Psihoedukacijske ocene za mednarodne učence
Celovita poročila pedagoških psihologov o disleksiji, diskalkuliji, ADHD in vseh specifičnih učnih težavah v skladu s standardi DSM-5-TR in ICD-11. Takoj izvedljivi izobraževalni načrti za šolo in dom, podprti z našim jamstvom za sprejem za prilagoditve na izpitih, kot so dodaten čas na izpitih iGCSE, A Level, IB, SAT, ACT in vpis na univerze po vsem svetu. Izobraževalni psihologi HCPC dostavijo v 7 dneh.
Naša celovita poročila o psihoedukacijski oceni izpolnjujejo in presegajo zahteve glede dokumentacije vseh večjih mednarodnih izpitnih komisij, vključno z International Baccalaureate, IGCSE, A Level, AP, GED, SAT in PSAT. Ne glede na to, ali vaš študent opravlja izpite IB v Švici, se prijavlja na Oxford iz Dubaja, opravlja MCAT v Združenih državah Amerike ali študira medicino v Avstraliji, naša poročila o oceni zagotavljajo dokumentacijo, ki jo zahtevajo sprejemne pisarne in izpitne komisije po vsem svetu.
Izključno za učence zasebnih in mednarodnih šol
Specializirani smo za testiranje nevrodivergentnih stanj, kot so disleksija, diskalkulija in disgrafija, ter dejavnikov, povezanih z ADHD, anksioznostjo in stresom, ki lahko vplivajo na doseganje polnega akademskega potenciala učenca ali ga pri tem ovirajo. Z osredotočanjem na zgodnje odkrivanje pomagamo učencem in mednarodnim šolam premagati ovire pri učenju. Z ekipo izkušenih visoko usposobljenih izobraževalnih psihologov HCPC zagotavljamo visokokakovostne, na dokazih temelječe ocenjevalne storitve, ki zagotavljajo jasne in uporabne vpoglede za družine, šole in univerze.
Celovita psihoedukacijska ocena je najbolj temeljita ocena tega, kako se učenec uči, razmišlja in deluje. Je temelj, na katerem se gradi vsaka natančna diagnoza in vsak učinkovit načrt.
Hkrati počne dve stvari. Prepozna specifičen profil akademske težave. In pripravi dokaze, potrebne za zagotovitev ustrezne podpore doma, v razredu in pri izpitih.
Izboljšanje akademskih rezultatov
Celovita psihoedukacijska ocena je temeljita, večdimenzionalna ocena, ki preučuje, kako se vaš otrok uči, razmišlja in deluje na več področjih. Začne se z razumevanjem otrokovih kognitivnih sposobnosti (njegovega sklepanja, spomina in veščin reševanja problemov) in nato preuči, kako se te sposobnosti prevajajo v akademske dosežke pri branju, pisanju in matematiki.
Poleg te osnove ocena raziskuje izvršilne funkcije (veščine »upravljanja možganov«, kot so načrtovanje, organizacija in delovni spomin), pozornost in vedenjske vzorce ter čustveno dobro počutje, vključno z anksioznostjo in depresijo. Namesto da bi ta področja obravnavali ločeno, celovita ocena razkriva, kako so medsebojno povezana in vplivajo druga na drugo.
Moč naše ocene je v njeni integraciji. Z analizo vašega otroka skozi več perspektiv (standardizirano testiranje, lestvice vedenjskega ocenjevanja, čustvene meritve in opazovanja v realnem času) lahko prepoznamo vzorce, ki pojasnjujejo edinstven učni profil vašega otroka. To nam omogoča, da razločimo, ali akademske težave izvirajo iz težav s kognitivno obdelavo, kot sta disleksija ali diskalkulija, težav s pozornostjo, kot je ADHD, slabosti izvršilnih funkcij ali čustvenih dejavnikov, kot je tesnoba.
Ta celovita slika nam pomaga razumeti ne le, s čim se vaš otrok bori, ampak tudi zakaj , in kar je še pomembneje, nas vodi k ciljno usmerjenim intervencijam, ustreznim prilagoditvam in strategijam, ki so usklajene s specifičnimi močmi in potrebami vašega otroka. Cilj je zagotoviti, da vaš otrok prejme ustrezno podporo, da doseže svoj polni potencial.
Naše strokovno znanje
Ločevanje učnega jezika (EAL) od učnih težav
Otroci v mednarodnih šolah imajo pogosto kompleksne profile. Lahko se izobražujejo v jeziku, ki se razlikuje od njihovega domačega jezika, imajo vrzeli v izobraževanju zaradi prehodov v drugo šolo ali pa kažejo očitne težave, ki so dejansko povezane z večjezičnostjo in ne z učnimi motnjami. Naši psihologi razumejo te nianse in razlikujejo med učnimi razlikami in naravnimi izzivi mednarodnega izobraževanja.
Naša baterija testiranj Gold Standard je zasnovana za razlikovanje angleščine kot jezika (EAL) od posebnih potreb po učenju (SEN), ker instrumenti ločijo tisto, na kar vpliva izpostavljenost jeziku, od tistega, na kar ne more vplivati. Besedni zaklad se poslabša pri vsakem otroku, ki se še vedno uči jezika poučevanja. Fluidno sklepanje, delovni spomin, hitrost obdelave in fonološka obdelava se ne poslabšajo. Fonološke težave in počasna hitrost poimenovanja se pojavljajo v vsakem jeziku, ki ga otrok govori. Močno neverbalno sklepanje s šibkejšim besediščem kaže na izpostavljenost jeziku. Šibka fonološka obdelava in delovni spomin z neokrnjenim sklepanjem kažeta na učno motnjo in nobena količina pouka angleščine je ne bo odpravila.
Naši pedagoški psihologi sodelujejo z mednarodnimi šolami in družinami ter izvajajo ocenjevanja za učence, ki obiskujejo IB, britanski, ameriški in druge mednarodne učne načrte. Razumemo večjezične učence, zahteve različnih izpitnih komisij in zahteve glede dokumentacije, potrebne za akademske prilagoditve po vsem svetu.
Isabella Jones
Izobraževalni psiholog
Poppy McFrancis
Mednarodni šolski koordinator
Jamie Pearson
Koordinator SENGlobalno izobraževalno testiranje
