Psycho-educatieve en neuro-ontwikkelingsbeoordelingen
Psycho-educatieve assessments voor gezinnen van leerlingen op internationale scholen
Als je weet dat er iets niet klopt
Je kent je kind. Je ziet de mogelijkheden, de nieuwsgierigheid, de momenten waarop alles op zijn plek valt. Maar je ziet ook het huiswerk waar drie uur aan besteed wordt, het leeswerk waar geen vooruitgang in is geboekt, de rapporten met de opmerking "zou harder zijn best moeten doen", terwijl je weet hoe hard ze al hun best doen. Of misschien heeft een leraar een vraag gesteld, komt er een examen aan en heb je antwoorden nodig vóór een deadline die je zelf niet hebt gesteld.
Een uitgebreide psycho-educatieve beoordeling vertelt u niet alleen waar uw kind moeite mee heeft, maar ook waarom , en precies wat u eraan kunt doen. Voor gezinnen die internationaal verhuizen, levert het ook documentatie op die met uw kind meereist, ongeacht school, leerplan of landsgrens.
Global Education Testing is opgericht voor gezinnen zoals die van u. Wij bieden uitgebreide psycho-educatieve en neuro-ontwikkelingsonderzoeken aan, uitgevoerd door bij de HCPC geregistreerde onderwijspsychologen die meertalige leerlingen, de eisen van verschillende examencommissies en de realiteit van internationaal onderwijs begrijpen.
Wat een psycho-educatieve beoordeling precies inhoudt
Een psycho-educatieve beoordeling is een gestructureerde, multidimensionale evaluatie van hoe uw kind leert, denkt en functioneert.
Het begint met cognitieve vaardigheden, het redeneren, het geheugen en het probleemoplossend vermogen die aan de basis liggen van al het leren, en onderzoekt vervolgens hoe die vaardigheden zich vertalen naar lezen, schrijven en wiskunde.
Van daaruit worden de executieve functies (planning, organisatie en werkgeheugen), aandacht en emotioneel welzijn, inclusief angst, onderzocht.
De waarde zit hem in de integratie. Door uw kind vanuit verschillende perspectieven tegelijk te bekijken – gestandaardiseerde tests, gedragsschalen, emotionele metingen en directe observatie – kunnen we het patroon herkennen dat de problemen verklaart.
Dat stelt ons in staat om te onderscheiden of een probleem voortkomt uit een specifieke leerstoornis zoals dyslexie of dyscalculie, een aandachtsprobleem zoals ADHD, een zwakke executieve functie of een emotionele factor zoals angst, in plaats van te gissen.
Voor kinderen op internationale scholen is dit nog belangrijker. Een kind leert mogelijk in een taal die thuis niet gesproken wordt, heeft achterstanden opgelopen door schoolwisselingen of vertoont ogenschijnlijke moeilijkheden die eigenlijk kenmerkend zijn voor meertaligheid in plaats van een leerstoornis. Onze psychologen zijn getraind om het verschil te herkennen.
Wanneer is een beoordeling nodig?
Gezinnen komen in verschillende stadia bij ons terecht. Misschien herken je jouw situatie in een van deze voorbeelden:
- Een talentvol kind presteert stelselmatig onder de maat en niemand kan verklaren waarom.
- Een leerkracht of SENCO heeft een zorgpunt aangegeven met betrekking tot lezen, schrijven, aandacht of gedrag.
- Er komt een examenperiode aan en uw kind heeft mogelijk extra ondersteuning nodig, zoals extra tijd.
- Uw kind wisselt van school of curriculum en u wilt een duidelijk, overdraagbaar overzicht van zijn of haar behoeften.
- Een eerdere beoordeling is jaren geleden of in een ander land uitgevoerd en wordt niet langer geaccepteerd.
- Je vermoedt dyslexie, dyscalculie, dysgrafie, ADHD of autisme en wilt duidelijkheid in plaats van onzekerheid.
Wat is inbegrepen
Elke testbatterij is afgestemd op uw individuele kind en gebaseerd op de informatie die vóór aanvang van de tests wordt verzameld via ons beveiligde, HIPAA- en GDPR-conforme portaal. Een typische test maakt gebruik van:
- Cognitieve beoordeling (WISC-V of WAIS-V): redeneervermogen, werkgeheugen en verwerkingssnelheid.
- Aacademische prestaties (WIAT)Lezen, schrijven, spellen en rekenen.
- Fonologische verwerking (CTOPP-2)Fonologisch bewustzijn, geheugen en snel benoemen zijn essentieel voor het vaststellen van dyslexie.
- Handschrift en geschreven output: schrijfsnelheid, vloeiendheid en uithoudingsvermogen, gebruikt om dysgrafie vast te stellen.
- Executieve functies en aandacht (Conners-4, SNAP-IV, MOXO-CPT): focus, organisatie en taakbeheer, waarbij observatieschalen worden gecombineerd met een objectieve, prestatiegerichte meting van aandacht en impulsiviteit.
- Autismebeoordeling (DISCO)Ontwikkeld bij de National Autistic Society, waarbij de ontwikkelingsgeschiedenis en het huidige functioneren worden vergeleken met de criteria van DSM-5-TR en ICD-11.
- Visueel-ruimtelijke verwerking en planning (Taylor Complex Figure Test): visuele organisatie, planning en visueel geheugen.
- Emotionele en gedragsfactoren (Rotter, klinische observatie): de welzijnscontext die van invloed is op hoe een kind leert.
De tests worden in het Engels afgenomen, maar we weten dat veel ouders het prettiger vinden om de resultaten in hun eigen taal te bespreken. Onze psychologen gebruiken realtime vertaling tijdens consultaties en feedbackgesprekken, zodat u het profiel van uw kind, de conclusies en de aanbevelingen volledig begrijpt, zonder dat de taal een belemmering vormt.
Wat een psycho-educatieve beoordeling kan onthullen
Afhankelijk van de bevindingen kan uw kind in aanmerking komen voor aanpassingen die de school- en examenervaring veranderen: extra tijd, begeleide rustpauzes, een aparte ruimte, ondersteunende technologie zoals tekst-naar-spraak of spraak-naar-tekst, aangepaste papierformaten of de ondersteuning van een voorlezer of schrijver.
De belangrijkste examencommissies, zoals het International Baccalaureate, Cambridge International, Pearson Edexcel en College Board, hanteren elk hun eigen procedure voor het verlenen van aanpassingen in het onderwijs. Onze rapporten zijn zo opgesteld dat ze aan die eisen voldoen en bevatten de diagnostische gegevens, beoordelingsgegevens en professionele aanbevelingen waar zij om vragen. Indien nodig kunnen onze onderwijspsychologen het JCQ Formulier 8 invullen.
Examencommissies stellen hun deadlines maanden voor de examens vast, dus timing is belangrijk. We werken met u samen om ervoor te zorgen dat de beoordeling op tijd is afgerond, zodat de aanvraag kan worden verwerkt en alle benodigde informatie beschikbaar is om een eerste aanvraag zonder aanvullend bewijsmateriaal te kunnen indienen.
De aanbevelingen beperken zich niet tot de examenruimte. Elk rapport bevat praktische, dagelijkse richtlijnen voor docenten, van zitplaatsindeling en aangepaste huiswerkverwachtingen tot expliciete instructie over organisatiestrategieën, visuele hulpmiddelen en alternatieve manieren om kennis aan te tonen.
Wereldwijd erkende rapporten
Onze rapporten voldoen aan en overtreffen de documentatie-eisen van de belangrijkste internationale examencommissies, waaronder IB, IGCSE, A Level en AS Level (IAL), Advanced Placement, GED, SAT, ACT, PSAT/NMSQT en IELTS.
Ze worden ook geaccepteerd door universiteiten wereldwijd, waaronder universiteiten met de meest selectieve toelatingseisen en gespecialiseerde toelatingsexamens, zoals de UCAT, BMAT, LNAT, MAT, STEP, TMUA, PAT, ENGAA, NSAA, TSA, HAT, ELAT, en de toelatingsexamens voor master- en professionele opleidingen MCAT, LSAT, GAMSAT, GRE en GMAT.
Of uw kind nu IB-examens aflegt in Zwitserland, vanuit Dubai solliciteert naar een plek aan Oxford, of zich voorbereidt op de MCAT in de Verenigde Staten, het rapport biedt de documentatie die toelatingscommissies en examencommissies vereisen.
Uw diagnostisch rapport
Internationale gezinnen hebben rapporten nodig die grensoverschrijdend geldig zijn, voldoen aan de eisen van examencommissies en docenten bruikbare richtlijnen bieden. Elk gezin ontvangt een uitgebreid schriftelijk rapport, doorgaans 20 tot 30 pagina's, dat zo is opgesteld dat het alle drie de doelgroepen tegelijk bedient: u, de school en de examencommissie.
Alle diagnoses worden gedocumenteerd volgens de DSM-5-TR-criteria met bijbehorende ICD-11-codes, waardoor internationale erkenning door scholen, examencommissies en medische professionals wordt gewaarborgd.
Indien er een diagnose is gesteld, behandelt het rapport specifieke of gelijktijdig voorkomende leerproblemen, waaronder dyslexie, dyscalculie en dysgrafie; problemen met aandacht en executieve functies, zoals ADHD; ontwikkelingsstoornissen, waaronder autisme; en sociaal-emotionele factoren, zoals angst.
De technische scores worden altijd vergezeld van een uitleg in begrijpelijke taal, zodat u snapt wat elke meting voor uw kind betekent.
Hoe het werkt, van eerste contact tot rapportage.
Het begin is eenvoudig.
Neem contact met ons op. Vul ons aanmeldingsformulier voor familieleden in en ons onboardingteam zal persoonlijk reageren, uw situatie toelichten en de volgende stappen bespreken.
Achtergrondinformatie verzamelen. Zodra de afspraak is gemaakt, verzamelen we recente schoolrapporten, voorbeelden van schriftelijk werk, eventuele eerdere toetsen, observaties van leerkrachten, relevante medische geschiedenis en de talen die thuis worden gesproken.
Eerste consult. Voordat de tests plaatsvinden, spreken we met u om uw zorgen in detail te begrijpen, de ontwikkelings- en onderwijsgeschiedenis van uw kind te bespreken en precies uit te leggen wat de tests inhouden.
Beoordelingssessies. Voor leerlingen van 12 jaar en ouder wordt de beoordeling in één sessie van vier uur afgerond. Voor kinderen onder de 12 jaar is de beoordeling verdeeld over twee opeenvolgende dagen van elk ongeveer twee uur, waardoor jongere kinderen zich beter kunnen concentreren en vermoeidheid wordt voorkomen.
Rapportage en feedback. Rapporten worden binnen 14 dagen na de laatste sessie afgerond. Na afloop van de sessie houden we een uitgebreid feedbackgesprek om de bevindingen met u door te nemen, uit te leggen wat ze in de praktijk betekenen en de volgende stappen te plannen.
We kunnen doorgaans binnen twee weken na het eerste contact een intakegesprek inplannen. Dit betekent dat gezinnen die te maken hebben met dringende examendeadlines of schoolwisselingen snel geholpen kunnen worden, zonder de lange wachtlijsten die in veel landen voorkomen.
Ieder kind verdient het om te leren op een manier die rekening houdt met zijn of haar sterke punten en de uitdagingen waar het kind voor staat. Een assessment gaat niet over het plakken van een etiket, maar over begrip. Als je weet waarom een kind moeite heeft, kun je op het juiste moment de juiste ondersteuning bieden.