23 Tháng Tám Cố vấn trường học so với nhà tâm lý học giáo dục
Cố vấn trường học so với nhà tâm lý học giáo dục
Khi nói đến việc hiểu sự khác biệt giữa cố vấn trường học và nhà tâm lý học giáo dục, điều quan trọng là cha mẹ phải nhận ra tầm quan trọng của việc kiểm tra phù hợp trong việc xác định nhu cầu học tập riêng biệt của con mình. Cố vấn trường học thường tập trung vào việc cung cấp hỗ trợ chung, giúp học sinh vượt qua áp lực học tập và các thách thức xã hội. Mặc dù họ đóng vai trò thiết yếu trong phúc lợi chung của học sinh, nhưng quá trình đào tạo và trách nhiệm của họ không tập trung vào việc chẩn đoán các rối loạn học tập cụ thể, chẳng hạn như chứng khó đọc, ADHD hoặc rối loạn xử lý thính giác.
Ngược lại, các nhà tâm lý học giáo dục có trình độ chuyên môn cao trong việc đánh giá khả năng nhận thức và các thách thức trong học tập thông qua các bài kiểm tra tâm lý giáo dục toàn diện. Bài kiểm tra này vượt xa các đánh giá chung do trường học đưa ra, đào sâu vào cách trẻ xử lý thông tin, khả năng ghi nhớ, khả năng tập trung và nhiều hơn thế nữa. Các nhà tâm lý học giáo dục sử dụng các công cụ chi tiết như Thang đo trí thông minh Wechsler dành cho trẻ em (WISC-V) và Bài kiểm tra toàn diện về xử lý ngữ âm (CTOPP-2) để xác định các lĩnh vực mà con bạn có thể đang gặp khó khăn và đưa ra các khuyến nghị khả thi.
Một trong những điểm khác biệt chính là ở độ sâu và phạm vi đánh giá. Các cố vấn trường học có thể quan sát các mô hình hành vi hoặc đề xuất các biện pháp can thiệp dựa trên thành tích học tập, nhưng họ không được đào tạo cụ thể để tiến hành các đánh giá toàn diện mà các nhà tâm lý học giáo dục được trang bị để xử lý.
Ví dụ, nếu con bạn bị chẩn đoán nhầm là mắc vấn đề về hành vi thay vì ADHD, hoặc nếu khó khăn trong việc đọc của con bị hiểu nhầm là do thiếu nỗ lực thay vì chứng khó đọc, thì con có thể không nhận được sự hỗ trợ và điều chỉnh cần thiết.
Các nhà tâm lý học giáo dục cũng được đào tạo để phát hiện các tình trạng đồng thời xảy ra. Ví dụ, nhiều trẻ em mắc chứng khó đọc cũng có thể gặp khó khăn với các vấn đề về sự chú ý và không hiếm khi cả hai đều xuất hiện. Một đánh giá toàn diện do một nhà tâm lý học giáo dục thực hiện có thể giúp làm rõ những vấn đề này, cung cấp một lộ trình rõ ràng để can thiệp
Đào tạo và Tập trung
Trong khi các cố vấn trường học rất cần thiết để hỗ trợ sức khỏe tổng quát, họ không thể thay thế công việc chẩn đoán chi tiết của một nhà tâm lý học giáo dục. Nếu bạn tin rằng con bạn có thể gặp khó khăn trong học tập, việc tìm kiếm một đánh giá đầy đủ là rất quan trọng để mở khóa sự hỗ trợ phù hợp cho sự thành công về mặt học tập và cảm xúc của con bạn.
Khi xem xét vai trò của cố vấn trường học so với nhà tâm lý giáo dục, việc hiểu được sự khác biệt trong đào tạo, cấp phép và lĩnh vực chuyên môn của họ là rất quan trọng đối với các bậc phụ huynh đang tìm kiếm câu trả lời về những khó khăn tiềm ẩn trong học tập của con mình.
Cố vấn trường học có bằng thạc sĩ về tư vấn hoặc lĩnh vực liên quan, bao gồm đào tạo trong các lĩnh vực như hướng dẫn học tập, phát triển xã hội-cảm xúc và tư vấn nghề nghiệp. Trọng tâm của họ là hỗ trợ phúc lợi chung của học sinh trong môi trường trường học, cung cấp lời khuyên về con đường học tập, giúp giải quyết các vấn đề cá nhân và hỗ trợ hòa nhập xã hội. Họ đóng vai trò quan trọng trong phúc lợi của học sinh nhưng không được đào tạo để chẩn đoán hoặc điều trị các rối loạn học tập cụ thể.
Các nhà tâm lý học giáo dục trải qua quá trình đào tạo chuyên sâu hơn nhiều, thường lấy bằng Tiến sĩ hoặc Tiến sĩ Tâm lý học về tâm lý học tập trung vào sự phát triển của trẻ em, lý thuyết học tập và đánh giá tâm lý giáo dục. Đào tạo của họ bao gồm tâm lý học thần kinh, rối loạn học tập, phát triển nhận thức và sử dụng các công cụ kiểm tra chuyên biệt như Thang đo trí thông minh Wechsler dành cho trẻ em (WISC-V), Bài kiểm tra thành tích Woodcock-Johnson và Hồ sơ năng lực nhận thức (CAP).
Các công cụ này được thiết kế để đo lường điểm mạnh và điểm yếu về nhận thức, thường là chìa khóa để hiểu các thách thức học tập phức tạp như chứng khó đọc, ADHD và rối loạn xử lý thính giác
Sự khác biệt chính giữa cố vấn trường học và nhà tâm lý học giáo dục
- Hội thảo: Các nhà tâm lý học giáo dục có bằng Tiến sĩ hoặc Tiến sĩ Tâm lý
- GIẤY PHÉP VÀ THỦ TỤC HÀNH CHÍNH:Các nhà tâm lý học giáo dục cần có chứng chỉ quốc gia và giấy phép chuyên môn
- Tập trung: Các cố vấn tập trung vào hỗ trợ và Ed-Psychs trong đánh giá nhận thức và học tập
- Đánh giá:Các nhà tâm lý học tiến hành đánh giá nhận thức; các cố vấn trường học không thể
- Can thiệp: Các nhà tâm lý học giáo dục tập trung vào các biện pháp can thiệp phù hợp
- Công cụ chẩn đoán:Các nhà tâm lý học giáo dục sử dụng các công cụ như WISC-V và CTOPP-2
- Dân số được phục vụ: Các nhà tâm lý học giáo dục làm việc với những nhu cầu giáo dục đặc biệt
- Cộng tác cùng phát triển: : Các nhà tâm lý học giáo dục hợp tác với giáo viên và phụ huynh về kế hoạch học tập
- Thời gian thi thêm: Các nhà tâm lý giáo dục giúp mở khóa thêm thời gian trong các kỳ thi
Cấp phép và Quy định
Các cố vấn trường học thường được cấp phép ở cấp tiểu bang và được yêu cầu hoàn thành bằng thạc sĩ và kinh nghiệm thực hành trong môi trường trường học. Họ cũng phải vượt qua các kỳ thi cụ thể của tiểu bang và hoàn thành giáo dục liên tục để duy trì giấy phép. Mặc dù họ có kỹ năng giải quyết các thách thức chung liên quan đến trường học, nhưng họ không nhận được đào tạo chuyên môn cần thiết để thực hiện đánh giá nhận thức cho các khuyết tật học tập.
Các nhà tâm lý học giáo dục phải hoàn thành một lộ trình giáo dục nghiêm ngặt hơn. Sau khi lấy bằng tiến sĩ, họ phải hoàn thành các trải nghiệm lâm sàng có giám sát, thường kéo dài nhiều năm. Sau đó, họ phải vượt qua các kỳ thi toàn diện, bao gồm Kỳ thi Thực hành Chuyên nghiệp về Tâm lý học (EPPP), để được cấp phép. Nhiều nhà tâm lý học giáo dục cũng được chứng nhận bởi các tổ chức quốc gia hoặc quốc tế, chẳng hạn như:
- Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ (APA) tại Hoa Kỳ,
- Hiệp hội Tâm lý học Anh (BPS) tại Vương quốc Anh,
- Hiệp hội Tâm lý học Canada (CPA) tại Canada,
- Hiệp hội Tâm lý học Úc (APS) tại Úc.
Các chứng chỉ này đảm bảo rằng các nhà tâm lý học giáo dục được trang bị đầy đủ để cung cấp các đánh giá chuyên sâu và can thiệp dựa trên bằng chứng cho học sinh gặp khó khăn trong học tập. Không giống như các cố vấn trường học, các nhà tâm lý học giáo dục được đào tạo để quản lý và diễn giải nhiều công cụ chẩn đoán khác nhau giúp hiểu rõ hơn về các quá trình nhận thức và hành vi ảnh hưởng đến việc học của trẻ.
Kiểm tra giáo dục
Một trong những điểm khác biệt lớn nhất giữa các nhà tư vấn học đường và các nhà tâm lý học giáo dục nằm ở khả năng tiến hành các bài kiểm tra đúng cách. Các nhà tư vấn học đường có thể đề xuất các bài kiểm tra sàng lọc hoặc quan sát các kiểu hành vi ở trẻ, nhưng họ không đủ trình độ để tiến hành các đánh giá nhận thức chi tiết. Điều này thường dẫn đến chẩn đoán sai hoặc bỏ sót chẩn đoán, khiến trẻ bị gán mác là lười biếng, thiếu động lực hoặc thiếu tập trung trong khi chúng có thể mắc phải khó khăn học tập tiềm ẩn cần sự can thiệp chuyên biệt.
Các nhà tâm lý học giáo dục cung cấp các đánh giá tâm lý giáo dục toàn diện để đánh giá các lĩnh vực như trí nhớ, sự chú ý, tốc độ xử lý và khả năng giải quyết vấn đề. Các đánh giá này xác định những khó khăn tiềm ẩn trong học tập để Nhà tâm lý học có thể lập Kế hoạch học tập cá nhân (ILP) nêu rõ các biện pháp hỗ trợ và can thiệp cụ thể cần thiết để giúp trẻ thành công trong học tập.
Ví dụ, một đứa trẻ gặp khó khăn khi đọc có thể không chỉ chậm hoặc mất tập trung; chúng có thể mắc chứng khó đọc, một tình trạng ảnh hưởng đến cách chúng xử lý ngôn ngữ. Nếu không được chẩn đoán đúng từ một nhà tâm lý học giáo dục, chúng có thể không nhận được hướng dẫn hoặc sự điều chỉnh phù hợp (chẳng hạn như thêm thời gian cho các bài kiểm tra) có thể giúp chúng thành công.
Alexander Bentley-Sutherland là Giám đốc điều hành của Global Education Testing, nhà cung cấp hàng đầu về Kiểm tra phát triển học tập được thiết kế riêng cho cộng đồng trường quốc tế và trường tư thục trên toàn thế giới.