15 Tháng Mười Đánh giá nhận thức dành cho thanh thiếu niên tại các trường quốc tế
Chìa khóa
Bài kiểm tra nhận thức sẽ hữu ích nhất cho thanh thiếu niên khi nó trả lời được câu hỏi rõ ràng, sử dụng các công cụ phù hợp với độ tuổi, cho phép người trẻ tham gia một cách thực sự và dẫn đến sự hỗ trợ thiết thực ở trường, trong các kỳ thi và ở nhà.
Bài kiểm tra nhận thức có thể cho bạn biết điều gì về con bạn ở tuổi thiếu niên
Đa số phụ huynh không tìm đến đánh giá nhận thức vì họ quan tâm đến các bài kiểm tra tâm lý. Họ tìm đến vì cảm thấy có điều gì đó không ổn.
Có lẽ con bạn từng tự tin và có năng lực ở trường tiểu học nhưng giờ lại đang chật vật để theo kịp bài vở. Bài tập về nhà trở thành một cuộc chiến mỗi đêm. Điểm số giảm sút mà không có lý do rõ ràng, hoặc một người trẻ thông minh lại bắt đầu tự nhận mình là ngu ngốc.
Có thể bạn đã nói chuyện với giáo viên, sắp xếp gia sư, thay đổi thói quen hoặc tìm kiếm lời khuyên về giấc ngủ, tâm trạng hoặc sự tập trung. Đối với các gia đình quốc tế, cũng có thể đã có những lần chuyển đổi giữa các quốc gia và hệ thống trường học, mỗi nơi mang đến một chương trình giảng dạy mới và những giáo viên chỉ mới biết con bạn trong một thời gian ngắn.
Câu hỏi đặt ra là liệu những khó khăn này là một phần của quá trình trưởng thành hay có điều gì khác đang cản trở.
Bài kiểm tra nhận thức có thể giúp trả lời câu hỏi đó. Nó không chỉ dựa vào điểm số mà còn xem xét cách một thiếu niên suy luận, xử lý thông tin, ghi nhớ hướng dẫn và tiếp cận các nhiệm vụ học tập. Kết hợp với đánh giá về đọc, viết và toán, nó có thể giúp giải thích tại sao một học sinh có vẻ hoàn toàn có khả năng trong tình huống này lại gặp khó khăn trong tình huống khác.
Tại Global Education Testing, chúng tôi đánh giá học sinh độ tuổi đi học tại các trường quốc tế sử dụng tiếng Anh làm ngôn ngữ giảng dạy. Hướng dẫn này giải thích khi nào việc đánh giá có thể hữu ích, điều gì xảy ra trong quá trình đánh giá và quan trọng nhất là bạn có thể làm gì với kết quả.
Khi nào bạn nên cân nhắc việc đánh giá nhận thức cho con bạn ở tuổi thiếu niên?
Không phải mọi sự sa sút trong học tập đều đồng nghĩa với việc thiếu niên đó gặp khó khăn trong học tập. Tuổi thiếu niên mang đến nhiều thay đổi đáng kể, và việc học ở trường trở nên khắt khe hơn khi học sinh bước vào bậc trung học.
Mô hình giấc ngủ thay đổi, các mối quan hệ xã hội trở nên quan trọng hơn, và kỳ vọng về tính tự lập, khả năng tổ chức và quản lý thời gian ngày càng tăng. Việc chuyển tiếp lên trường trung học, yêu cầu của chương trình IB Diploma hoặc A-Levels, và việc chuyển đổi giữa các quốc gia hoặc chương trình học đều có thể ảnh hưởng đến kết quả học tập.
Đôi khi, câu trả lời nằm ở giấc ngủ ngon hơn, khối lượng công việc dễ quản lý hơn hoặc sự hỗ trợ thêm trong quá trình chuyển đổi.
Tuy nhiên, việc đánh giá trở nên quan trọng hơn khi những khó khăn vẫn tiếp diễn dù đã được hỗ trợ hợp lý, đặc biệt là khi chúng xuất hiện ở nhiều môn học hoặc giáo viên khác nhau và không phù hợp với khả năng mà con bạn thể hiện ở những lĩnh vực khác.
Ví dụ, bạn có thể nhận thấy rằng con bạn ở tuổi thiếu niên:
- Hiểu được những ý tưởng phức tạp khi thảo luận nhưng gặp khó khăn trong việc diễn đạt những ý tưởng đó bằng văn bản.
- Họ làm việc chăm chỉ nhưng kết quả đạt được luôn thấp hơn so với trình độ hiểu biết và nỗ lực của họ.
- Mất nhiều thời gian hơn các bạn cùng lớp để hoàn thành bài kiểm tra, bài tập viết hoặc bài tập về nhà.
- Gặp khó khăn dai dẳng trong việc đọc, đánh vần, viết hoặc toán học dù đã được hỗ trợ thêm.
- Gặp khó khăn trong việc ghi nhớ hướng dẫn, sắp xếp công việc hoặc quản lý nhiều nhiệm vụ cùng một lúc.
- Có tiền sử về khó khăn trong học tập hoặc khó khăn về sự tập trung mà chưa từng được điều tra kỹ lưỡng.
- Cần cập nhật bằng chứng đánh giá để được hỗ trợ trong kỳ thi hoặc các thủ tục hỗ trợ khác của trường đại học trong tương lai.
- Một dấu hiệu đặc biệt quan trọng là sự không phù hợp giữa khả năng và kết quả. Một thiếu niên có thể ăn nói lưu loát, ham học hỏi và hiểu biết nhưng lại không thể thể hiện được sự hiểu biết đó trong các bài kiểm tra có thời gian quy định hoặc bài tập viết.
Đôi khi chính các em học sinh đặt ra câu hỏi. Các em có thể thắc mắc tại sao việc học ở trường lại khó khăn hơn nhiều so với các bạn cùng trang lứa. Điều này cần được xem xét nghiêm túc.
Việc đánh giá không phải lúc nào cũng là bước tiếp theo cần thực hiện. Nếu những khó khăn xuất hiện gần đây cùng với những thay đổi đáng kể về tâm trạng, giấc ngủ, các mối quan hệ hoặc sức khỏe, thì những yếu tố đó cần được chú ý trước tiên. Mục đích là để hiểu điều gì đang xảy ra, chứ không phải là cho rằng mọi khó khăn trong học tập đều có lời giải thích về mặt nhận thức.
Điều gì xảy ra trong quá trình đánh giá nhận thức?
Một cuộc đánh giá toàn diện bao gồm nhiều hơn là chỉ hoàn thành một bài kiểm tra trí thông minh.
Tại Global Education Testing , các bài đánh giá được thực hiện từ xa thông qua nền tảng telehealth an toàn của chúng tôi bởi các nhà tâm lý học giáo dục được chứng nhận. Báo cáo được lập dựa trên khung chẩn đoán DSM-5-TR và ICD-11, khi cần thiết.
Quá trình này bắt đầu bằng việc thu thập thông tin chi tiết về quá trình phát triển của con bạn. Chúng tôi muốn hiểu rõ về sự phát triển, nền tảng giáo dục, sự hỗ trợ trước đây, sức khỏe, trạng thái tinh thần và những khó khăn hiện tại ở nhà và trường học của con bạn.
Đối với sinh viên quốc tế, điều này bao gồm các quốc gia và chương trình giảng dạy mà họ đã trải nghiệm cũng như các ngôn ngữ mà họ đã được học.
Lời kể của chính con bạn là một phần quan trọng trong quá trình này. Chúng tôi cũng xem xét các báo cáo học tập và bài tập của con để hiểu được những khó khăn của con đã phát triển như thế nào theo thời gian.
Khả năng nhận thức được đánh giá bằng thang đo Wechsler phù hợp với độ tuổi. Thang đo WISC-V đo lường các lĩnh vực bao gồm khả năng hiểu ngôn ngữ, khả năng không gian thị giác, khả năng suy luận linh hoạt, trí nhớ làm việc và tốc độ xử lý thông tin. Việc xem xét riêng từng lĩnh vực giúp chúng ta xác định được những điểm mạnh và điểm yếu có thể bị che khuất bởi điểm số tổng thể.
Năng lực học tập được đánh giá bằng bài kiểm tra WIAT , đo lường các kỹ năng như đọc, chính tả, viết và toán học. So sánh năng lực học tập với khả năng nhận thức có thể giúp giải thích tại sao một học sinh có thể hiểu bài tốt nhưng lại gặp khó khăn trong việc thể hiện sự hiểu biết đó trong bài viết của mình.
Các đánh giá bổ sung được lựa chọn dựa trên các vấn đề đang được điều tra. Chúng có thể bao gồm:
- CTOPP-2: Xử lý âm vị, đặc biệt khi có khả năng mắc chứng khó đọc.
- MOXO: sự chú ý, thời điểm và tính bốc đồng.
- TIN NGẮN-2, Conners và SNAP: Thang điểm đánh giá thu thập thông tin về sự chú ý và chức năng điều hành.
- DASH: Tốc độ viết tay.
- Kiểm tra hình phức Taylor: Tổ chức và lập kế hoạch không gian thị giác.
Nhà tâm lý học lựa chọn các biện pháp phù hợp với câu hỏi được đặt ra và diễn giải kết quả cùng với tiền sử bệnh, thông tin từ trường học và các quan sát.
Báo cáo cuối cùng trình bày các phát hiện, xác định điểm mạnh và điểm yếu của học sinh, và đưa ra các khuyến nghị thực tiễn. Chẩn đoán, nếu phù hợp, dựa trên toàn bộ bằng chứng chứ không phải dựa trên bất kỳ điểm số đơn lẻ nào.
Bài kiểm tra nhận thức nào được sử dụng ở độ tuổi 16: WISC-V hay WAIS-5?
Cha mẹ của những thiếu niên lớn tuổi thường hỏi sẽ sử dụng bài kiểm tra trí thông minh nào, đặc biệt là khi con họ sắp bước vào các kỳ thi quan trọng hoặc đại học.
Bài kiểm tra WISC-V được thiết kế cho trẻ em và thanh thiếu niên từ 6 tuổi đến 16 tuổi 11 tháng. WAIS-5 là bài kiểm tra trí thông minh dành cho người lớn, có sẵn cho người từ 16 tuổi trở lên.
Đối với học sinh từ 16 tuổi đến 16 tuổi 11 tháng, việc lựa chọn cần dựa trên đánh giá lâm sàng. Cả hai công cụ đều có thể phù hợp, tùy thuộc vào mục đích đánh giá và từng học sinh cụ thể.
Ví dụ, nếu một thiếu niên đã từng hoàn thành bài kiểm tra WISC-V trước đó, việc sử dụng lại thang đo tương tự có thể giúp so sánh. Đối với một học sinh 16 tuổi rất giỏi, WAIS-5 có thể là thước đo phù hợp hơn ở mức độ năng lực cao. Mục đích sử dụng báo cáo cũng rất quan trọng, đặc biệt nếu nó sẽ hỗ trợ các đơn xin nhập học vào các trường đại học hoặc các cơ quan khảo thí có yêu cầu bằng chứng cụ thể.
Đối với học sinh từ 17 đến 18 tuổi, thang điểm dành cho người lớn là lựa chọn phù hợp.
Điều quan trọng là bài kiểm tra cần được lựa chọn vì lý do lâm sàng, chứ không chỉ đơn giản vì đó là công cụ mà nhà cung cấp dịch vụ thường xuyên sử dụng. Cha mẹ nên cảm thấy thoải mái khi hỏi về phương pháp đánh giá nào sẽ được sử dụng và tại sao.
Vì sao báo cáo học tập không thể giải thích mọi khó khăn trong học tập
Bảng điểm học tập cho bạn biết con bạn đang học tập như thế nào so với chương trình học. Bảng điểm có thể mô tả nỗ lực, hành vi, kiến thức môn học và sự tiến bộ, đồng thời cung cấp thông tin có giá trị về cách học sinh học tập trong lớp.
Điều mà nó không nhất thiết giải thích được là tại sao học sinh lại có kết quả học tập như vậy.
Bài kiểm tra tâm lý xem xét các quá trình đằng sau thành tích học tập. Nó đo lường các lĩnh vực như khả năng suy luận, trí nhớ làm việc và tốc độ xử lý thông tin trong điều kiện tiêu chuẩn, cho phép nhà tâm lý học nghiên cứu những câu hỏi mà điểm số đơn thuần không thể trả lời.
Một học sinh có thể hiểu nội dung môn học nhưng lại làm bài quá chậm để hoàn thành bài kiểm tra. Một học sinh khác có thể có kỹ năng lập luận tốt nhưng lại gặp khó khăn trong việc đọc hoặc đánh vần. Một học sinh đa ngôn ngữ có thể gặp khó khăn do vấn đề tiếp thu tiếng Anh hơn là do rối loạn học tập tiềm ẩn.
Cũng có những học sinh có năng lực vượt trội nhưng lại gặp khó khăn trong học tập. Những học sinh "hai mặt" này có thể đạt điểm khá tốt vì các em học hành chăm chỉ, nhận được sự hỗ trợ đáng kể hoặc sử dụng điểm mạnh của mình để bù đắp cho những điểm yếu.
Cả báo cáo học tập lẫn các bài đánh giá tâm lý đều không thể tự mình kể hết toàn bộ câu chuyện. Cách diễn giải hữu ích nhất là kết hợp cả hai, sử dụng những quan sát của nhà trường để hiểu được kết quả học tập hàng ngày của học sinh và kết quả đánh giá để điều tra những yếu tố có thể góp phần vào điều đó.
Con bạn có nên đồng ý tham gia bài kiểm tra đánh giá không?
Thiếu niên không phải là trẻ nhỏ, và quá trình đánh giá cần phản ánh điều đó.
Con bạn cần hiểu lý do tại sao việc đánh giá được xem xét, nó bao gồm những gì và kết quả có thể được sử dụng như thế nào. Quan điểm của các em rất quan trọng, cả về mặt đạo đức lẫn thực tiễn. Một người trẻ hiểu được mục đích của việc đánh giá và tham gia một cách tự nguyện sẽ có khả năng thực hiện các nhiệm vụ và sử dụng kết quả tốt hơn.
Điều này không có nghĩa là họ phải tỏ ra hào hứng với mọi khía cạnh của quy trình. Điều đó có nghĩa là họ cần có cơ hội thực sự để đặt câu hỏi và bày tỏ những lo ngại của mình.
Vấn đề bảo mật cũng cần được thảo luận trước khi đánh giá. Gia đình nên cân nhắc xem ai sẽ nhận được báo cáo, liệu báo cáo có được chia sẻ với nhà trường hay không và các phát hiện sẽ được sử dụng như thế nào. Thanh thiếu niên nên được tham gia vào những cuộc thảo luận đó theo cách phản ánh sự trưởng thành của các em và các yêu cầu về sự đồng ý hiện hành.
Nếu con bạn kiên quyết phản đối việc đánh giá, điều đáng để tìm hiểu lý do trước khi tiếp tục. Con bạn có thể sợ bị gắn mác, lo lắng rằng kết quả sẽ cho thấy con không thông minh, hoặc cảm thấy người lớn đang đưa ra quyết định về con mà không lắng nghe.
Tiếp tục tiến lên mà không giải quyết những lo ngại đó có thể không mang lại hiệu quả. Đôi khi, tốt hơn hết là nên tạm dừng, trấn an mọi người và xem xét lại vấn đề sau.
Mục đích không chỉ đơn thuần là tạo ra một báo cáo dành cho người lớn. Mục đích là giúp thanh thiếu niên hiểu được cách thức học tập của bản thân và những điều có thể giúp việc học ở trường trở nên dễ dàng hơn.
Năm lý do phổ biến khiến học sinh trung học quốc tế được đánh giá
Lý do đánh giá rất đa dạng, nhưng một số tình huống thường xuyên xảy ra trong giáo dục quốc tế. Các ví dụ sau đây là những ví dụ tổng hợp mang tính minh họa chứ không phải là mô tả về từng học sinh cụ thể.
1. Sự hỗ trợ trước đây đã biến mất sau khi chuyển trường.
Một học sinh 13 tuổi được đánh giá ở trường tiểu học và được xác định là gặp khó khăn trong việc đọc. Sau khi gia đình chuyển đến một quốc gia khác, trường học mới không nắm rõ nhu cầu của học sinh này. Yêu cầu đọc hiểu của các môn học nhân văn ở trường trung học trở nên quá sức đối với em. Một đánh giá cập nhật giúp làm rõ hồ sơ hiện tại và đưa ra những khuyến nghị thiết thực cho nhà trường.
2. Điểm số giảm sút có liên quan đến sức khỏe tinh thần hơn là khó khăn trong học tập.
Một học sinh 15 tuổi trước đây học giỏi nay bắt đầu gặp khó khăn trong học tập và rút lui khỏi các hoạt động ở trường. Tiền sử bệnh cho thấy những thay đổi về tâm trạng, giấc ngủ và các mối quan hệ bạn bè có thể là nguyên nhân dẫn đến sự sa sút này. Ưu tiên trước mắt là hỗ trợ về mặt tinh thần, và sẽ xem xét đánh giá thêm nếu khó khăn trong học tập vẫn tiếp diễn.
3. Chăm chỉ học tập không đồng nghĩa với kết quả thi tốt.
Một học sinh 17 tuổi theo học chương trình IB Diploma rất chăm chỉ và nỗ lực đáng kể trong học tập, nhưng kết quả vẫn dưới mức kỳ vọng. Bài đánh giá cho thấy khả năng lập luận tốt nhưng cũng có những điểm yếu về tốc độ xử lý thông tin và trí nhớ làm việc. Cùng với tiền sử phát triển và các chỉ số về sự chú ý, kết quả nghiên cứu ủng hộ chẩn đoán ADHD, chủ yếu là dạng thiếu tập trung. Báo cáo này giúp giải thích những khó khăn và đưa ra các khuyến nghị về hỗ trợ học tập và thi cử.
4. Khả năng vượt trội đang che giấu khó khăn trong học tập.
Một học sinh 14 tuổi có khả năng diễn đạt tốt và kiến thức sâu rộng nhưng lại làm việc không nhất quán. Giáo viên cho rằng điều này là do thiếu nỗ lực. Kết quả đánh giá cho thấy em có năng lực rất cao ở nhiều lĩnh vực, bên cạnh những điểm yếu rõ rệt về tốc độ xử lý thông tin và dấu hiệu khó tập trung. Những phát hiện này giúp nhà trường hiểu được lý do tại sao học sinh lại gặp khó khăn dù có năng lực rõ ràng.
5. Việc học tiếng Anh đang bị nhầm lẫn với chứng khó đọc.
Một học sinh 14 tuổi, đã theo học trường sử dụng tiếng Anh làm ngôn ngữ giảng dạy trong ba năm, vẫn gặp khó khăn trong việc đọc và viết. Nhà trường không chắc chắn liệu điều này phản ánh quá trình tiếp thu tiếng Anh hay chứng khó đọc. Nhà tâm lý học xem xét mức độ tiếp xúc với ngôn ngữ, sự phát triển khả năng đọc viết bằng tiếng mẹ đẻ, các chỉ số nhận thức và quá trình xử lý ngữ âm để xác định lời giải thích nào được chứng minh rõ ràng nhất.
Những ví dụ này minh họa lý do tại sao việc đánh giá cần phải được điều chỉnh phù hợp với câu hỏi được đặt ra. Cùng một khó khăn trong học tập có thể có những nguyên nhân rất khác nhau, và các khuyến nghị nên phản ánh hồ sơ cá nhân của từng học sinh.
Làm thế nào để chuẩn bị cho con bạn tham gia kỳ thi?
Cách thức giới thiệu bài kiểm tra có thể tạo ra sự khác biệt thực sự về cách một thiếu niên tiếp cận nó.
Hãy bắt đầu bằng một cuộc trò chuyện thẳng thắn về những gì bạn đã nhận thấy, lý do bạn đang cân nhắc việc đánh giá và những gì bạn hy vọng nó sẽ làm sáng tỏ. Hãy hỏi con bạn nghĩ gì. Con bạn có thể có cách giải thích riêng cho những khó khăn đó, và góc nhìn đó có thể rất có giá trị.
Hãy giải thích nội dung các buổi học. Sẽ có nhiều hoạt động khác nhau, có thể bao gồm các bài tập nói, giải câu đố, nhận biết mẫu hình, bài tập rèn luyện trí nhớ, đọc, viết và toán học. Một số bài tập sẽ dễ và một số bài khác sẽ khó. Điều đó là bình thường và không có nghĩa là học sinh đang học kém.
Nhiều thanh thiếu niên lo lắng rằng bài kiểm tra sẽ chứng minh họ kém thông minh hơn bạn bè. Điều đáng nói là cần phải giải quyết vấn đề này một cách thẳng thắn. Bài kiểm tra nhận thức xem xét nhiều khía cạnh khác nhau về cách một người suy nghĩ và học hỏi. Mô hình điểm mạnh và điểm yếu cung cấp nhiều thông tin hơn bất kỳ con số đơn lẻ nào, và kết quả không quyết định giá trị hay tiềm năng tương lai của một người.
Việc chuẩn bị thực tế cũng rất quan trọng. Một giấc ngủ ngon, bữa sáng đầy đủ, một căn phòng yên tĩnh, kết nối internet ổn định và nước uống gần đó đều có thể giúp ích. Nếu con bạn đang dùng thuốc thường xuyên, hãy hỏi ý kiến nhà tâm lý học trước xem có cần thay đổi gì trong thói quen hàng ngày của con hay không.
Đánh giá nhận thức có thể (và không thể) chẩn đoán được điều gì.
Việc đánh giá có thể cung cấp sự hiểu biết chi tiết về khả năng nhận thức và thành tích học tập, đồng thời góp phần xác định các khó khăn học tập cụ thể và các tình trạng khác nếu bằng chứng hỗ trợ chẩn đoán.
Tuy nhiên, chỉ riêng bài kiểm tra trí thông minh không đủ để chẩn đoán ADHD hoặc tự kỷ. Việc đánh giá ADHD đòi hỏi sự hiểu biết toàn diện hơn về các triệu chứng, lịch sử phát triển và khả năng hoạt động trong nhiều môi trường khác nhau. Việc đánh giá tự kỷ thường liên quan đến một quy trình chuyên môn riêng biệt.
Việc đánh giá cũng có thể cho thấy rằng những khó khăn của một thiếu niên không thể được giải thích tốt nhất bằng một chứng rối loạn học tập cụ thể. Lo lắng, các vấn đề về giấc ngủ, khó khăn về cảm xúc hoặc sự không phù hợp giữa học sinh và môi trường giáo dục của họ có thể là những nguyên nhân liên quan hơn.
Đó vẫn là một kết quả hữu ích. Nếu bằng chứng không ủng hộ chẩn đoán nghi ngờ, báo cáo cần giải thích những phát hiện đó cho thấy điều gì và những bước tiếp theo nào có thể phù hợp.
Điều quan trọng cần nhớ là hồ sơ nhận thức mô tả một người trẻ tuổi tại một thời điểm cụ thể trong quá trình phát triển của họ. Thanh thiếu niên vẫn tiếp tục phát triển và thay đổi. Điểm số không phải là phán quyết về tương lai của họ.
Điều gì sẽ xảy ra sau khi có báo cáo đánh giá?
Báo cáo này là sự khởi đầu của giai đoạn tiếp theo, chứ không phải là kết thúc của quá trình.
Đối với nhiều gia đình, bước đầu tiên là thảo luận về những phát hiện này với nhà trường, và cho con em mình tham gia vào cuộc trò chuyện đó. Sau đó, nhóm hỗ trợ học tập có thể xem xét cách thức thực hiện các khuyến nghị trong lớp học.
Tùy thuộc vào hồ sơ của học sinh, điều này có thể bao gồm việc cung cấp ghi chú bằng văn bản, giảm thiểu việc sao chép không cần thiết, sử dụng công nghệ hỗ trợ, cho phép các cách thức khác để thể hiện kiến thức hoặc đưa ra hướng dẫn rõ ràng hơn và thêm thời gian xử lý.
Đối với học sinh chuẩn bị tham gia các kỳ thi quốc tế, báo cáo này có thể cung cấp bằng chứng quan trọng cho các thủ tục hỗ trợ đặc biệt. Global Education Testing chuyên về khảo thí cho học sinh theo học chương trình tiếng Anh tại các trường quốc tế, bao gồm các chương trình IB, IGCSE, A-Level và College Board. Báo cáo của chúng tôi được biên soạn để đáp ứng các yêu cầu liên quan của các hội đồng khảo thí này.
Các sắp xếp như thêm thời gian, giờ nghỉ giải lao hoặc sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản đều phải tuân theo quy định và yêu cầu bằng chứng của hội đồng thi có liên quan. Các trường cũng có thể cần ghi lại cách thức làm việc thông thường của học sinh, vì vậy điều quan trọng là phải liên hệ với điều phối viên kỳ thi từ sớm.
Đối với sinh viên lớn tuổi, kết quả đánh giá có thể hỗ trợ đơn xin các dịch vụ hỗ trợ người khuyết tật và các điều chỉnh tại trường đại học. Các yêu cầu khác nhau giữa các trường và quốc gia, và một số trường đại học yêu cầu bằng chứng gần đây.
Khi trẻ được chẩn đoán mắc ADHD và đang cân nhắc sử dụng thuốc, gia đình cần tham khảo ý kiến bác sĩ nhi khoa hoặc bác sĩ tâm thần, vì việc kê đơn là trách nhiệm của bác sĩ. Nếu phát hiện khó khăn học tập cụ thể, việc giảng dạy có mục tiêu và hỗ trợ phù hợp vẫn có thể tạo ra sự khác biệt trong những năm học trung học.
Quan trọng nhất, thanh thiếu niên cần hiểu được những phát hiện này. Việc cùng nhau đọc báo cáo, thảo luận về những điểm hợp lý và thống nhất các bước tiếp theo sẽ giúp biến bài đánh giá thành công cụ hữu ích mà các em có thể tự sử dụng.
Global Education Testing cũng cung cấp hỗ trợ sau đánh giá được thiết kế riêng cho từng đối tượng, giúp các gia đình và nhà trường áp dụng các khuyến nghị vào thực tiễn.
Một bài kiểm tra đánh giá nhận thức dành cho thanh thiếu niên có giá bao nhiêu và mất bao lâu?
Một đánh giá toàn diện bao gồm nhiều hơn là chỉ thời gian dành cho học sinh. Nó bao gồm việc thu thập lịch sử phát triển, xem xét thông tin từ trường học, tiến hành và chấm điểm các bài kiểm tra, giải thích kết quả, xem xét các tiêu chí chẩn đoán và viết báo cáo.
Khi so sánh các nhà cung cấp dịch vụ, điều đáng lưu ý là cần kiểm tra kỹ những gì được bao gồm. Một buổi sàng lọc ngắn gọn hoặc một báo cáo chứa các khuyến nghị hạn chế không giống với một đánh giá tâm lý giáo dục toàn diện nhằm mục đích hỗ trợ học đường và, nếu cần thiết, sắp xếp việc tham gia kỳ thi.
Trung tâm Kiểm tra Giáo dục Toàn cầu sẽ xác nhận mức phí hiện hành và những gì được bao gồm khi phụ huynh liên hệ. Chúng tôi cũng có thể thảo luận về thời gian dự kiến dựa trên nhu cầu của học sinh và lịch hẹn có sẵn.
Thời điểm đặc biệt quan trọng đối với các bạn học sinh trung học đang chuẩn bị cho kỳ thi IB Diploma, IGCSE, A-Levels hoặc College Board. Các hội đồng chấm thi có thời hạn riêng, và các trường có thể cần thời gian để xác định xem bất kỳ sắp xếp nào được đề xuất có phản ánh cách học tập thông thường của học sinh hay không. Việc để đến năm thi cuối cùng mới tiến hành đánh giá có thể tạo ra áp lực không cần thiết.
Đánh giá từ xa giúp loại bỏ nhu cầu đi lại và có thể cung cấp quyền tiếp cận với các nhà tâm lý học giáo dục chuyên ngành nói tiếng Anh cho các gia đình sống ở những quốc gia nơi dịch vụ địa phương còn hạn chế.
Cách thức Tổ chức Kiểm định Giáo dục Toàn cầu (Global Education Testing) đánh giá học sinh trung học tại các trường quốc tế
Global Education Testing cung cấp các bài đánh giá tâm lý giáo dục toàn diện cho học sinh theo học tại các trường quốc tế giảng dạy bằng tiếng Anh trên toàn thế giới. Các bài đánh giá được thực hiện từ xa thông qua nền tảng telehealth an toàn của chúng tôi bởi các nhà tâm lý học giáo dục được chứng nhận, với các báo cáo đáp ứng khung chẩn đoán DSM-5-TR và ICD-11.
Chúng tôi hiểu những thách thức của giáo dục quốc tế, bao gồm việc thường xuyên chuyển trường, chương trình học thay đổi và học tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai.
Các đánh giá của chúng tôi dựa trên các tiêu chí đánh giá chuẩn mực được lựa chọn theo câu hỏi tham khảo, cùng với lịch sử phát triển, hồ sơ học tập, mẫu công việc và lời kể của chính thiếu niên đó.
Mục tiêu của chúng tôi là giúp học sinh hiểu rõ điểm mạnh, khó khăn trong học tập và các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của các em.
Mỗi báo cáo đều bao gồm các khuyến nghị thiết thực dành cho trường học, kỳ thi và gia đình, cùng với hỗ trợ sau đánh giá để giúp gia đình và nhà trường áp dụng những khuyến nghị đó vào thực tiễn.
Nếu con bạn đang gặp khó khăn dù có khả năng và nỗ lực, hoặc nếu bạn không chắc liệu những khó khăn đó là do tuổi dậy thì hay là vấn đề cần được tìm hiểu kỹ hơn, bước đầu tiên là hãy thảo luận về những lo ngại đó.
Alexander Bentley-Sutherland là Giám đốc điều hành của Global Education Testing, nhà cung cấp hàng đầu về Kiểm tra phát triển học tập được thiết kế riêng cho cộng đồng trường quốc tế và trường tư thục trên toàn thế giới.