24 Mayıs Çocuğum farklı bir uluslararası okula geçerken daha alt bir sınıfa yerleştirilebilir mi?
Evet, mümkün. Uluslararası okulların genellikle sınıf yerleştirme konusunda takdir yetkisi vardır ve çoğu okul, yerleştirmenin çocuğun yararına olduğuna dair belgelenmiş kanıt varsa, çocuğu kronolojik yaşından bir yıl aşağıda yerleştirmeyi düşünebilir. Okulun genellikle istediği kanıt, bağımsız bir rapordur. eğitim psikolojisi değerlendirmesi Kayıtlı bir psikologdan alınmış tavsiye mektubu ile birlikte.
Geçtiğimiz günlerde Global Education Testing ile iletişime geçen bir aile, Şanghay'dan Birleşik Arap Emirlikleri'ne taşınmaya hazırlanıyor. Oğulları yedi yaşında ve şu anda Şanghay'da 1. sınıfta okuyor; yaşına göre Dubai'deki Cambridge sisteminde normalde 4. sınıfa yerleştirilmesi gerekiyor.
Veli şu ifadeleri kullandı: “Şu anki sınıfının en küçüğü ve okulda zorlanıyor. Gelişimini daha iyi desteklemek için 2. sınıfa geçmesinin faydalı olacağına inanıyoruz.” Bağımsız bir eğitim psikoloğunun onu değerlendirip yerleştirme talebini destekleyecek bir tavsiye mektubu sağlayıp sağlayamayacağını sordular.
Bu, Global Education Testing'in uluslararası alanda hareketli ailelerden en sık aldığı sorulardan biridir. Aynı soru Madrid ve Cenevre, Singapur ve Londra, Hong Kong ve Chiang Mai, Bangkok ve Riyad arasında taşınan ailelerden de geliyor. Ülkeler ve müfredatlar farklılık gösterse de, temel soru aynı kalıyor.
Taşındığınızda Yıl Sonu Yerleştirme Neden Bir Soru İşareti Haline Geliyor?
Uluslararası okul yıl grupları, ülkeler ve müfredatlar arasında tam olarak örtüşmemektedir. İngiliz sistemi, 5 yaşından başlayarak 1. sınıftan 13. sınıfa kadar eğitim vermektedir. ABD sistemi, 6 yaşından başlayarak anaokulundan 12. sınıfa kadar eğitim vermektedir. İspanyol sistemi, zorunlu ilköğretimi 6 yaşında başlatmaktadır. Çin sistemi ise okula bağlı olarak 6 veya 7 yaşında 1. sınıfa başlamaktadır. IB İlköğretim Yılları Programı yaşa göre gruplandırılmıştır, ancak farklı ülkelerde farklı şekilde yorumlanmaktadır.
Bir aile farklı eğitim sistemleri arasında geçiş yaptığında, çocuğun kronolojik yaşı genellikle onu akademik veya gelişimsel olarak bulunduğu seviyeyle uyuşmayan bir yaş grubuna yerleştirir. Yeni okulun varsayılan yöntemi yaşa göre yerleştirmedir. Ailenin farklı bir yerleştirme talep etmek için geçerli nedenleri olabilir. Okul, kanıtlar doğruysa genellikle talebi değerlendirir.
Yıl yerleştirme sorusuna yol açan üç yaygın senaryo vardır.
Yaz aylarında doğan veya sınıfın en küçük çocuğu. Her zaman sınıfının en küçüğü olan, akademik ve sosyal talepleri zor bulan ve bir alt sınıftaki biraz daha büyük yaşıtlarıyla bir yıl geçirmekten fayda görecek bir çocuk.
İleri seviyeye geçirilmiş çocuk. Okula erken başlayan veya önceki okulunda hızlandırılmış eğitim alan, ancak akademik ve duygusal profili, başka bir yerde kronolojik yaşına uygun bir sınıfa daha uygun olan bir çocuk.
Çocuğun farklı başlangıç yaşlarına sahip müfredatlar arasında geçiş yapması. Önceki müfredatı olan bir çocuk, kabul edildiği sistemin beklediğinden daha geç veya daha erken bir zamanda örgün eğitime başlamış olabilir.
Her durumda, aile okuldan bir iyilik istemiyor. Okuldan, pasaporttaki tarihe değil, çocuğun gerçek durumuna uygun bir yerleştirme kararı vermesini istiyorlar.
Kapsamlı Psikopedagojik Değerlendirme Nedir?
Kapsamlı bir psiko-eğitimsel değerlendirme, bir çocuğun nasıl öğrendiğini, düşündüğünü, akademik olarak nasıl performans gösterdiğini ve duygusal ve davranışsal olarak nasıl işlev gördüğünü anlamak için tasarlanmış derinlemesine bir değerlendirmedir.
Değerlendirme, okuma, yazma ve matematik gibi akademik becerilerin yanı sıra akıl yürütme, hafıza, işlemleme ve problem çözme gibi bilişsel yetenekleri de inceler. Ayrıca, çocuğun öğrenme profilinin eksiksiz bir resmini oluşturmak için yürütücü işlevler, dikkat, duygusal iyilik hali, kaygı, davranış ve sosyal-duygusal gelişimi de ele alır.
Standartlaştırılmış testler, davranışsal ölçümler, gözlemler ve klinik yorumlamayı entegre ederek, değerlendirme, zorlukların disleksi, DEHB, disgrafi, otizm, yürütücü işlev zayıflıkları, işlem hızı zorlukları, kaygı veya diğer öğrenme farklılıkları gibi durumlarla ilişkili olup olmadığını belirlemeye yardımcı olur.
Uluslararası okul öğrencileri için değerlendirmeler, çok dilliliğin, okul geçişlerinin ve kültürlerarası eğitimin etkisini de dikkate alarak, gerçek öğrenme bozuklukları ile uluslararası eğitimle ilişkili normal zorluklar arasında ayrım yapmaya yardımcı olur.
Sonuç olarak, çocuğun neyle mücadele ettiğinin yanı sıra neden zorlandığına dair ayrıntılı bir anlayış elde edilir; bu da uzun vadeli akademik ilerlemeyi, özgüveni ve refahı destekleyen hedefli öneriler, okul düzenlemeleri ve müdahaleler yapılmasını sağlar.
Kabul eden okulun görmek istediği şeyler
Uluslararası okulların yıl yerleştirme politikaları farklılık gösterse de, bir okulun genellikle talep ettiği belge, yıl yerleştirme konusunda özel bir öneri içeren bağımsız bir psiko-eğitimsel değerlendirmedir.
Bu değerlendirme, okulun kabul ekibine ve öğrenme destek ekibine ihtiyaç duydukları üç şeyi sağlar.
Çocuğun aynı kronolojik yaştaki ve aynı yerleştirme yaşına sahip diğer çocuklara göre nerede konumlandığını belirleyen bir bilişsel profil. WISC-V veya WAIS, sözel kavrama, görsel-uzamsal akıl yürütme, akıcı akıl yürütme, çalışma belleği ve işlem hızı alanlarında standart puanlar ve yüzdelik sıralamalar üretir. Kabul eden okul, çocuğun bilişsel profilinin tam olarak nereye uyduğunu görebilir.
Çocuğun okuma, yazma ve matematik becerilerinin yaşıtlarına göre nerede olduğunu belirleyen bir akademik profil. WIAT-III Sürümü, akademik alanlarda standart puanlar üretir. Yaşına göre 4. sınıfa yerleştirilecek ancak akademik performansı 2. sınıf seviyesinde olan bir çocuk, daha düşük bir sınıfa yerleştirilmesini destekleyen objektif kanıtlara sahiptir.
Çocuğun okulla nasıl başa çıktığını yansıtan duygusal ve davranışsal bir profil. Conners ve SNAP değerlendirme ölçekleri, Rotter Ergenler İçin Eksik Cümleler Ölçeği (daha büyük çocuklar için) ve klinik gözlem birlikte iyilik hali boyutunu yakalar. Akademik olarak zorlanan bir çocuk genellikle duygusal olarak da zorlanır ve rapor her ikisini de kapsar.
Tavsiye mektubu, okulun genellikle raporun yanı sıra istediği belgedir. Mektup, psikoloğun değerlendirme bulgularına dayanarak yerleştirme sorusu hakkındaki profesyonel görüşünü belirtir.
Bu öneri kanıt olarak kullanılabilir mi?
Evet. HCPC'ye kayıtlı bir eğitim psikoloğunun tavsiyesi, dünya genelindeki İngiliz uluslararası okulları ve ev sahibi ülke ne olursa olsun çoğu uluslararası okul sistemi için geçerlidir. HCPC, Birleşik Krallık'ta eğitim psikologları için yasal düzenleyici kuruluştur. İngiliz müfredatı, IB veya Amerikan müfredatı uygulayan uluslararası okullar, HCPC'ye kayıtlı değerlendirmeleri geçerli dış kanıt olarak kabul etmektedir.
Cambridge Uluslararası okuluna taşınacak aileler için bu değerlendirme, tekrar edilmesine gerek kalmadan gelecekteki Cambridge erişim düzenlemeleri başvurularını da destekleyebilir.
Pearson Edexcel sistemini kullanan bir İngiliz okuluna taşınan aileler için bu değerlendirme, öğrencinin eğitim yolculuğunun ilerleyen aşamalarında JCQ erişim düzenlemeleri başvurularını destekler.
IB İlköğretim Programı veya Ortaöğretim Programı uygulayan bir okula taşınan aileler için, bu değerlendirme, öğrenci Diploma Programına ulaştığında IB Kapsayıcı Erişim Düzenlemeleri başvurularını destekler.
Amerikan müfredatlı bir okula taşınan aileler için bu değerlendirme, SAT ve AP sınavları için College Board'un (Üniversite Kurulu) özel düzenleme başvurularını desteklemektedir.
Rapor, tüm bu sistemleri tek bir belge içinde karşılayacak şekilde yapılandırılmıştır.
Öğrencinin resmi olarak öğrenme güçlüğü teşhisi konmamışsa ne olur?
Bir yıllık yerleştirme değerlendirmesi önceden bir teşhis gerektirmez. Değerlendirme yalnızca bir teşhis egzersizi değildir. Çocuğun bilişsel, akademik ve duygusal işlevselliğini haritalandıran kapsamlı bir profildir ve psikolog bu profilden yola çıkarak yerleştirme konusunda bir öneride bulunur.
Değerlendirme öğrenme güçlüğü olduğunu ortaya koyarsa (disleksiDiskalkuli, disgrafi, DEHB(Örneğin kaygı veya otizm spektrum bozukluğu profili gibi) durumlar raporda belgelenir ve okulun öğrenme destek ekibi, ilk günden itibaren destek planlaması için gerekli tanısal temele sahip olur.
Değerlendirme sonucunda altta yatan bir öğrenme güçlüğü tespit edilmez ancak çocuğun kronolojik yaş beklentisinin altında performans gösterdiği doğrulanırsa, rapor, tanısal gerekçelerden ziyade gelişimsel gerekçelerle yıl yerleştirme talebini destekler.
Her iki sonuç da ailenin, çocuğu kabul edecek okulla yaptığı görüşmeyi destekler niteliktedir.
Global Education Testing bu talebi nasıl ele alıyor?
Global Education Testing, uluslararası alanda sürekli yer değiştiren birçok aileye sınıf yerleştirme sorularında yardımcı olmuştur.
Kapsamlı psiko-eğitimsel değerlendirme, HCPC'ye kayıtlı eğitim psikologları tarafından güvenli video bağlantısı üzerinden gerçekleştirilir ve tüm süreç, ilk sorgulamadan yazılı rapor ve tavsiye mektubunun teslimine kadar 21 gün sürer.
Değerlendirme, bilişsel test bataryası, akademik test bataryası, yürütücü işlev ve dikkat ölçümleri, duygusal işlev ölçümleri ve entegre tanı raporunu içerir. Aile bir yıllık yerleştirme önerisi talep ederse, psikolog raporla birlikte ayrı bir öneri mektubu sunarak yerleştirme görüşünü ve bunu destekleyen kanıtları belirtir.
20 ila 30 sayfa uzunluğundaki rapor, DSM-5-TR ve ICD-11 kriterlerine dayanmaktadır, İngilizce olarak yazılmıştır ve ülke veya müfredattan bağımsız olarak, ilgili okulun gereksinimlerini karşılayacak şekilde yapılandırılmıştır.
Ülkeler arası yer değiştiren aileler için çevrimiçi teslimat modeli pratik bir çözümdür. Değerlendirme, taşınmadan önce, taşınma sırasında veya yeni yere varıştan sonra tamamlanabilir. Rapor ve tavsiye mektubu doğrudan ilgili okula gönderilebilir. Ailenin, süreci başlatmak için yeni ülkeye fiziksel olarak yerleşmesini beklemesine gerek yoktur.
Sonraki Adımlar
Bir yıllık yerleştirme değerlendirmesi yaptırmayı düşünen aileler, Global Education Testing ile aşağıdaki yollarla iletişime geçebilirler. aile yönlendirme formuErişim anında sağlanır ve tüm süreç baştan sona 21 gün sürer.
Alexander Bentley-Sutherland, dünya çapındaki Uluslararası ve Özel Okul topluluklarına özel olarak hazırlanmış Öğrenme Gelişim Testleri sunan lider kuruluş olan Global Education Testing'in CEO'sudur.