17 oktober Onderscheid maken tussen taalbehoeften en speciale onderwijsbehoeften
Taalbehoeften versus speciale onderwijsbehoeften
Docenten op internationale scholen staan voor de complexe uitdaging om onderscheid te maken tussen leerlingen met speciale onderwijsbehoeften (SEN) en leerlingen die alleen taalbehoeften hebben.
Voor expats en internationale gezinnen is het belangrijk om dit onderscheid te maken, zodat studenten de juiste begeleiding krijgen ter ondersteuning van hun studie.
Bij Global Education Testing zijn we gespecialiseerd in het leveren van hoogwaardige assessments die helpen de specifieke behoeften van elk kind te identificeren en te verduidelijken, zodat ze de juiste ondersteuning krijgen, of het nu gaat om speciale onderwijsbehoeften of taalverwerving.
Inzicht in speciale onderwijsbehoeften (SEN)
Speciale onderwijsbehoeften (SEN) verwijzen naar een breed scala aan leerproblemen of -beperkingen die het voor leerlingen lastiger maken om het leerplan te volgen zonder extra hulp. Hieronder vallen aandoeningen zoals dyslexie , autismespectrumstoornissen (ASS), aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD) en andere cognitieve of ontwikkelingsachterstanden.
Leerlingen met speciale onderwijsbehoeften hebben individuele ondersteuning nodig, waaronder op maat gemaakte leerstrategieën, aanpassingen (zoals extra tijd bij examens ) en in veel gevallen voortdurende interventies van onderwijspsychologen of remedial teachers.
SEN-beoordelingen richten zich op het begrijpen van de cognitieve en ontwikkelingsaspecten van het leerproces van een kind. Ze identificeren gebieden waar leerlingen mogelijk aanhoudende problemen ondervinden bij het begrijpen, onthouden of toepassen van informatie. Deze beoordelingen vormen de basis voor het opstellen van individuele leerplannen (ILP's) die cruciaal zijn om leerlingen met speciale behoeften te helpen hun leerdoelen te bereiken.
Taalbehoeften onderscheiden van SEN
Voor veel expats gaan kinderen naar scholen waar de voertaal verschilt van hun moedertaal. Dit brengt een unieke uitdaging met zich mee: heeft een leerling moeite vanwege een speciale onderwijsbehoefte, of heeft hij of zij simpelweg problemen met de voertaal?
Beide problemen kunnen zich op vergelijkbare wijze voordoen, vooral in de eerste jaren of tijdens de overgang naar een nieuwe school of land.
Taalbehoeften uiten zich vaak in moeilijkheden bij het begrijpen van instructies, het helder uiten van gedachten of het communiceren met klasgenoten. Hoewel deze uitdagingen significant zijn, wijzen ze mogelijk niet op een onderliggende leerstoornis. In plaats daarvan hebben leerlingen mogelijk gewoon extra ondersteuning nodig bij taalverwerving, waaronder woordenschatontwikkeling, syntaxisbegrip en spreekvaardigheid.
Tekenen dat het leermoeilijkheden zijn, niet taalassimilatie
- Moeilijkheden met het vasthouden van informatie ondanks herhaalde instructies
- Heeft moeite met fonologisch bewustzijn (bijvoorbeeld het herkennen van klanken in woorden)
- Problemen met fijne motoriek (bijvoorbeeld problemen met het handschrift)
- Inconsistente prestaties bij alle vakken, niet alleen bij taaltaken
- Problemen met het volgen van instructies met meerdere stappen
- Aanhoudende problemen met lezen of spellen, die niets te maken hebben met blootstelling aan taal
- Moeilijkheden met concentratie en aandacht in alle omgevingen
- Problemen met het geheugen of het herinneren van geleerde informatie
- Vertraagde reactie op vragen, zelfs in hun moedertaal
- Moeilijkheden met probleemoplossing of abstract denken over verschillende onderwerpen heen
Waarom is dit onderscheid belangrijk?
Het is van groot belang om onderscheid te maken tussen taalbehoeften en speciale onderwijsbehoeften, omdat de interventies voor deze problemen aanzienlijk verschillen.
Als een leerling ten onrechte wordt aangezien voor een leerling met SEN, terwijl hij/zij taalproblemen ervaart, kan het zijn dat hij/zij begeleiding krijgt die niet de kern van de problemen aanpakt.
Omgekeerd, als bij een leerling met speciale onderwijsbehoeften ten onrechte de diagnose 'alleen taalproblemen' wordt gesteld , kan deze leerling de gerichte onderwijsondersteuning mislopen die essentieel is voor zijn of haar academische ontwikkeling.
Bij Global Education Testing begrijpen we hoe belangrijk het is om dit onderscheid duidelijk te maken. Onze onderwijsbeoordelingen hanteren een alomvattende aanpak , waarbij niet alleen cognitieve en leeraspecten worden geëvalueerd, maar ook taalvaardigheid. Zo kunnen we nauwkeurig onderscheid maken tussen een taalbarrière en een dieperliggende leerstoornis.
Deze holistische aanpak zorgt ervoor dat leerlingen de juiste ondersteuning krijgen, of het nu gaat om op maat gemaakte taalondersteuning of gespecialiseerde SEN-interventies.
De rol van onderwijsbeoordelingen bij verduidelijking
Onderwijsbeoordelingen zullen uitgebreid in kaart brengen of de uitdagingen van een leerling voortkomen uit taalproblemen of uit een speciale onderwijsbehoefte. Zo pakt Global Education Testing dit proces aan:
Taalvaardigheidstesten
Voor leerlingen in een tweetalige of meertalige omgeving voeren we eerst taalvaardigheidstoetsen uit. Deze toetsen beoordelen het vermogen van een leerling om de instructietaal te begrijpen en te gebruiken. Als de resultaten aangeven dat taal de grootste uitdaging is, adviseren we interventies die gericht zijn op taalverwerving in plaats van op ondersteuning voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften.
Cognitieve en SEN-beoordelingen
Onze SEN-toetsen evalueren belangrijke gebieden zoals leesvaardigheid, geheugen, aandacht en probleemoplossend vermogen. Deze testen helpen ons specifieke leerproblemen zoals dyslexie of ADHD te identificeren. Deze toetsen worden uitgevoerd door professionals die zijn opgeleid in landen zoals de VS, het VK en Australië, zodat ze voldoen aan internationale normen en toepasbaar zijn in alle schoolomgevingen wereldwijd.
Gezamenlijke rapportage
Zodra de beoordelingen zijn afgerond, werkt ons team nauw samen met ouders, leerkrachten en taalspecialisten om een helder en volledig rapport op te stellen. Deze rapporten beschrijven of de leerling specifieke onderwijsbehoeften (SEN), taalbehoeften of een combinatie van beide heeft en geven aanbevelingen voor de beste vervolgstappen.
Wat betekent dit voor internationale scholen?
Voor internationale scholen is het onderscheid tussen taalbehoeften en SEN bepalend voor de juiste ondersteuningsmechanismen voor hun leerlingen.
Scholen moeten ervoor zorgen dat ze beoordelingsprocessen hebben om vast te stellen of leerlingen cognitieve of taalgerelateerde uitdagingen ondervinden. Veel van 's werelds beste internationale scholen, zoals Le Rosey in Zwitserland, The British School of Tokyo, International School of Geneva en United Nations International School of New York, vertrouwen op professionele beoordelingen van Global Education Testing om ervoor te zorgen dat leerlingen de juiste ondersteuning krijgen.
Door samen te werken met Global Education Testing krijgen internationale scholen toegang tot gespecialiseerde expertise, waardoor ze weloverwogen beslissingen kunnen nemen over de leerbehoeften van elke leerling. Scholen kunnen er ook voor zorgen dat ze voldoen aan internationale normen voor leerlingondersteuning, wat bijdraagt aan een inclusieve omgeving waarin alle leerlingen de kans krijgen om hun maximale potentieel te bereiken.
Tegelijkertijd aandacht besteden aan taal en speciale behoeften
In sommige gevallen hebben leerlingen zowel taalproblemen als speciale onderwijsbehoeften. Voor deze leerlingen biedt Global Education Testing een dubbel ondersteuningssysteem, waarbij taalverwervingsprogramma's worden gecombineerd met gerichte interventies voor leerlingen met speciale onderwijsbehoeften. Deze dubbele aanpak zorgt ervoor dat leerlingen op geen van beide gebieden achterblijven.
Een leerling met de diagnose dyslexie die ook een nieuwe instructietaal moet leren, krijgt bijvoorbeeld ondersteuning via zowel taalgerichte bijles als leesinterventies die speciaal voor dyslexie zijn ontwikkeld. Deze uitgebreide ondersteuning helpt leerlingen zowel academisch als sociaal succesvol te zijn binnen hun schoolomgeving.
De juiste ondersteuning op het juiste moment bieden
Onze missie is ervoor te zorgen dat elk kind de ondersteuning krijgt die het nodig heeft om te slagen, of het nu gaat om uitdagingen op het gebied van taalverwerving of speciale onderwijsbehoeften.
Door uitgebreide beoordelingen aan te bieden die onderscheid maken tussen deze twee gebieden, helpen we ouders, scholen en studenten om weloverwogen beslissingen te nemen over de meest effectieve interventies.
Voor gezinnen en leerkrachten is de vraag niet simpelweg: "Maakt het uit of het om taalbehoeften of speciale behoeften gaat?" Het antwoord is ja – het maakt uit, omdat het type ondersteuning dat een kind krijgt, een aanzienlijke impact heeft op zijn of haar schoolsucces.
Wanneer je dit onderscheid al vroeg begrijpt en de juiste interventies toepast, kun je de academische reis van een student ten goede veranderen.
Alexander Bentley-Sutherland is de CEO van Global Education Testing, de toonaangevende aanbieder van Learning Development Testing, speciaal afgestemd op de internationale en privéschoolgemeenschap wereldwijd.