21 Tháng Mười Hai Kiểm tra chứng khó đọc ở Jakarta
Đánh giá chứng khó đọc theo tiêu chuẩn vàng tại Jakarta
Nếu học sinh gặp khó khăn trong đọc hoặc viết, các chuyên gia tâm lý của chúng tôi sẽ xác định điều đó. Mỗi bài đánh giá đều được thiết kế để xác định nguyên nhân gây ra những khó khăn học tập không rõ nguyên nhân ở học sinh trường quốc tế tại Jakarta. Nếu phát hiện chứng khó đọc, chứng bệnh này sẽ được chẩn đoán dựa trên tiêu chuẩn DSM-5-TR và ICD-11, và báo cáo sẽ cung cấp bằng chứng cần thiết để hỗ trợ các biện pháp hỗ trợ phù hợp trong lớp học và kỳ thi.
Nếu khó khăn nằm ở nguyên nhân khác (rối loạn tăng động giảm chú ý, suy giảm trí nhớ làm việc hoặc tốc độ xử lý thông tin, rối loạn toán học đi kèm, hoặc lo âu), thì vấn đề sẽ được xác định, chẩn đoán và đưa ra các khuyến nghị dựa trên bằng chứng cho lớp học, cùng với các biện pháp hỗ trợ trong kỳ thi như thêm thời gian, được hỗ trợ bởi kết quả đánh giá.
Học sinh trường quốc tế tại Jakarta sẽ không rời khỏi quy trình của chúng tôi với một câu hỏi chưa được giải đáp. Họ sẽ hiểu rõ khó khăn đang gặp phải, có bằng chứng mà nhà trường và hội đồng quản lý cần, và một kế hoạch hành động sẽ có tác động tích cực trực tiếp đến thành công học tập trong tương lai của họ.
Câu chuyện tương tự được lặp đi lặp lại từ các gia đình học sinh trường quốc tế trên khắp Jakarta. Con cái họ thông minh, ăn nói lưu loát và có năng lực trí tuệ, nhưng việc đọc và viết vẫn là những trở ngại dai dẳng. Chúng diễn đạt ý tưởng rõ ràng trong cuộc trò chuyện, nhưng bài viết lại không phản ánh được khả năng của chúng. Việc đọc là có thể, nhưng chậm, tốn nhiều công sức và đòi hỏi quá nhiều so với tiềm năng của học sinh.
Chúng tôi thường thấy nhiều học sinh trường quốc tế ở Jakarta không được chẩn đoán trong nhiều năm vì trí thông minh của họ cho phép họ bù đắp. Họ dựa vào ngữ cảnh và vốn từ vựng thay vì giải mã hiệu quả, ghi nhớ từ thay vì phát triển chính tả chính xác, và tạo ra các chiến lược che giấu khó khăn tiềm ẩn. Những chiến lược đó cuối cùng sẽ thất bại khi yêu cầu đọc và viết của chương trình IB, IGCSE và A Level tăng lên, và kết quả học tập không còn phản ánh khả năng thực sự của học sinh.
Các nội dung chính
- Dịch vụ kiểm tra chứng khó đọc toàn diện tại Jakarta dành cho học sinh trường quốc tế.
- Các bài đánh giá được thực hiện bởi các nhà tâm lý học giáo dục đã đăng ký với HCPC.
- Chẩn đoán được thực hiện dựa trên các tiêu chí DSM-5-TR và ICD-11 được quốc tế công nhận.
- Giúp nhận diện chứng khó đọc và các tình trạng liên quan, bao gồm ADHD, chứng khó tính toán và chứng lo âu.
- Phân biệt chứng khó đọc với khó khăn trong việc học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (EAL).
- Các công cụ đánh giá bao gồm WISC-V, WAIS-IV, WIAT, CTOPP-2 & MOXO
- Báo cáo chẩn đoán đáng tin cậy kèm theo khuyến nghị giảng dạy và lợi ích từ kỳ thi.
- Các báo cáo được chấp nhận bởi IB, Cambridge, Pearson & College Board.
- Các biện pháp hỗ trợ được đề xuất bao gồm thêm thời gian làm bài kiểm tra.
Chẩn đoán chứng khó đọc
Trong nhiều trường hợp, nguyên nhân sâu xa là chứng khó đọc. Tại Global Education Testing Jakarta, chúng tôi xác định và chẩn đoán chứng khó đọc dựa trên các tiêu chí lâm sàng được công nhận, đưa ra kết luận chẩn đoán rõ ràng, các khuyến nghị giáo dục dựa trên bằng chứng và các tài liệu cần thiết để hỗ trợ các biện pháp hỗ trợ phù hợp trong lớp học và kỳ thi. Các rối loạn học tập cụ thể ảnh hưởng đến việc đọc và viết rất phổ biến, với ước tính tỷ lệ mắc cho thấy chúng ảnh hưởng đến khoảng một trong mười học sinh.
Dấu hiệu của chứng khó đọc
Bạn có thể đã nhận thấy những dấu hiệu sau đây của chứng khó đọc ở con bạn:
- Thể hiện tốt ở hầu hết các môn học không liên quan đến đọc hoặc viết.
- Đọc chính xác nhưng với tốc độ chậm hơn.
- Câu trả lời bằng lời nói thường mạnh mẽ hơn câu trả lời bằng văn bản.
- Khó khăn trong việc đánh vần kéo dài mà không phản ánh trí thông minh hoặc khả năng của họ.
- Hiểu văn bản tốt hơn khi văn bản được đọc to.
- Ngần ngại đọc to
- Khó khăn trong việc hoàn thành bài kiểm tra trong thời gian quy định.
- Cần phải đọc lại các đoạn văn nhiều lần.
- Các em tiến bộ tốt trong những năm đầu đi học, nhưng sau đó sa sút dần khi lớn lên.
- Cảm giác thất vọng hoặc lo lắng thái quá liên quan đến việc đọc và viết.
Điều khiến hầu hết các gia đình tìm đến dịch vụ đánh giá chứng khó đọc ở Jakarta là lo ngại rằng khó khăn trong việc đọc chưa được xác định đang hạn chế sự tiến bộ học tập của con họ. Đọc và viết là nền tảng của mọi môn học, không chỉ riêng tiếng Anh.
Khi khó khăn về khả năng đọc viết không được nhận biết, nó sẽ ảnh hưởng đến kết quả học tập trên toàn bộ chương trình, đặc biệt là trong các kỳ thi, nơi học sinh phải xử lý thông tin bằng văn bản một cách nhanh chóng và đưa ra câu trả lời chính xác dưới áp lực thời gian.
Rối loạn học tập cụ thể ảnh hưởng đến việc đọc không bao giờ nên là yếu tố hạn chế cơ hội học tập của một học sinh có năng lực. Chứng khó đọc có thể được xác định thông qua một bài đánh giá toàn diện, và một khi được chẩn đoán, các trường học có thể thực hiện các biện pháp hỗ trợ phù hợp trong lớp học và các điều chỉnh trong kỳ thi để đảm bảo kết quả học tập của học sinh phản ánh khả năng của các em chứ không phải khó khăn trong việc đọc.
Tìm hiểu về chứng khó đọc – Khám phá chuyên sâu
Chứng khó đọc phát triển là một rối loạn học tập cụ thể ảnh hưởng đến việc đọc và viết chính tả. Nó được công nhận là một rối loạn phát triển thần kinh theo cả DSM-5-TR và ICD-11. Chứng khó đọc không liên quan đến trí thông minh và không phải do phương pháp giảng dạy kém, thiếu động lực hoặc cơ hội giáo dục không đầy đủ gây ra.
Đặc điểm cốt lõi của chứng khó đọc là điểm yếu trong xử lý ngữ âm: khả năng nhận biết, ghi nhớ và thao tác các âm thanh lời nói tạo nên từ ngữ và chuyển đổi các âm thanh đó một cách hiệu quả sang ngôn ngữ viết. Đọc trôi chảy phụ thuộc vào việc quá trình này trở nên nhanh chóng và tự động. Ở người mắc chứng khó đọc, tính tự động hóa đó không phát triển đầy đủ, dẫn đến việc đọc chậm hơn, tốn nhiều công sức hơn và kém chính xác hơn, trong khi khả năng đánh vần thường vẫn yếu kém.
Điều này giải thích tại sao nhiều học sinh mắc chứng khó đọc có kỹ năng lập luận tốt, vốn từ vựng phong phú và khả năng hiểu ngôn ngữ xuất sắc, nhưng vẫn gặp khó khăn trong việc đọc và diễn đạt bằng văn bản. Khả năng trí tuệ của họ vẫn nguyên vẹn. Khó khăn nằm ở các quá trình nhận thức hỗ trợ việc đọc hiệu quả.
Ở nhiều học sinh giỏi, trí thông minh che giấu chứng rối loạn tiềm ẩn trong nhiều năm bằng cách cho phép họ bù đắp cho đến khi yêu cầu học tập vượt quá khả năng bù đắp đó.
Chứng khó đọc ảnh hưởng đến khoảng một trong mười người, khiến nó trở thành một trong những chứng rối loạn phát triển thần kinh phổ biến nhất. Trong cộng đồng trường quốc tế ở Jakarta, học sinh mắc chứng khó đọc được tìm thấy ở mọi khối lớp. Chứng khó đọc thường đi kèm với ADHD, chứng khó tính toán và, theo thời gian, chứng lo âu phát sinh từ nỗ lực liên tục cần thiết để đạt được kết quả không phản ánh khả năng thực sự của học sinh.
Đánh giá tâm lý giáo dục theo tiêu chuẩn vàng quốc tế của chúng tôi
Mọi bài đánh giá của Global Education Testing Jakarta đều được thực hiện bằng tiếng Anh bởi một nhà tâm lý học giáo dục đã đăng ký với HCPC, sử dụng các công cụ đánh giá tiêu chuẩn vàng được quốc tế công nhận.
Bài đánh giá được thiết kế phù hợp với hồ sơ riêng của từng học sinh và bao gồm:
- Khả năng nhận thức: WISC-V (dưới 18 tuổi) hoặc WAIS (từ 18 tuổi trở lên) để đo lường khả năng trí tuệ, trí nhớ làm việc và tốc độ xử lý thông tin.
- Thành tích học tậpBài kiểm tra WIAT dùng để đánh giá độ chính xác khi đọc, sự trôi chảy khi đọc, khả năng hiểu bài, chính tả và diễn đạt bằng văn bản.
- Xử lý âm vị học: CTOPP-2 được sử dụng để đánh giá nhận thức ngữ âm, trí nhớ ngữ âm và khả năng gọi tên nhanh, các quá trình nhận thức cốt lõi liên quan đến chứng khó đọc.
- Xử lý hình ảnh và trí nhớ: Bài kiểm tra hình phức Taylor.
- Sự chú ý và chức năng điều hànhCác công cụ được sử dụng bao gồm: SNAP-IV, thang đánh giá Conners, bảng câu hỏi về kỹ năng điều hành và bài kiểm tra hiệu suất liên tục MOXO để xác định hoặc loại trừ chứng ADHD đi kèm.
- Chức năng cảm xúc: Bài tập điền câu chưa hoàn chỉnh (Rotter Incomplete Sentences Blank) nhằm khám phá tác động cảm xúc của những khó khăn học tập kéo dài.
Bằng cách kết hợp những phát hiện này, chúng ta phân biệt chứng khó đọc với các tình trạng khác có thể biểu hiện các triệu chứng tương tự, bao gồm ADHD, rối loạn ngôn ngữ, chậm đọc nói chung và những khó khăn thường gặp khi học tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai.
Bạn sẽ nhận được một báo cáo chẩn đoán chi tiết, thường dài hơn 20 trang, bao gồm:
- Chẩn đoán dựa trên tiêu chí DSM-5-TR và ICD-11.
- Giải thích rõ ràng về kết quả đánh giá.
- Các khuyến nghị về hỗ trợ trong lớp học và các biện pháp can thiệp mục tiêu.
- Các khuyến nghị về điều kiện thi cử được hỗ trợ bởi bằng chứng.
- Hướng dẫn thiết thực dành cho phụ huynh, giáo viên và cán bộ phụ trách học sinh có nhu cầu đặc biệt tại trường.
Các báo cáo của chúng tôi được viết ra nhằm hỗ trợ việc ra quyết định. Chúng cung cấp các kết luận chẩn đoán rõ ràng cùng với các khuyến nghị thiết thực mà các trường quốc tế tại Jakarta có thể thực hiện ngay lập tức.
Điều gì thay đổi khi chứng khó đọc được chẩn đoán?
Đối với học sinh quốc tế tại Jakarta đang gặp khó khăn, sự thay đổi sau khi được chẩn đoán có thể rất đáng kể. Chẩn đoán giúp mở ra phương pháp giảng dạy phù hợp, các biện pháp can thiệp đúng đắn và các điều kiện thi cử cho phép học sinh thể hiện những gì mình thực sự biết.
Đối với những học sinh đã có năng lực, sự hỗ trợ này giúp họ vươn lên dẫn đầu. Một học sinh đang ở mức điểm thấp hơn điểm cao nhất, bị kìm hãm bởi tốc độ đọc hơn là giới hạn khả năng hiểu, sẽ đạt được điểm cao nhất khi được thêm thời gian cho phép họ đọc, suy nghĩ và viết ở trình độ mà họ luôn có khả năng. Điểm số luôn ở trong tầm tay. Khó khăn trong việc đọc chỉ là rào cản.
Đối với những học sinh gặp khó khăn thực sự trong việc đọc, sự thay đổi thường là từ tình trạng học kém hoặc gần kém sang tình trạng học khá. Khả năng đọc chưa bao giờ là thiếu, vấn đề nằm ở việc không có khả năng tiếp cận.
Các chiến lược can thiệp chứng khó đọc có mục tiêu dành cho học sinh trường quốc tế tại Jakarta
Các báo cáo của chúng tôi được chuyển đổi trực tiếp thành các khuyến nghị thực tiễn trong lớp học, phù hợp với hồ sơ nhận thức và học tập của học sinh. Những khuyến nghị này bao gồm:
- Can thiệp giáo dục đọc viết đa giác quan có cấu trúc
- Hướng dẫn bằng văn bản kèm theo hướng dẫn bằng lời nói.
- Giảm yêu cầu đọc hiểu khi đọc không phải là kỹ năng đang được đánh giá.
- Chuyển văn bản thành giọng nói cho các môn học đòi hỏi đọc nhiều.
- Chuyển giọng nói thành văn bản cho các bài viết dài.
- Dạy trước các từ vựng chuyên ngành
- Thời gian bổ sung cho việc đánh giá trong lớp học
- Sử dụng máy tính xách tay có chức năng kiểm tra chính tả cho công việc viết.
Trong các kỳ thi IB, iGCSE, A Level và College Board, việc chẩn đoán mắc chứng khó đọc giúp học sinh đủ điều kiện được hưởng các biện pháp hỗ trợ trong kỳ thi. Tùy thuộc vào hồ sơ của học sinh, các biện pháp này có thể bao gồm:
- Thời gian làm bài thi được cộng thêm.
- Nghỉ ngơi có giám sát
- Phòng khám riêng biệt hoặc nhóm nhỏ
- Đầu đọc hoặc đầu đọc máy tính
- Sử dụng máy tính xách tay
- Công nghệ chuyển văn bản thành giọng nói và giọng nói thành văn bản
- Việc sử dụng máy nhắc chữ trong trường hợp sự chú ý và khả năng tập trung vào công việc bị ảnh hưởng.
Các sắp xếp cụ thể phụ thuộc vào hồ sơ đánh giá của học sinh và quy định của hội đồng thi. Mỗi báo cáo từ Khảo thí Giáo dục Toàn cầu Jakarta Được viết theo khuôn khổ chứng cứ do cơ quan thẩm quyền kiểm tra có thẩm quyền quy định.
EAL hay chứng khó đọc, và tại sao điều đó lại quan trọng ở Jakarta
Nhiều học sinh trường quốc tế ở Jakarta nói được nhiều thứ tiếng. Tiếng Anh có thể là ngôn ngữ giảng dạy, trong khi một ngôn ngữ khác được sử dụng ở nhà và một ngôn ngữ khác nữa trong cộng đồng rộng lớn hơn. Do đó, học sinh thường học tập và được đánh giá bằng nhiều ngôn ngữ khác nhau.
Vì lý do này, tiếng Anh như một ngôn ngữ bổ sung (EAL) có thể rất giống với chứng khó đọc. Đọc chậm, lỗi chính tả, khả năng diễn đạt bằng văn bản yếu và khả năng đọc trôi chảy giảm sút là những điểm chung của cả hai. Một trong những đánh giá quan trọng nhất mà nhà tâm lý học giáo dục đưa ra là xác định xem những khó khăn này phản ánh một rối loạn học tập cụ thể hay là quá trình tiếp thu tiếng Anh bình thường.
Sự khác biệt nằm ở bên trong. Học sinh gặp khó khăn chỉ vì học tiếng Anh thường thể hiện khả năng xử lý ngữ âm tốt, kỹ năng nhận thức phù hợp với độ tuổi và không có dấu hiệu đặc trưng của chứng khó đọc trong các bài kiểm tra nhận thức. Học sinh mắc chứng khó đọc lại cho thấy điều ngược lại: cấu trúc nhận thức cơ bản vẫn nhất quán bất kể ngôn ngữ nào và được phản ánh qua các chỉ số về xử lý ngữ âm, trí nhớ làm việc, tốc độ xử lý và lịch sử phát triển.
Không thể phân biệt điều này bằng công cụ sàng lọc. Công cụ sàng lọc chỉ đo lường hiệu suất. Một đánh giá tâm lý giáo dục toàn diện sẽ xem xét các quá trình nhận thức giải thích hiệu suất đó, cho phép một nhà tâm lý học giáo dục được đăng ký với HCPC phân biệt chứng khó đọc với việc học ngôn ngữ thứ hai một cách chắc chắn.
Các thủ tục tiếp cận kỳ thi sau khi được chẩn đoán
Đối với học sinh quốc tế tại Jakarta, báo cáo chẩn đoán là nền tảng của quá trình sắp xếp hỗ trợ học tập. Báo cáo này cung cấp bằng chứng cần thiết cho các trường học và hội đồng khảo thí khi nộp đơn xin hỗ trợ được chấp thuận.
Pearson Edexcel IGCSE và International A Level
- Các phương án hỗ trợ bao gồm: thêm 25-50% thời gian, giờ nghỉ giải lao có người giám sát, phòng riêng, người đọc, người đọc trên máy tính, người ghi chép và máy tính xách tay.
Chứng chỉ Cambridge International IGCSE, AS và A Level
- Hồ sơ đăng ký được nộp bởi Cán bộ phụ trách kỳ thi phối hợp với Cán bộ phụ trách học sinh có nhu cầu đặc biệt (SENCO).
- Cambridge chấp nhận các báo cáo đáp ứng tiêu chuẩn chứng cứ tương đương, kèm theo các sắp xếp hỗ trợ như thời gian bổ sung, giờ nghỉ giải lao, phòng riêng, người hỗ trợ đọc, người ghi chép và sử dụng máy tính xách tay.
Chương trình văn bằng tú tài quốc tế (IBDP)
- Hồ sơ đăng ký được nộp bởi Điều phối viên IB của trường theo khuôn khổ Thỏa thuận Đánh giá Toàn diện.
- Các biện pháp hỗ trợ được chấp thuận bao gồm tăng thêm tối đa 50% thời gian làm bài, hỗ trợ đọc, ghi chép, nhắc bài, nghỉ giải lao có giám sát, chuyển văn bản thành giọng nói, chuyển giọng nói thành văn bản và các công nghệ hỗ trợ khác. Nếu được chấp thuận, các biện pháp hỗ trợ cũng có thể áp dụng cho các bài kiểm tra nội bộ, bài luận mở rộng và bài kiểm tra Lý thuyết Tri thức.
Kỳ thi SAT và AP của College Board
- Việc nộp đơn được thực hiện thông qua quy trình Dịch vụ dành cho Sinh viên Khuyết tật (SSD).
- Các sắp xếp được phê duyệt có thể bao gồm kéo dài thời gian, thêm giờ nghỉ, phòng riêng hoặc phòng nhóm nhỏ, người đọc, người ghi chép và công nghệ hỗ trợ.
Báo cáo chẩn đoán của chúng tôi cũng có thể hỗ trợ các đơn xin hỗ trợ trong nhiều kỳ thi tuyển sinh đại học và thi tuyển chuyên nghiệp, bao gồm UCAT, GAMSAT, LNAT, LSAT, GRE và GMAT, cùng với các bài đánh giá tuyển sinh được nhiều trường đại học trên toàn thế giới sử dụng.
Cách thức tiến hành đánh giá
Chẩn đoán chứng khó đọc được các trường quốc tế ở Jakarta và các hội đồng khảo thí lớn công nhận phải dựa trên đánh giá tâm lý giáo dục toàn diện do một nhà tâm lý học giáo dục đủ tiêu chuẩn thực hiện. Các bài đánh giá của Global Education Testing được hoàn thành bởi các nhà tâm lý học giáo dục đã đăng ký với HCPC, với các báo cáo được viết để đáp ứng và vượt quá các yêu cầu về bằng chứng của International Baccalaureate, Pearson Edexcel, Cambridge International và College Board.
Mỗi báo cáo của Global Education Testing tại Jakarta đều được đảm bảo chấp nhận cho các kỳ thi IB, IGCSE, A Level và College Board.
Nếu có vấn đề, chúng tôi sẽ tìm ra.
Đó là cam kết của chúng tôi.
Nếu một học sinh trường quốc tế ở Jakarta gặp khó khăn trong việc đọc hoặc viết và nguyên nhân chưa rõ ràng, quá trình đánh giá của chúng tôi sẽ xác định nguyên nhân. Nếu đó là chứng khó đọc, chúng tôi sẽ chẩn đoán dựa trên tiêu chuẩn DSM-5-TR và ICD-11, và báo cáo sẽ cho phép tiến hành các bài kiểm tra và hỗ trợ trong lớp học mà học sinh được hưởng. Nếu khó khăn tiềm ẩn là do ADHD, suy giảm trí nhớ làm việc hoặc tốc độ xử lý thông tin, chứng khó tính toán hoặc một tình trạng khác đi kèm, chúng tôi cũng sẽ xác định và chẩn đoán.
Không học sinh nào ra về với những câu hỏi chưa được giải đáp. Mỗi gia đình đều ra về với một chẩn đoán, bằng chứng mà nhà trường và hội đồng khảo thí yêu cầu, và một kế hoạch rõ ràng cho những bước tiếp theo.
Khảo thí Giáo dục Toàn cầu Jakarta
Đánh giá của chúng tôi bao gồm: đánh giá tâm lý giáo dục toàn diệnBao gồm báo cáo chẩn đoán đầy đủ, các khuyến nghị dựa trên bằng chứng và buổi phản hồi sau đánh giá với nhà tâm lý học giáo dục. Toàn bộ quy trình được hoàn tất trong vòng chưa đầy 21 ngày.
Chúng tôi có thể phối hợp trực tiếp với điều phối viên giáo dục đặc biệt (SENCO) của trường để thu thập báo cáo học tập, nhận xét của giáo viên và mẫu bài làm, giúp giảm bớt gánh nặng hành chính cho phụ huynh.
Trước khi tiến hành kiểm tra, chúng tôi sẽ tổ chức một buổi tư vấn toàn diện với phụ huynh. Sau khi báo cáo được gửi đi, chuyên gia tâm lý giáo dục của chúng tôi sẽ cung cấp một buổi phản hồi chi tiết, giải thích mọi phát hiện, mọi khuyến nghị và các bước tiếp theo.
Chúng tôi đảm bảo báo cáo của chúng tôi được chấp nhận cho các thủ tục xét duyệt thi của chương trình Tú tài Quốc tế (International Baccalaureate), IGCSE, A Level và College Board. Mỗi báo cáo đều được viết bằng tiếng Anh, theo yêu cầu của các hội đồng khảo thí chính, và được chuẩn bị theo khuôn khổ bằng chứng của hội đồng tương ứng.
Các buổi phản hồi dành cho phụ huynh có thể được thực hiện bằng ngôn ngữ mà bạn ưa thích, bởi vì việc hiểu kết quả đánh giá của con bạn không bao giờ nên phụ thuộc vào ngôn ngữ thứ hai.
Riêng tư và tuyệt mật
Global Education Testing Jakarta là một đơn vị tư nhân độc lập. Chúng tôi không liên kết với bất kỳ trường học, hội đồng khảo thí hoặc cơ quan chính phủ nào. Kết quả đánh giá, báo cáo và thông tin cá nhân của bạn được giữ bí mật và chỉ được chia sẻ khi có sự đồng ý của bạn.
Bản báo cáo này thuộc về bạn. Bạn quyết định ai nhận được nó và khi nào.
Nếu cần thiết, chúng tôi cũng có thể chuẩn bị hai phiên bản báo cáo: một báo cáo dành cho nhà trường bao gồm chẩn đoán và các khuyến nghị mà cán bộ phụ trách giáo dục đặc biệt (SENCO) yêu cầu để thực hiện hỗ trợ và xin giấy phép tham gia kỳ thi, và một báo cáo toàn diện dành cho phụ huynh bao gồm đầy đủ các phát hiện lâm sàng và chi tiết chẩn đoán.
Alexander Bentley-Sutherland là Giám đốc điều hành của Global Education Testing, nhà cung cấp hàng đầu về Kiểm tra phát triển học tập được thiết kế riêng cho cộng đồng trường quốc tế và trường tư thục trên toàn thế giới.