05 juli Moet je de GMAT-test opnieuw afleggen om extra tijd te krijgen?
Wanneer hertesten niet nodig is
Laten we beginnen met het goede nieuws. Als je op 17-jarige leeftijd of later een uitgebreide assessment bij Global Education Testing hebt afgerond, hoef je over het algemeen niet opnieuw getest te worden voor de GMAT. Onze assessments blijven drie jaar geldig en vanaf 17 jaar wordt er getest met behulp van instrumenten die zijn genormeerd voor volwassenen, de WAIS in plaats van de WISC. Een assessment op 17-jarige leeftijd is dus geldig tot je 20e, de periode waarin de meeste kandidaten de test afleggen.
Een herbeoordeling is alleen in twee situaties nodig: wanneer het rapport ouder is dan drie jaar op het moment van aanvragen, of wanneer de oorspronkelijke beoordeling is uitgevoerd op basis van normen voor kinderen. Als u niet zeker weet welke instrumenten bij uw beoordeling zijn gebruikt, neem dan contact met ons op en wij zullen dit aan de hand van uw dossier navragen.
Voor alle anderen, de afgestudeerden die aankomen met een map vol schoolpapieren, is het beeld anders, en het is de moeite waard om te begrijpen waarom.
Sleutel afhaalmaaltijden
Een uitgebreide beoordeling die is afgenomen bij Global Education Testing op 17-jarige leeftijd of later, blijft drie jaar geldig voor de GMAT, omdat deze is gebaseerd op instrumenten die zijn genormeerd voor volwassenen. Kandidaten van wie de rapporten ouder zijn dan drie jaar, of van wie de beoordelingen zijn uitgevoerd op basis van normen voor kinderen, hebben een nieuwe psycho-educatieve beoordeling voor volwassenen nodig voordat ze een aanvraag kunnen indienen voor GMAT-aanpassingen. GMAC vereist namelijk actuele documentatie in plaats van rapporten uit de schooltijd. Eerdere aanpassingen en oude rapporten blijven waardevol als bewijs van een langdurige moeilijkheid, maar ze zijn zelden op zichzelf voldoende.
De kloof die elke kersverse afgestudeerde ontdekt
Elk jaar stuit een nieuwe golf afgestudeerden op dezelfde tekortkoming in het systeem. De extra tijd die ze tijdens hun school- en universiteitsjaren hadden, krijgen ze niet mee naar de toelatingstoetsen voor een masteropleiding.
De situatie klinkt meestal als volgt:
“Ik heb onlangs mijn bachelor afgerond en wil nu de GMAT afleggen voor een masteropleiding in Japan. Eerder heb ik extra tijd gekregen voor mijn middelbare school en universiteit. Ik heb ook documentatie met mijn eerdere resultaten, waaruit mijn problemen en de redenen voor die extra tijd blijken. Als u mij kunt helpen om de test opnieuw te laten doen, zou ik dat zeer waarderen.”
Alles is hier typisch: de recente afstudering, de toelatingstest in het vooruitzicht, de map met oude papieren en één juist instinct. Doe de test opnieuw. Dat instinct verdient uitleg, want veel kandidaten in dezelfde situatie gaan uit van het tegenovergestelde en verliezen maanden met het uitzoeken van de waarheid.
Waarom extra tijd niet wordt meegenomen naar het volgende jaar
Aanpassingen aan de toelatingseisen van scholen en universiteiten worden door de instellingen zelf toegekend, waarbij elke instelling haar eigen studenten beoordeelt aan de hand van haar eigen beleid. De GMAT is anders. Deze wordt wereldwijd afgenomen door de Graduate Management Admission Council (GMAC), en aanpassingen worden centraal toegekend via het eigen beoordelingsproces van GMAC, ongeacht waar ter wereld je de test aflegt. Tokio, Londen of Dubai: dezelfde instantie, dezelfde normen.
De beslissing van uw universiteit is niet bindend voor GMAC, en die van uw school evenmin. Elke toelatingscommissie voert haar eigen beoordeling uit, en toelatingscommissies hanteren de strengste beoordelingen, omdat het resultaat een gestandaardiseerde score is die in een competitieve procedure wordt gebruikt. Tien jaar extra tijd is daar bewijs van. Het is geen recht.
Wat de GMAT daadwerkelijk vraagt
Drie zaken staan centraal bij een succesvolle aanvraag voor een woon-werkverzoek.
Ten eerste is er de actuele documentatie. Voor specifieke leerproblemen wordt over het algemeen verwacht dat evaluaties recent zijn, meestal binnen drie tot vijf jaar, en voor aandachtsproblemen geldt vaak een nog kortere termijn. Een rapport uit het laatste leerjaar voldoet niet aan die eis, hoe grondig het destijds ook was.
Het tweede aspect betreft bewijs van volwassenheid. Tests moeten worden uitgevoerd met instrumenten die zijn genormeerd voor volwassenen. De kinderversies van cognitieve en prestatiemetingen verliezen hun geldigheid zodra je de normgroep ontgroeit, dus een beoordeling door volwassenen is geen formaliteit; het is een andere meetmethode.
Het derde aspect is de geschiedenis, en dit is waar de oude documenten hun nut bewijzen. Beoordelaars zoeken naar een langdurig patroon in plaats van een probleem dat toevallig vlak voor een belangrijke toets opdook. Schoolrapporten, eerdere beoordelingen en brieven die extra tijd op school en universiteit bevestigen, tonen precies dat patroon aan. Niets in de map gaat verloren. Het wordt hergebruikt, van kwalificatie tot bevestiging.
Waarom rapporten uit de kindertijd verouderd raken
Een rapport dat werd opgesteld toen je veertien was, vergeleek je met andere veertienjarigen, met behulp van instrumenten die ontworpen waren voor kinderen, en met de eisen van een schoolcurriculum. GMAC-beoordelaars moeten iets heel anders beoordelen: hoe de moeilijkheidsgraad je nu, als volwassene, beïnvloedt, in het licht van de specifieke eisen van een strikt getimede, computergestuurde adaptieve toelatingstest voor een masteropleiding.
Normen veranderen. Eisen veranderen. Volwassenen passen zich ook aan, en een herbeoordeling documenteert hoe de moeilijkheid eruitziet zodra die aanpassingen zijn doorgevoerd. Dat is precies het beeld dat een beoordelaar nodig heeft. De vraag is nooit of je op veertienjarige leeftijd problemen had. De vraag is of de beperking vandaag de dag nog steeds functioneel aanwezig is.
Dit is ook de reden waarom een beoordeling op 17-jarige leeftijd of later waardevol blijft. Het is immers al een meting voor volwassenen, gebaseerd op normen voor volwassenen, en binnen de geldigheidsperiode van drie jaar beantwoordt het direct de vraag van de beoordelaar.
Wat een herbeoordeling voor volwassenen inhoudt
Een uitgebreide psycho-educatieve beoordeling voor aanpassingen bij toelatingstesten brengt het volledige cognitieve profiel van volwassenen in kaart met behulp van de WAIS, meet academische vaardigheden onder tijdsdruk en onderzoekt de gebieden waarop de meeste gevallen van extra tijd daadwerkelijk worden beoordeeld: verwerkingssnelheid, werkgeheugen en lees- en schrijfvaardigheid. Aandacht wordt gescreend waar de voorgeschiedenis dit aangeeft. Uw eerdere documentatie wordt beoordeeld en geïntegreerd, zodat het rapport een enkel, doorlopend bewijsmateriaal presenteert van uw kindertijd tot heden.
Het rapport zelf is opgesteld volgens de documentatiestandaarden die beoordelaars van huisvesting verwachten: een diagnose waar het bewijsmateriaal dit ondersteunt, een duidelijke beschrijving van de functionele impact en een specifieke, onderbouwde aanbeveling, zoals vijftig procent extra tijd of langere pauzes. De uiteindelijke beslissing ligt altijd bij GMAC. Een goed onderbouwde aanvraag is simpelweg de sterkste basis om een beslissing te nemen.
Zet het in de juiste volgorde.
Eerst beoordelen. Dan toepassen. Pas als laatste de test inplannen.
De beoordeling van de accommodatie door GMAC duurt enkele weken nadat de documentatie is ingediend, en het regelen en opstellen van een assessment kost tijd. Kandidaten die eerst een testdatum vastleggen, doen het examen vaak zonder de extra tijd waar ze al tien jaar op vertrouwen, omdat de administratie niet op tijd op orde is. Rekening houdend met de deadlines voor je aanmelding, zou het assessment enkele maanden vóór de beoogde testdatum moeten plaatsvinden.
Dezelfde logica geldt als plannen veranderen. De GRE, LSAT en MCAT hanteren elk vergelijkbare centrale beoordelingen met vergelijkbare documentatievereisten, en een goed opgestelde beoordeling voor volwassenen ondersteunt ze alle drie. Eén goed getimede beoordeling op 17-jarige leeftijd of later kan daarom de volledige testperiode van een kandidaat voor toelatingsexamens bestrijken.
Geografie verandert niets. Een masteropleiding in Japan, een bachelordiploma uit Europa, een testcentrum in een derde land: de beoordeling is gecentraliseerd en de toets zelf vereist geen reizen. Global Education Testing beoordeelt zowel volwassenen als studenten, op afstand via een beveiligde videoverbinding met bij de HCPC geregistreerde onderwijspsychologen, waar u ook woont. De rapporten worden opgesteld volgens de documentatiestandaarden van GMAC, ETS en andere toelatingstestinstanties.
Als je extra tijd hebt gekregen op school of universiteit en je binnenkort een toelatingstest moet doen, controleer dan eerst hoe oud je rapport is. Als het een Global Education Testing-test is van 17 jaar of ouder en minder dan drie jaar oud is, ben je waarschijnlijk al gedekt. Zo niet, dan klopt je vermoeden. Doe de test opnieuw, en wel voordat je je aanmeldt. Neem contact met ons op voor een consult.
Alexander Bentley-Sutherland is de CEO van Global Education Testing, de toonaangevende aanbieder van Learning Development Testing, speciaal afgestemd op de internationale en privéschoolgemeenschap wereldwijd.