Mayo 09 Mga Pagtatasa sa Paaralan Online
Mga Online na Pagtatasa sa Paaralan: Isang Kumpletong Gabay para sa mga Magulang
Kapag ang isang may kakayahang estudyante ay nahihirapan sa paaralan at walang sinuman ang makapagsabi kung bakit, ang landas patungo sa isang sagot ay karaniwang dumadaan sa isang psychoeducational assessment. Parami nang parami, ang pagtatasa na iyon ay isinasagawa online, at may mabuting dahilan. Ang isang remote assessment ay nag-aalis ng mga waiting list at paglalakbay na matagal nang nakatali sa pagitan ng mga pamilya at isang diagnosis, at, kung isasagawa nang maayos, ito ay nagbubunga ng eksaktong parehong pamantayan at kinikilalang internasyonal na resulta gaya ng isang pagtatasa na isinasagawa sa isang klinika. Para sa maraming estudyante, ito ay nagbubunga ng mas mahusay na resulta.
Ipinapaliwanag ng gabay na ito kung ano talaga ang isang online school assessment, tinatalakay ang bawat elemento ng proseso nang paisa-isa at ipinapaliwanag kung ano ang ginagawa nito at kung bakit ito mahalaga, inilalahad ang mga instrumentong kasangkot, tinatalakay nang tapat ang tanong ng bisa, at ipinapaliwanag ang isang bentahe ng remote format na bihirang talakayin: na ang isang estudyanteng sinusuri sa kanilang sariling tahanan ay kadalasang mas malinaw na nasusuri kaysa sa isang estudyanteng sinusuri sa isang hindi pamilyar na silid.
Ano ang isang online na pagtatasa sa paaralan
Ang online school assessment ay isang komprehensibong pagsusuri kung paano natututo ang isang estudyante, na isinasagawa nang malayuan ng isang kwalipikadong psychologist sa pamamagitan ng secure na video link. Sinusuri nito ang kakayahang kognitibo, akademikong kakayahan, atensyon, at emosyonal na paggana, at pinagsasama-sama ang mga ito upang matukoy ang eksaktong dahilan sa likod ng isang kahirapan, maging ito man ay isang partikular na kahirapan sa pag-aaral tulad ng dyslexia, dyscalculia, o dysgraphia, isang neurodevelopmental na kondisyon tulad ng ADHD o autism, o isang emosyonal na salik tulad ng pagkabalisa.
Mahalaga ang salitang "pagtatasa," at hindi ito katulad ng pagsusulit o screening. Ang screening ay isang maikli at nag-iisang instrumento na nagbabantay kung ang isang bagay ay maaaring mangailangan ng mas masusing pagsusuri. Ang pagtatasa ay isang nakabalangkas at maraming yugtong proseso na umaabot sa isang pormal na diagnosis at nagtatakda kung ano ang gagawin tungkol dito. Lahat ng sumusunod ay naglalarawan ng isang tunay na pagtatasa, ang uri na ang ulat ay aaksyunan ng isang paaralan at tatanggapin ng isang lupon ng pagsusulit.
Paliwanag sa mga Online na Komprehensibong Pagtatasa sa Psychoeducational
Ang komprehensibong psychoeducational assessment ay isang malalimang pagsusuri na idinisenyo upang maunawaan kung paano natututo, nag-iisip, gumaganap sa akademiko, at gumagana ang isang bata sa emosyonal at pang-asal na paraan.
Sinusuri ng pagtatasa ang mga kakayahang kognitibo tulad ng pangangatwiran, memorya, pagproseso, at paglutas ng problema, kasama ang mga kasanayang akademiko sa pagbasa, pagsusulat, at matematika. Sinusuri rin nito ang ehekutibong paggana, atensyon, emosyonal na kagalingan, pagkabalisa, pag-uugali, at sosyal-emosyonal na pag-unlad upang bumuo ng kumpletong larawan ng profile ng pagkatuto ng bata.
Sa pamamagitan ng pagsasama ng mga standardized na pagsusuri, mga panukat ng pag-uugali, mga obserbasyon, at klinikal na interpretasyon, nakakatulong ang pagtatasa na matukoy kung ang mga kahirapan ay nauugnay sa mga kondisyon tulad ng dyslexia, ADHD, dysgraphia, autism, mga kahinaan sa ehekutibong paggana, mga kahirapan sa bilis ng pagproseso, pagkabalisa, o iba pang mga pagkakaiba sa pagkatuto.
Para sa mga mag-aaral sa internasyonal na paaralan, isinasaalang-alang din ng mga pagtatasa ang epekto ng multilingualismo, mga transisyon sa paaralan, at edukasyong cross-cultural, na tumutulong upang makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng mga tunay na karamdaman sa pagkatuto at mga normal na hamong nauugnay sa internasyonal na edukasyon.
Ang resulta ay isang detalyadong pag-unawa hindi lamang sa kung ano ang pinaghihirapan ng isang bata, kundi pati na rin kung bakit, na nagpapahintulot sa mga naka-target na rekomendasyon, mga akomodasyon sa paaralan, at mga interbensyon na sumusuporta sa pangmatagalang pag-unlad sa akademiko, kumpiyansa, at kagalingan.
Mga Elemento ng isang Pagtatasa
Ang isang kumpletong online na pagtatasa sa paaralan ay binubuo mula sa ilang magkakaibang yugto, bawat isa ay may tiyak na layunin. Ang pag-unawa sa kung ano ang naiambag ng bawat isa ay ang pinakamalinaw na paraan upang maunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng isang masusing pagtatasa at isang mababaw na pagtatasa.
Ang panayam para sa pagpasok: Ang proseso ay nagsisimula sa isang detalyadong pag-uusap, kadalasan kasama ang mga magulang, at ang estudyante kung saan naaangkop. Dito binubuo ng sikologo ang kasaysayan ng pag-unlad at edukasyon: kung kailan unang lumitaw ang mga alalahanin, paano umunlad ang estudyante, ano ang mga sinubukan, ang pamilya at medikal na karanasan, at ang mga partikular na kahirapan na nag-udyok sa pagsangguni. Ang kasaysayang ito ay hindi isang pormalidad lamang.
Ang isang diagnosis tulad ng ADHD ay nangangailangan ng ebidensya na ang kahirapan ay matagal nang umiiral at umiiral sa higit sa isang setting, at ang ebidensya ay nagmumula sa kasaysayan. Hinuhubog din ng panayam kung aling mga instrumento ang pipiliin ng sikologo, upang ang pagtatasa ay iniayon sa estudyante sa halip na ilapat mula sa isang template.
Ang pagtitipon ng mga talaan at mga halimbawa ng trabaho: Bago magsimula ang pagsusulit, sinusuri ng sikologo ang mga ulat sa paaralan, mga nakaraang pagtatasa, at mga halimbawa ng aktwal na gawain ng estudyante. Ipinapakita ng mga ulat sa paaralan kung paano lumilitaw ang kahirapan sa silid-aralan sa paglipas ng panahon. Ang mga halimbawa ng trabaho, isang sulatin, isang pahina ng matematika, ay nagpapakita ng mga padron na maaaring hindi makuha ng isang sesyon ng pagsusulit, at ibinabatay ng mga ito ang pormal na resulta sa totoong output ng estudyante.
Dito rin nagsisimulang mabuo ang larawan ng "normal na paraan ng pagtatrabaho" ng estudyante, na lubhang mahalaga kapag hinanap ang mga kaayusan sa pagpasok sa pagsusulit sa kalaunan, dahil ang mga lupon ay nagbibigay ng mga kaayusan na sumasalamin sa kung paano karaniwang nagtatrabaho ang isang estudyante, hindi ang mga kaayusang ginawa para lamang sa pagsusulit.
Ang mga sesyon ng pagtatasa: Ito ang puso ng proseso: ang mga sesyon kung saan direktang ibinibigay ng sikologo ang mga pamantayang pagsusulit kasama ang estudyante.
Isinasagawa gamit ang secure video link, ang mga materyales sa pagsusulit ay ipinapakita sa screen sa ilalim ng kontroladong mga kondisyon, at inoobserbahan ng sikologo ang estudyante sa kabuuan, hindi lamang kung ano ang kanilang sinasagot kundi pati na rin kung paano nila nilalapitan ang isang gawain, kung saan sila nag-aalangan, at kung paano sila tumutugon sa tumitinding kahirapan.
Ang klinikal na obserbasyon na iyan ay bahagi na mismo ng pagtatasa at hindi maaaring kopyahin ng isang online form na may sariling iskor. Ang mga sesyon ay karaniwang nakakalat sa higit sa isang upuan, na nababagay sa konsentrasyon ng isang estudyante at, kung ang parehong magulang ay kasangkot sa pagtatasa ng isang nakababatang estudyante, ang kanilang kakayahang mag-aral ay naaayon din sa kanilang kakayahang mag-aral.
Input ng guro at paaralan: Kung saan ito nakakatulong, at may pahintulot ng pamilya, ang sikologo ay nangangalap ng nakabalangkas na input mula sa mga guro ng estudyante. Para sa isang pagtatasa ng ADHD sa partikular, isang kondisyon na bahagyang natutukoy ng pagkakaroon nito sa iba't ibang mga setting, ang pananaw ng guro ay tunay na diagnostic, hindi lamang sumusuporta.
Maaaring ibang-iba ang pagpapakita ng isang estudyante sa bahay at sa paaralan, at mas tumpak ang pagtatasa para makuha ang pareho.
Ang sesyon ng pagbibigay ng feedback: Kapag nakumpleto na ang pagsusuri at nasuri na ang mga resulta, isasaalang-alang ng psychologist sa pamilya ang mga natuklasan sa isang nakalaang konsultasyon.
Dito nagiging kahulugan ang mga iskor: kung ano ang natuklasan, kung ano ang ipinahihiwatig nito, kung ano ang diagnosis o hindi, at kung ano ang dapat mangyari sa susunod. Ang isang mahusay na sesyon ng feedback ay nag-iiwan sa isang pamilya ng pag-unawa hindi lamang sa isang label kundi pati na rin sa kanilang estudyante, sa kanilang mga tunay na kalakasan pati na rin sa kanilang mga kahirapan, at sa praktikal na plano mula rito.
Ang nakasulat na ulat: Ang pagtatasa ay nagtatapos sa isang komprehensibong nakasulat na ulat. Ito ang dokumentong naglalaman ng pormal na pagsusuri, batay sa pamantayan ng DSM-5-TR at ICD-11, ang mga pamantayang marka na sumusuporta dito, at mga tiyak at praktikal na rekomendasyon para sa bulwagan ng pagsusulit, silid-aralan, at tahanan.
Ito rin ang dokumentong pinag-aaralan ng isang paaralan at hinihingi ng isang lupon ng pagsusulit, kaya ang kalidad nito at ang pagsunod nito sa mga pamantayan ng kinauukulang lupon ay hindi nagkataon lamang. Ang mga ito ang punto.
Ang mga instrumentong diagnostic sa likod ng pagtatasa
Ang online na pagtatasa sa paaralan mula sa Global Education Testing ay nakabatay sa mga pamantayan at kinikilalang instrumento sa buong mundo, na bawat isa ay sumusukat sa isang partikular na aspeto. Ang mga ito ay ibinibigay at binibigyang-kahulugan ng sikologo, hindi kailanman binibigyan ng sariling marka, at ang pagbasa ng mga ito nang magkakasama ang siyang nagbibigay ng diagnosis.
Kakayahang nagbibigay-malay ay itinatag sa mga iskala ng Wechsler, ang WISC-V para sa mga mag-aaral na nasa edad ng pag-aaral at ang WAIS-V para sa mga nakatatandang mag-aaral at matatanda. Sinusukat nito ang kakayahan sa apat na aspeto: berbal na pangangatwiran, perseptwal o biswal na pangangatwiran, gumaganang memorya, at bilis ng pagproseso. Ang mga ito ang pundasyon ng pagtatasa, dahil ang kahirapan sa pagkatuto ay higit na natutukoy sa pamamagitan ng agwat sa pagitan ng pinagbabatayang kakayahan ng isang mag-aaral at ng kanilang aktwal na naabot.
Natatamong akademiko ay sinusukat sa WIAT, ang Wechsler Individual Achievement Test, sa katumpakan ng pagbasa, kahusayan at pag-unawa, pagbaybay, nakasulat na ekspresyon, at matematika. Kung ihahambing sa mga resulta ng kognitibo, ang kakayahan ang nagpapakita ng isang partikular na kahirapan sa pagkatuto: ang isang mag-aaral na ang pangangatwiran ay malakas ngunit ang pagbasa ay mas mababa kaysa sa hinuhulaan ng pangangatwirang iyon ay nagpapakita ng tanda ng dyslexia.
Pagprosesong ponolohiya ay sinusuri gamit ang CTOPP-2, na sumusuri sa mga kasanayan sa antas ng tunog na sumusuporta sa pagbasa. Ang kahinaan dito ay mahalaga sa diagnosis ng dyslexia, at ang direktang pagsukat nito ang siyang naghihiwalay sa tunay na dyslexia mula sa iba pang mga sanhi ng mabagal na pagbasa.
Nakasulat na output ay sinusukat sa DASH-2, na kumukuha ng bilis, kahusayan, at tibay ng sulat-kamay laban sa mga pamantayan. Ito ay mahalaga sa pagtukoy ng dysgraphia at sa pagkilala sa tunay na kahirapan sa mekanika ng pagsusulat mula sa kawalang-kaayusan o pagmamadali.
Pansin ay sinusuri sa pamamagitan ng higit sa isang mapagkukunan, dahil walang iisang instrumento ang maaaring mag-diagnose ng ADHD. Ang mga rating scale ng Conners-4 at SNAP-IV ay nangangalap ng mga nakabalangkas na obserbasyon mula sa bahay at paaralan, habang ang MOXO-CPT, isang computerized na patuloy na pagsubok sa pagganap, ay sumusukat sa patuloy na atensyon, impulsivity, at oras ng pagtugon nang obhetibo sa ilalim ng mga kondisyon ng pagsusulit, gamit ang mga distractor na idinisenyo upang gayahin ang isang totoong silid-aralan. Kasama ang kasaysayan ng pag-unlad, itinatatag ng mga ito kung natutugunan ang mga pamantayan para sa ADHD at kung aling presentasyon ang kasangkot.
Komunikasyon at pag-unlad ng lipunan ay nakamapa, kung saan pinag-uusapan ang autism, sa pamamagitan ng DISCO, ang Diagnostic Interview for Social and Communication Disorders na binuo sa National Autistic Society. Isinasagawa kasama ng klinikal na obserbasyon at kasaysayan ng pag-unlad, sinusuportahan nito ang isang pormal na diagnosis at isang tunay na pag-unawa sa kung paano nararanasan ng mag-aaral ang mundo.
Ang mga instrumento ay pinipili upang umangkop sa indibidwal. Ang nagpapatibay sa pagtatasa ay hindi ang haba ng listahan kundi ang clinician na pumipili ng mga tamang kagamitan, nagbibigay ng mga ito nang tama, at nagbibigay-kahulugan sa mga resulta laban sa isa't isa.
Ang maling diagnosis ay nagkakahalaga ng isang taon ng maling tulong
Maaaring sabihin sa iyo ng pagsusulit sa pagbasa na mabagal magbasa ang isang estudyante. Hindi nito masasabi kung bakit, at ang dahilan ang pinakamahalaga, dahil ang parehong kahirapan ay maaaring magkaroon ng ganap na magkakaibang sanhi na bawat isa ay nangangailangan ng ganap na magkakaibang tugon.
Ang mabagal at masipag na pagbabasa ay maaaring senyales ng dyslexia. Maaari rin itong maging resulta ng limitasyon sa memorya, ng mabagal na pagproseso, ng hirap sa paghila sa estudyante palabas ng pahina, o ng simpleng pagbabasa sa pangalawang wika.
Kung ituring ang problema sa working memory bilang dyslexia, o ang pagkabalisa bilang kawalan ng atensyon, maaaring mawalan ang isang pamilya ng isang taon o higit pa para sa suportang hindi naman talaga gagana.
Ito ang dahilan kung bakit ang isang pagsusuri lamang, o isang mabilisang screening, ay hindi sapat upang mag-diagnose.
Tanging ang isang pagtatasa na sumusukat sa kakayahang kognitibo, akademikong kakayahan, atensyon, at emosyonal na paggana nang magkakasama, at pinag-uugnay ang mga ito sa isa't isa, ang makapaghihiwalay sa mga posibilidad na ito at makakatukoy ng tunay na sanhi nang may kumpiyansa.
Ito rin ang tanging paraan upang mahawa ang mga kondisyong sabay-sabay na nangyayari, at kadalasan ay nangyayari ang mga ito. Ang isang may kakayahang estudyante ay maaaring magkaroon ng parehong dyslexia at ADHD nang sabay. Ang pagkabalisa ay kadalasang kasama ng isang hindi natukoy na kahirapan sa pagkatuto, na dulot ng mga taon ng paghihirap nang hindi alam ang dahilan.
Isang komprehensibong pagtatasa ang binuo upang mahanap ang buong larawan, hindi lamang ang unang bagay na lilitaw, dahil ang pagkilos batay sa isang bahagyang sagot ay kadalasang mas masahol pa kaysa sa kawalan ng anumang sagot.
Ang online assessment ba ay kasing-maaasahan ng personal na assessment?
Ito ang tanong na pinaka-inaalala ng mga magulang, at nararapat ito sa isang direkta at batay sa ebidensyang sagot.
Inilabas na ng mga pangunahing tagapaglathala ng pagsusulit ang kanilang mga instrumento para sa malayuang pangangasiwa, at mula noon ay isang malaking kalipunan ng mga peer-reviewed na pananaliksik ang direktang nagkumpara ng malayuang at personal na pagsusuri. Palagi nitong natuklasan na ang dalawa ay nagbubunga ng magkatumbas na mga resulta kapag ang malayuang pagtatasa ay isinagawa nang maayos.
Hindi kakaunti ang ebidensya. Isa malaking pag-aaral na inilathala noong 2022 Sinuri ang mga talaan ng 893 klinikal na inirekomendang mga bata at kabataan na tinasa gamit ang WISC-V at KTEA-3, dalawa sa mga pangunahing instrumento sa isang psychoeducational assessment, at natuklasan na ang mga markang nakuha sa pamamagitan ng remote testing ay katumbas ng mga nakuha nang personal.
Ang mga naunang kontroladong pananaliksik ay umabot sa parehong konklusyon: natuklasan ng isang pag-aaral ng Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence na ang malayuang at harapang pangangasiwa ay nakabuo ng magkatumbas na mga marka at ang mga resulta ay itinuturing na isang wastong paglalarawan ng mga kasanayan at kakayahan ng isang mag-aaral.
Mayroong direktang dahilan kung bakit totoo ang pagkakatulad na ito: marami sa mga instrumento ngayon ay partikular na idinisenyo upang maihatid sa isang digital platform, kasama ang mga materyales sa pagsubok, stimuli, at tiyempo na ginawa para sa pangangasiwa ng screen sa halip na basta iniangkop lamang dito. Ang mga diagnostic tool mismo ay lumipat na online, kaya naman ang isang remote administered assessment ay maaaring tumayo sa parehong katayuan tulad ng isinasagawa sa isang klinika.
Ang mahalaga, sa alinmang sitwasyon, ay ang pagsasagawa ng pagtatasa sa ilalim ng wastong mga kondisyon: isang tahimik at pribadong espasyo, isang matatag na koneksyon, wastong lisensyadong mga digital na materyales, at isang bihasang sikologo na kumokontrol sa sesyon at nagmamasid sa estudyante sa kabuuan. Ang isang online na pagtatasa na isinasagawa ayon sa mga pamantayang ito ay isang matibay na batayan para sa isang pormal na pagsusuri at para sa mga kaayusan sa pag-access sa pagsusulit. Ang format ay hindi nagtatakda ng pagiging maaasahan. Ang higpit ng proseso at ang mga kredensyal ng sikologo ang nagtatakda nito.
Bakit ang tahanan ay maaaring mangahulugan ng mas mahusay na pagtatasa, hindi lamang isang pantay na pagtatasa
May isa pang punto tungkol sa malayuang pagtatasa na bihirang gawin, at mas mahalaga ito kaysa sa kaginhawahan. Masusukat lamang ng isang pagtatasa ang pagganap na ibinibigay ng isang mag-aaral sa araw na iyon, at ang pagganap na iyon ay lubos na naaapektuhan ng nararamdaman ng mag-aaral.
Ang pagkabalisa at kawalan ng pamilyaridad ay nagpapababa ng mga marka sa pagsusulit, at kadalasan itong nangyayari sa mga takdang gawain na may takdang oras at sa mga gumagamit ng working memory, na siyang mga sukat na nasa sentro ng isang cognitive assessment.
Ang isang estudyanteng tensiyonado, sa isang hindi pamilyar na silid kasama ang isang nasa hustong gulang na ngayon lang nila nakilala, ay maaaring gumanap nang mas mababa sa kanilang tunay na kakayahan, at ang resulta ay makikita sa kanilang mga nerbiyos gaya ng kanilang isipan.
Ang isang pamilyar na kapaligiran ay nag-aalis ng malaking bahagi ng panghihimasok na iyon. Kapag nasuri sa bahay, nang walang paglalakbay, silid-hintayan, at kakaibang klinika, ang isang estudyante ay may posibilidad na ipakita ang kanyang sarili nang mas malapit sa kanyang pang-araw-araw na buhay, na siyang mismong sarili na dapat sukatin ng pagtatasa.
Para sa mga nakababatang estudyante, para sa mga estudyanteng balisa, at para sa mga estudyanteng autistic sa partikular, ang mga pandama at panlipunang pangangailangan ng isang hindi pamilyar na kapaligiran ay isang tunay na pinagmumulan ng distorsyon, at ang pag-aalis ng mga ito ay nag-aalis ng ingay mula sa mga resulta.
Ang resulta ay hindi lamang isang mas banayad na karanasan. Kadalasan, ito ay isang mas representasyon, isang mas totoong interpretasyon kung paano talaga nag-iisip, natututo, at gumaganap ang isang estudyante. Sa ganitong paraan, ang remote format ay hindi isang konsesyon sa kalidad. Para sa maraming estudyante, ito ay isang mas malinaw na pananaw.
Ano ang dapat hanapin sa isang online na pagtatasa sa paaralan
Dahil maluwag ang paggamit ng termino, mahalagang malaman kung ano ang nagpapaiba sa isang masusing pagtatasa mula sa isang mababaw na pagtatasa. Bago magsagawa ng online na pagtatasa sa paaralan, dapat magtatag ang isang pamilya ng apat na bagay: na ito ay isinasagawa at binibigyang-kahulugan ng isang kwalipikado at rehistradong sikologo sa halip na sarili lamang ang nag-iskor; na gumagamit ito ng isang kumpletong hanay ng mga pagsusulit sa kognitibo at kakayahan sa ilang sesyon, hindi isang talatanungan lamang; na nagtatapos ito sa isang komprehensibong nakasulat na ulat na may pormal na diagnosis at mga tiyak na rekomendasyon; at, kung saan isinasaalang-alang ang mga kaayusan sa pagsusulit o isang aplikasyon sa unibersidad, na ang ulat ay isinulat ayon sa mga pamantayan ng nauugnay na lupon ng pagsusuri, ang IB, Cambridge International, Pearson Edexcel, o ang College Board, kasama ang JCQ Form 8 na nakumpleto kung kinakailangan.
Ang isang screening ay maaaring magpahiwatig na kailangan ang mas masusing pagsusuri. Tanging isang buong pagtatasa lamang ang makakapag-diagnose, at tanging isang wastong kredensyal at dokumentadong pagtatasa lamang ang makapagbibigay ng bigat na kailangan ng isang pamilya.
TL: DR
Ang online school assessment ng Global Education Testing ay isang kumpletong psychoeducational evaluation na isinasagawa nang malayuan ng isang rehistradong psychologist: isang intake interview, isang pagsusuri ng mga rekord at trabaho, ilang sesyon ng pagsusulit gamit ang mga standardized na instrumento, input ng guro kung saan naaangkop, isang konsultasyon sa feedback, at isang pormal na nakasulat na ulat.
Ito ay kasing maaasahan ng isang personal na pagtatasa kapag isinagawa ayon sa wastong mga pamantayan, at para sa maraming mag-aaral, na tinasa sa ginhawa ng kanilang sariling tahanan, ito ay isang mas tunay na repleksyon kung paano talaga sila natututo.
Ang mga Remote School Assessment ay nag-aalok sa mga pamilya ng mas mabilis at mas madaling ma-access na mga sagot, nang walang paglalakbay at walang mahabang paghihintay, at isang ulat na kinikilala ng mga paaralan at mga lupon ng pagsusulit sa buong mundo.
Si Alexander Bentley-Sutherland ay ang CEO ng Global Education Testing, ang nangungunang provider ng Learning Development Testing na partikular na iniakma para sa komunidad ng International at Private School sa buong mundo.