Đánh giá SNAP-IV
Công cụ SNAP-IV giúp trả lời một trong những câu hỏi quan trọng nhất trong đánh giá ADHD: Các hành vi đó có xảy ra ở nhiều môi trường khác nhau không? Không thể chẩn đoán ADHD chỉ dựa trên những gì xảy ra ở nhà hoặc ở trường.
Đó là lý do tại sao mọi bài đánh giá ADHD của Global Education Testing đều bao gồm bảng câu hỏi SNAP-IV do cả phụ huynh và giáo viên điền. Sau đó, chúng tôi so sánh những quan sát đó với các bài kiểm tra nhận thức và sự chú ý khách quan để xác định không chỉ liệu các hành vi ADHD có tồn tại hay không, mà còn cả lý do tại sao chúng tồn tại.
SNAP-IV (Thang đánh giá Swanson, Nolan và Pelham) là một trong những bảng câu hỏi hành vi được sử dụng rộng rãi nhất trên thế giới để chẩn đoán ADHD. Phiên bản chúng tôi sử dụng gồm 26 câu hỏi bao gồm các khía cạnh về sự chú ý, tăng động/bốc đồng và hành vi chống đối.
Mỗi đợt đánh giá mà chúng tôi thực hiện đều bao gồm bảng câu hỏi SNAP-IV từ cả gia đình và nhà trường.
Vì sao chương trình SNAP-IV lại quan trọng
Việc chẩn đoán ADHD không chỉ dựa trên việc trẻ có gặp khó khăn trong việc tập trung hay không.
Theo DSM-5-TR , một số triệu chứng phải xuất hiện ở hai hoặc nhiều môi trường khác nhau , chẳng hạn như ở nhà và ở trường. Đây là một trong những yêu cầu chẩn đoán cốt lõi.
SNAP-IV cung cấp bằng chứng đó bằng cách thu thập các quan sát độc lập từ phụ huynh và giáo viên.
Nếu khó khăn chỉ được một người báo cáo hoặc chỉ xảy ra trong một môi trường duy nhất, thì ADHD có thể không phải là lời giải thích chính xác. Đó là lý do tại sao việc thu thập thông tin từ nhiều môi trường khác nhau lại rất quan trọng.
SNAP-IV đo lường những gì?
Bảng câu hỏi này xem xét ba lĩnh vực hành vi chính.
Inattention
- Khó khăn trong việc duy trì sự chú ý
- Tổ chức kém
- Quên
- Mất đồ
- Dễ bị phân tâm
- Gặp khó khăn trong việc làm theo hướng dẫn
Tăng động và bốc đồng
- Sự không cử động
- Lo lắng
- Khó giữ tư thế ngồi
- Nói quá nhiều
- Làm gián đoạn người khác
- Hành động trước khi suy nghĩ
Hành vi chống đối
- Tranh cãi với người lớn
- Sự khinh thường
- Mất bình tĩnh
- Cố tình gây khó chịu cho người khác
Mỗi hành vi được đánh giá dựa trên tần suất xảy ra, cho phép các nhà tâm lý học so sánh kết quả với các chuẩn mực lâm sàng đã được thiết lập.
Vì sao chỉ dựa vào bảng câu hỏi không thể chẩn đoán ADHD?
SNAP-IV cho chúng ta biết những gì mọi người đang nhìn thấy.
Nó không cho chúng ta biết nguyên nhân gây ra những hành vi đó.
Nhiều bệnh lý khác nhau có thể gây ra những hành vi trông rất giống với ADHD.
Ví dụ:
- Một đứa trẻ với chứng khó đọc Có thể trông có vẻ thiếu tập trung vì việc đọc đòi hỏi rất nhiều nỗ lực.
- Một đứa trẻ với khó khăn về trí nhớ làm việc Có thể thường xuyên quên hướng dẫn.
- Một học sinh đang học tập trong một ngôn ngữ thứ hai Họ có thể tỏ ra mất tập trung đơn giản vì cần nhiều thời gian hơn để xử lý thông tin bằng lời nói.
- Lo âu có thể khiến việc tập trung trở nên vô cùng khó khăn.
Trên bảng câu hỏi SNAP-IV, tất cả những đứa trẻ này đều có thể nhận được điểm số về khả năng chú ý cao.
Đây là lý do tại sao các thang đánh giá hành vi không bao giờ nên được sử dụng một cách riêng lẻ. Một đánh giá đúng đắn phải xác định xem ADHD có thực sự tồn tại hay không, hoặc liệu có tình trạng nào khác đưa ra lời giải thích tốt hơn.
SNAP-IV phù hợp như thế nào với tiêu chuẩn vàng của chúng tôi?
SNAP-IV là một mảnh ghép quan trọng trong bức tranh toàn cảnh, nhưng chỉ là một mảnh ghép. Nó cho chúng ta biết liệu các hành vi ADHD có được quan sát thấy một cách nhất quán trong các môi trường khác nhau hay không. Sau đó, quá trình đánh giá toàn diện hơn sẽ điều tra lý do tại sao những hành vi đó tồn tại.
Ví dụ:
- Kiểm tra hiệu năng liên tục MOXO Cung cấp một thước đo khách quan về sự chú ý, tính bốc đồng, khả năng định thời gian và chứng tăng động trong điều kiện được kiểm soát.
- conners Bảng câu hỏi cung cấp thêm bằng chứng về hành vi và bao gồm các bước kiểm tra tính hợp lệ giúp xác định các câu trả lời không nhất quán.
- WISC-V hoặc WAIS-IV Đánh giá khả năng nhận thức, bao gồm trí nhớ làm việc và tốc độ xử lý thông tin.
- WIAT-III Xác định xem các khó khăn trong học tập như chứng khó đọc hoặc khó tính toán có phải là nguyên nhân dẫn đến hành vi trong lớp học hay không.
Bằng cách kết hợp quan sát hành vi với các xét nghiệm khách quan, chúng ta có thể phân biệt ADHD với các tình trạng khác thường có biểu hiện rất giống nhau.
Tại sao bảng câu hỏi dành cho giáo viên lại quan trọng?
Việc thu thập phản hồi từ giáo viên thường là phần khó khăn nhất trong quá trình đánh giá ADHD, đặc biệt là ở các trường quốc tế.
Học sinh có thể có nhiều giáo viên khác nhau, có thể mới nhập học gần đây hoặc có thể phải học ở nhiều lớp khác nhau.
Thay vì để phụ huynh tự mình liên lạc với các giáo viên bận rộn, Global Education Testing sẽ quản lý quy trình này cho bạn. Nhóm của chúng tôi sẽ liên hệ trực tiếp với nhà trường, xác định các giáo viên phù hợp nhất và phối hợp hoàn thành bảng câu hỏi thay mặt bạn.
Điều này giúp quá trình đánh giá diễn ra suôn sẻ hơn nhiều đối với các gia đình, đồng thời đảm bảo chúng tôi thu thập được thông tin cần thiết để chẩn đoán chính xác.
Vì sao diễn giải quan trọng hơn điểm số
Việc tính điểm SNAP-IV khá đơn giản. Tuy nhiên, để hiểu được ý nghĩa thực sự của điểm số đó thì cần đến kiến thức chuyên môn.
Việc cha mẹ và giáo viên mô tả một đứa trẻ theo những cách rất khác nhau là điều khá phổ biến. Thay vì là một vấn đề, những khác biệt này thường cung cấp thông tin lâm sàng có giá trị.
Ví dụ, một đứa trẻ chỉ gặp khó khăn trong học tập có thể là do đáp ứng với yêu cầu học tập ngày càng cao hơn chứ không phải do mắc chứng ADHD. Ngược lại, những hành vi được quan sát thấy một cách nhất quán trong mọi môi trường có thể là dấu hiệu rõ ràng hơn của một rối loạn phát triển thần kinh.
Một nhà tâm lý học giáo dục giàu kinh nghiệm sẽ xem xét những mô hình này cùng với các bài kiểm tra nhận thức, thành tích học tập và các biện pháp đo lường sự chú ý khách quan trước khi đưa ra bất kỳ kết luận chẩn đoán nào.
Mỗi bài đánh giá của Global Education Testing đều bao gồm bài kiểm tra SNAP-IV do phụ huynh và nhà trường hoàn thành, với điểm số phụ được báo cáo về tình trạng thiếu tập trung, tăng động và bốc đồng, cũng như hành vi chống đối.
Báo cáo này diễn giải các đánh giá đó dựa trên dữ liệu khách quan về sự chú ý, khả năng nhận thức và thành tích học tập, nêu rõ chẩn đoán và chỉ rõ các điều chỉnh trong kỳ thi mà các phát hiện này hỗ trợ.
Báo cáo này đưa ra các khuyến nghị có thể thực hiện ngay lập tức cho nhà trường và gia đình, được gửi trong vòng 7 ngày và được đảm bảo bởi cam kết chấp nhận của Hội đồng Khảo thí.