenwerken met scholen in Voorschoten
Global Education Testing Voorschoten heeft samengewerkt met zowel internationale als lokale gezinnen die scholen bezoeken, waaronder:
- De Britse School in Nederland (BSN)
- Internationale School van Den Haag (ISH)
- De Amerikaanse School van Den Haag (ASH)
- De Europese School Den Haag (ESH)
- HSV Internationale Basisscholen
- Deutsche Internationale Schule Den Haag
- Lycée Français Vincent van Gogh
- De Internationale Waldorf School Den Haag
- Internationale School Rijnlands Lyceum Oegstgeest
Psycho-educatieve diagnostische rapporten van Global Education Testing Voorschoten worden wereldwijd geaccepteerd door universiteiten, waaronder universiteiten met de meest selectieve toelatingseisen en gespecialiseerde toelatingsexamens, zoals:
- MCAT – Toelatingstest voor de medische faculteit
- LSAT – Toelatingstest voor de rechtenstudie
- GAMSAT – Toelatingstest voor de medische opleiding
- ISAT – Toelating van internationale studenten
- GRE – Graduate Record Examination
- GMAT – Toelating tot een masteropleiding in management
- MAT – Oxford Mathematics
- STEP – Cambridge Mathematics
- TMUA – Wiskunde voor toelating tot de universiteit
- PAT – Oxford Physics
- ENGAA – Cambridge Engineering
- NSAA – Natuurwetenschappen van Cambridge
- TSA – Oxford, Cambridge, UCL
- BMAT – Medische scholen
- UCAT – Medische en tandheelkundige opleidingen
- LNAT – Rechtenscholen
- HAT – Geschiedenis van Oxford
- ELAT – Oxford English
Waarom de Nederlandse GGZ-route niet is aangelegd voor een Engelstalige student in Voorschoten
Nederland heeft een goed ontwikkeld kader voor ADHD. De GGZ levert degelijke, op de DSM-5-TR gebaseerde diagnoses op via de basis- en specialistische GGZ, en voor een Nederlandstalige leerling binnen het Nederlandse staatsonderwijs werkt dit prima. Het is echter niet geschikt voor een Engelstalige leerling in Voorschoten, en de redenen hiervoor zijn toegankelijkheid, taal en overdraagbaarheid.
De toegang is beperkt en traag. De route loopt via de huisarts, vervolgens een verwijzing, en dan een wachtlijst voor specialisten waar de wachttijden voor ADHD-patiënten routinematig de Treeknorm overschrijden en oplopen tot een jaar, en waar sommige klinieken de instroom volledig hebben stopgezet. Een gezin in Voorschoten dat dit trimester een antwoord nodig heeft, heeft die tijd niet.
Taal is het dieperliggende probleem, en dat is iets wat een Nederlands rapport niet kan oplossen. De GGZ-toets wordt in het Nederlands afgenomen en de zelfrapportage-instrumenten zijn genormeerd op basis van een Nederlandstalige populatie. Voor een leerling wiens moedertaal Engels is, of die Nederlands als tweede of derde taal spreekt, zorgt dat voor ruis in de metingen waarop de toets juist is gebaseerd.
Een klinisch interview en een symptomenvragenlijst die in een minder bekwame taal worden ingevuld, isoleren de aandacht niet volledig van de taalbelasting. Onze testbatterij wordt in het Engels afgenomen door een bij de HCPC geregistreerde onderwijspsycholoog, aan de hand van normen die passen bij de student.
Overdraagbaarheid is de derde lacune. Zelfs een degelijke GGZ-diagnose wordt geleverd als een Nederlandstalig rapport, opgesteld voor het Nederlandse systeem, de OPP, passend onderwijs en het lokale behandelplan. Dat is nuttig voor een leerling die in het Nederlandse staatsonderwijs blijft. Het is echter niet geschikt voor de leerling van een internationale school in Voorschoten, wiens SENCO een Engelstalig rapport nodig heeft in de vorm die Pearson, Cambridge, het IB of de College Board hanteren. En het rapport reist ook niet mee met een gezin dat Nederland verlaat. Een Engelstalig, bij de HCPC geregistreerd rapport voldoet aan beide eisen.
Dit is de leerling voor wie de GGZ-route niet is ontworpen: de leerling die in Voorschoten woont, in het Engels leert of denkt, en een rapport nodig heeft dat zowel binnen een internationale school als over de grenzen heen bruikbaar is. Dat is de leerling die wij beoordelen.
Onze EdPsych-diensten
- Dyslexietesten in Voorschoten
- Psycho-educatief assessment in Voorschoten
- Dysclaculie Evaluatie in Voorschoten
- Dysgrafie Assessment in Voorschoten
- Onze andere vestigingen in Nederland
Alexander Bentley-Sutherland is de CEO van Global Education Testing, de toonaangevende aanbieder van Learning Development Testing, speciaal afgestemd op de internationale en privéschoolgemeenschap wereldwijd.