Tokio is een van de moeilijkste steden in de ontwikkelde wereld voor een SENCO (Special Educational Needs Coordinator) van een internationale school om Engelstalige psycho-educatieve assessments te vinden: buiten de internationale scholen zelf zijn er vrijwel geen, en de lokale route verloopt volledig in het Japans, genormeerd op een Japanssprekende bevolking en gebouwd...
In Busan is Engelstalige onderwijspsychologie vrijwel niet beschikbaar buiten de internationale scholen zelf, en het weinige aanbod is geconcentreerd in Seoul. Een lokale beoordeling wordt in het Koreaans afgenomen, genormeerd op basis van een Koreaanssprekende populatie en ontwikkeld voor het Koreaanse systeem, niet door een bij de HCPC geregistreerde onderwijspsycholoog...
De SENCO's (Special Educational Needs Coordinators) van internationale scholen in Pattaya hebben weinig tot geen Engelstalige ondersteuning om naar te verwijzen. Dit betekent meestal dat ze moeten wachten op een psycholoog uit Bangkok of dat gezinnen zelf een psycholoog moeten zoeken. Een psycho-educatief rapport in het Thais, genormeerd op basis van een Thaissprekende populatie en ontwikkeld voor het nationale onderwijssysteem,...
Een SENCO (Special Educational Needs Coordinator) in Jeddah heeft zelden moeite met het vinden van een beoordeling. De uitdaging is om er een te vinden die goed functioneert. De zorg is verspreid over klinische psychologen, kinderartsen en therapiecentra, en veel ervan is meer gericht op een behandelplan dan op een examencommissie, waardoor een rapport...
Seoul heeft een echt goed aanbod aan Engelstalig onderwijs, meer dan waar ook in Korea, dus voor een SENCO (Special Educational Needs Coordinator) van een internationale school draait het eerder om consistentie dan om toegang. Psychologie is geen beschermde titel in Korea, en een psycho-educatief rapport kan afkomstig zijn van een behandelaar die werkzaam is bij...
De internationale scholen op Jeju liggen op een eiland waar vrijwel geen Engelstalig onderwijs wordt aangeboden. Dit dwingt een SENCO (Special Educational Needs Coordinator) ertoe om gezinnen door te verwijzen naar het vasteland of hen zelf op zoek te sturen naar een geschikte school. Een psycho-educatief rapport in het Koreaans, genormeerd op basis van een Koreaanssprekende bevolking en ontwikkeld voor het Koreaanse onderwijssysteem, is...
Madrid heeft een omvangrijke sector van internationale scholen, maar een lokaal beoordelingssysteem dat daar nog niet op aansluit. Een psychopedagogisch rapport wordt hier in het Spaans opgesteld, genormeerd op basis van een Spaanstalige populatie en gestructureerd volgens het Spaanse systeem, waardoor het uiteindelijk terechtkomt bij een SENCO (Special Educational Needs Coordinator) van een internationale school in...
Voor een SENCO (Special Educational Needs Coordinator) van een internationale school in Rome, resulteert een lokale verwijzing in een psychopedagogisch rapport in het Italiaans, genormeerd op basis van een Italiaanssprekende populatie en opgesteld volgens het Italiaanse onderwijssysteem. De SENCO moet dit rapport vervolgens vertalen en aanpassen voordat het kan worden ingediend bij Cambridge, het IB-programma of de universiteit.
In Peking wordt een lokale toets ontwikkeld voor een andere leerling dan degene die de toets aflegt. De toets wordt afgenomen in het Mandarijn, genormeerd op basis van een Mandarijnsprekende populatie en gestructureerd volgens het Chinese systeem, niet door een bij de HCPC geregistreerde onderwijspsycholoog en niet volgens de DSM-5-TR en ICD-11...
Een SENCO (Special Educational Needs Coordinator) van een internationale school in Milaan regelt de toegang tot examens en lessen voor leerlingen die naast Engels meestal Italiaans of een andere thuistaal spreken. De lokale aanpak werkt in hun nadeel: een psycho-educatief rapport in het Italiaans, genormeerd op basis van een Italiaanssprekende populatie en afgestemd op het Italiaanse onderwijssysteem,...