Mayo 24 Maaari bang ilagay ang aking anak sa mas mababang baitang kapag lumipat sa ibang internasyonal na paaralan?
Oo, posible. Ang mga internasyonal na paaralan sa pangkalahatan ay may diskresyon sa paglalagay ng isang bata sa loob ng isang taon at marami ang mag-iisip na maglagay ng isang bata nang isang taon na mas mababa sa kanilang kronolohikal na edad kung saan mayroong dokumentadong ebidensya na ang paglalagay ay para sa pinakamahusay na interes ng bata. Ang ebidensyang karaniwang hinahanap ng paaralan ay isang independiyenteng pagtatasa ng sikolohiyang pang-edukasyon na may kasamang liham ng rekomendasyon mula sa isang rehistradong sikologo.
Isang pamilya na kamakailan lamang ay nakipag-ugnayan sa Global Education Testing ang naghahanda nang lumipat mula Shanghai patungong UAE. Ang kanilang anak na lalaki ay pitong taong gulang, kasalukuyang nasa Baitang 1 sa Shanghai, at karaniwang ilalagay sa Year 4 sa sistema ng Cambridge sa Dubai batay sa kanyang kronolohikal na edad.
Sumulat ang magulang: “Siya ang pinakabata sa kanyang kasalukuyang klase at nahirapan siyang pumasok sa paaralan. Naniniwala kami na makikinabang siya sa pagsali sa Year 2 upang mas masuportahan ang kanyang pag-unlad.” Tinanong nila kung maaaring masuri siya ng isang independiyenteng educational psychologist at magbigay ng liham ng rekomendasyon bilang ebidensya upang suportahan ang kahilingan sa paglalagay sa paaralan.
Isa ito sa mga pinakakaraniwang tanong na natatanggap ng Global Education Testing mula sa mga pamilyang lumilipat sa ibang bansa. Ang parehong tanong ay nagmumula sa mga pamilyang lumilipat sa pagitan ng Madrid at Geneva, Singapore at London, Hong Kong at Chiang Mai, Bangkok at Riyadh. Magkakaiba ang mga partikular na bansa at kurikulum. Ang pinagbabatayang tanong ay hindi.
Bakit Nagiging Tanong ang Year Placement Kapag Lumipat Ka
Ang mga internasyonal na pangkat ng taon ng pasukan ay hindi maayos na nakahanay sa iba't ibang bansa at kurikulum. Ginagamit ng sistemang British ang Year 1 hanggang Year 13 simula sa edad na lima. Ginagamit naman ng sistemang US ang Kindergarten hanggang Grade 12 simula sa edad na anim. Sinisimulan ng sistemang Spanish ang compulsory primary sa edad na anim. Sinisimulan naman ng sistemang Chinese ang Grade 1 sa edad na anim o pito depende sa paaralan. Ang IB Primary Years Programme ay pinagsama-sama ayon sa edad ngunit iba ang interpretasyon sa iba't ibang bansang pinagtutuunan ng pansin.
Kapag ang isang pamilya ay lumipat sa pagitan ng mga sistema, ang kronolohikal na edad ng bata ay kadalasang naglalagay sa kanila sa isang pangkat ng taon na hindi tumutugma sa kanilang akademikong kalagayan o pag-unlad. Ang default ng bagong paaralan ay ang paglalagay ayon sa edad. Ang pamilya ay maaaring may mabubuting dahilan upang humiling ng ibang placement. Karaniwang isasaalang-alang ng paaralan ang kahilingan kung tama ang ebidensya.
Tatlong karaniwang senaryo ang lumilikha ng tanong tungkol sa year placement.
Ang batang ipinanganak noong tag-init o bunso sa klase. Isang batang palaging pinakabata sa kanilang taon, na nahihirapan sa mga akademiko at sosyal na pangangailangan, at makikinabang sa isang taon kasama ang mga kapantay na medyo mas matatanda sa isang taon na mas mababa.
Ang batang na-advance na. Isang batang maagang nagsimula sa pag-aaral, o kung saan pinabilis sila ng dating paaralan, ngunit ang akademiko at emosyonal na profile ay angkop sa isang taon na tumutugma sa kanilang kronolohikal na edad sa ibang lugar.
Ang batang lumilipat sa pagitan ng mga kurikulum na may iba't ibang edad ng pagsisimula. Isang batang ang dating kurikulum ay nagsimula ng pormal na pag-aaral nang mas huli, o mas maaga, kaysa sa inaasahan ng sistemang tumatanggap.
Sa bawat kaso, hindi humihingi ng pabor ang pamilya sa paaralan. Hinihiling nila sa paaralan na gumawa ng desisyon sa paglalagay na sumasalamin sa mismong bata sa halip na sa petsang nasa pasaporte.
Ano ang isang Comprehensive Psychoeducational Assessment?
Ang komprehensibong psychoeducational assessment ay isang malalimang pagsusuri na idinisenyo upang maunawaan kung paano natututo, nag-iisip, gumaganap sa akademiko, at gumagana ang isang bata sa emosyonal at pang-asal na paraan.
Sinusuri ng pagtatasa ang mga kakayahang kognitibo tulad ng pangangatwiran, memorya, pagproseso, at paglutas ng problema, kasama ang mga kasanayang akademiko sa pagbasa, pagsusulat, at matematika. Sinusuri rin nito ang ehekutibong paggana, atensyon, emosyonal na kagalingan, pagkabalisa, pag-uugali, at sosyal-emosyonal na pag-unlad upang bumuo ng kumpletong larawan ng profile ng pagkatuto ng bata.
Sa pamamagitan ng pagsasama ng mga standardized na pagsusuri, mga panukat ng pag-uugali, mga obserbasyon, at klinikal na interpretasyon, nakakatulong ang pagtatasa na matukoy kung ang mga kahirapan ay nauugnay sa mga kondisyon tulad ng dyslexia, ADHD, dysgraphia, autism, mga kahinaan sa ehekutibong paggana, mga kahirapan sa bilis ng pagproseso, pagkabalisa, o iba pang mga pagkakaiba sa pagkatuto.
Para sa mga mag-aaral sa internasyonal na paaralan, isinasaalang-alang din ng mga pagtatasa ang epekto ng multilingualismo, mga transisyon sa paaralan, at edukasyong cross-cultural, na tumutulong upang makilala ang pagkakaiba sa pagitan ng mga tunay na karamdaman sa pagkatuto at mga normal na hamong nauugnay sa internasyonal na edukasyon.
Ang resulta ay isang detalyadong pag-unawa hindi lamang sa kung ano ang pinaghihirapan ng isang bata, kundi pati na rin kung bakit, na nagpapahintulot sa mga naka-target na rekomendasyon, mga akomodasyon sa paaralan, at mga interbensyon na sumusuporta sa pangmatagalang pag-unlad sa akademiko, kumpiyansa, at kagalingan.
Ang Gustong Makita ng Receiving School
Magkakaiba ang mga patakaran ng mga internasyonal na paaralan sa kanilang year placement, ngunit ang dokumentong karaniwang hinihingi ng isang paaralan ay isang independiyenteng psychoeducational assessment na kinabibilangan ng isang partikular na rekomendasyon tungkol sa year placement.
Ang pagtatasa ay nagbibigay sa admissions team at learning support team ng paaralan ng tatlong bagay na kailangan nila.
Isang kognitibong profile na nagtatatag kung saan nakaupo ang bata kumpara sa ibang mga bata na may parehong kronolohikal na edad at parehong iminungkahing edad ng paglalagay. Ang WISC-V o WAIS ay gumagawa ng mga karaniwang marka at percentile ranks sa verbal comprehension, visual spatial reasoning, fluid reasoning, working memory, at processing speed. Makikita ng tumatanggap na paaralan kung saan eksaktong nababagay ang kognitibong profile ng bata.
Isang akademikong profile na nagtatatag kung saan talaga nakapuwesto ang pagbasa, pagsusulat, at matematika ng bata kumpara sa mga kaedad niya. Ang WIAT-III Edition ay nagbibigay ng mga karaniwang marka sa iba't ibang larangan ng akademiko. Ang isang batang ilalagay sa Year 4 ayon sa edad ngunit ang akademikong paggana ay nasa Year 2 level ay may obhetibong ebidensya na sumusuporta sa mas mababang pwesto.
Isang emosyonal at pang-asal na profile na kumukuha kung paano hinaharap ng bata ang paaralan. Ang mga rating scale ng Conners at SNAP, ang Rotter Incomplete Sentences for Adolescents (para sa mas matatandang bata), at ang klinikal na obserbasyon ay magkasamang kumukuha ng dimensyon ng kagalingan. Ang isang batang nahihirapan sa akademiko ay kadalasang nahihirapan din sa emosyonal na aspeto, at kinukuha ng ulat ang pareho.
Ang liham ng rekomendasyon ay ang dokumentong karaniwang hinihingi ng paaralan kasama ng ulat. Nakasaad sa liham ang propesyonal na opinyon ng sikologo sa tanong tungkol sa placement, na nakaangkla sa mga natuklasan sa pagtatasa.
Maaari bang Gamitin ang Rekomendasyon bilang Ebidensya
Oo. Ang rekomendasyon mula sa isang educational psychologist na nakarehistro sa HCPC ay may kahalagahan sa mga internasyonal na paaralan sa Britanya sa buong mundo at sa karamihan ng mga internasyonal na sistema ng paaralan anuman ang bansang pinag-aaralan. Ang HCPC ang statutory regulator ng UK para sa mga educational psychologist. Ang mga internasyonal na paaralan na naghahatid ng kurikulum ng Britanya, IB, o kurikulum ng Amerika ay regular na tumatanggap ng mga pagtatasa na nakarehistro sa HCPC bilang wastong panlabas na ebidensya.
Para sa mga pamilyang lilipat sa isang paaralang Cambridge International, ang pagtatasa ay maaari ring sumuporta sa mga aplikasyon para sa mga kaayusan sa pag-access sa Cambridge sa hinaharap nang hindi na kailangang ulitin.
Para sa mga pamilyang lilipat sa isang paaralang British na nagpapatakbo ng Pearson Edexcel, sinusuportahan ng pagtatasa ang mga aplikasyon para sa mga kaayusan sa pag-access sa JCQ sa huling bahagi ng paglalakbay ng estudyante.
Para sa mga pamilyang lilipat sa paaralang nagpapatakbo ng IB Primary Years Programme o Middle Years Programme, sinusuportahan ng pagtatasa ang mga aplikasyon para sa IB Inclusive Access Arrangements kapag naabot na ng estudyante ang Diploma Programme.
Para sa mga pamilyang lilipat sa isang paaralang may kurikulum sa Amerika, sinusuportahan ng pagtatasa ang mga aplikasyon para sa mga akomodasyon ng College Board para sa mga pagsusulit sa SAT at AP.
Ang ulat ay nakabalangkas upang matugunan ang lahat ng mga sistemang ito sa loob ng iisang dokumento.
Paano Kung ang Mag-aaral ay Hindi Pormal na Natukoy na May Kahirapan sa Pagkatuto
Ang isang year placement assessment ay hindi nangangailangan ng paunang pagsusuri. Ang pagtatasa ay hindi lamang isang diagnostic exercise. Ito ay isang komprehensibong profile na nagmamapa sa kognitibo, akademiko, at emosyonal na paggana ng bata, at mula sa profile na iyon ang sikologo ay bubuo ng rekomendasyon tungkol sa placement.
Kung ang pagtatasa ay nagpapakita ng pagkakaiba sa pagkatuto (dyslexia, diskalkulia, disgrasya, ADHD, pagkabalisa, o profile ng autism spectrum), dinodokumento ito ng ulat, at ang pangkat ng suporta sa pagkatuto ng paaralan ay may pundasyong diagnostic upang magplano ng suporta mula sa unang araw.
Kung ang pagtatasa ay walang ipinapakitang pinagbabatayang pagkakaiba sa pagkatuto ngunit kinukumpirma na ang bata ay gumagana nang mas mababa sa inaasahang kronolohikal na edad, sinusuportahan ng ulat ang kahilingan sa paglalagay ng taon batay sa mga batayan ng pag-unlad sa halip na mga batayan ng pagsusuri.
Alinmang resulta ay sumusuporta sa pag-uusap ng pamilya sa paaralang tatanggap.
Paano Hinahawakan ng Global Education Testing ang Kahilingan na Ito
Ang Global Education Testing ay nakipagtulungan sa maraming pamilyang palipat-lipat sa ibang bansa sa pagsagot sa mga tanong tungkol sa year placement.
Ang komprehensibong psychoeducational assessment ay inihahatid sa pamamagitan ng secure video link ng mga educational psychologist na rehistrado sa HCPC, kung saan ang buong proseso ay tatagal ng 21 araw mula sa unang pagtatanong hanggang sa paghahatid ng nakasulat na ulat at liham ng rekomendasyon.
Kasama sa pagtatasa ang cognitive battery, ang academic battery, ang mga panukat ng executive function at attention, ang mga panukat ng emotional functioning, at ang integrated diagnostic report. Kung ang pamilya ay humihiling ng rekomendasyon para sa placement sa loob ng isang taon, ang psychologist ay magbibigay ng hiwalay na liham ng rekomendasyon kasama ng ulat, na nagsasaad ng pananaw sa placement at ang ebidensyang sumusuporta dito.
Ang ulat na may 20 hanggang 30 pahina ay nakaangkla sa pamantayan ng DSM-5-TR at ICD-11, nakasulat sa Ingles, at nakabalangkas upang matugunan ang mga kinakailangan ng paaralang tatanggap anuman ang bansa o kurikulum.
Para sa mga pamilyang lumilipat sa ibang bansa, ang online delivery model ang praktikal na akma. Maaaring kumpletuhin ang pagtatasa bago ang paglipat, habang lumilipat, o pagkatapos makarating sa bagong lokasyon. Ang ulat at sulat ng rekomendasyon ay maaaring ipadala nang direkta sa paaralang tatanggap. Hindi na kailangang maghintay ang pamilya hanggang sa sila ay pisikal na manirahan sa bagong bansa para simulan ang proseso.
Mga Susunod na Hakbang
Ang mga pamilyang isinasaalang-alang ang isang taong pagtatasa ng placement ay maaaring makipag-ugnayan sa Global Education Testing sa pamamagitan ng pormularyo ng referral ng pamilya. Ang pag-access ay agaran at ang buong proseso mula simula hanggang katapusan ay tumatagal ng 21 araw.
Si Alexander Bentley-Sutherland ay ang CEO ng Global Education Testing, ang nangungunang provider ng Learning Development Testing na partikular na iniakma para sa komunidad ng International at Private School sa buong mundo.