24 May 我的孩子转学到另一所国际学校后，可以被安排到低年级吗？
是的，这是有可能的。国际学校通常对学生的年级安排拥有自主权，许多学校会考虑将孩子安排在比其实际年龄小一岁的年级，前提是有书面证据表明这样做符合孩子的最佳利益。学校通常需要的证据是一份独立的评估报告。 教育心理评估 附注册心理学家的推荐信。
最近联系环球教育测试中心的一户家庭正准备从上海搬到阿联酋。他们的儿子七岁，目前在上海读一年级，按照他的实际年龄，在迪拜的剑桥教育体系中通常会被分到四年级。
家长写道：“他是班里年龄最小的孩子，觉得上学很有挑战性。我们认为他如果升入二年级，会更有利于他的发展。”他们询问是否可以请一位独立的教育心理学家对他进行评估，并提供推荐信作为入学申请的依据。
这是全球教育测试中心收到的来自国际流动家庭的最常见问题之一。往返于马德里和日内瓦、新加坡和伦敦、香港和清迈、曼谷和利雅得之间的家庭也会提出同样的问题。虽然具体国家和课程有所不同，但问题的本质却是一样的。
为什么搬家后年级安排会成为一个问题
国际学校的年级划分在不同国家和课程体系中并不完全一致。英国的教育体系采用一年级到十三年级，从五岁开始。美国的教育体系采用幼儿园到十二年级，从六岁开始。西班牙的义务小学教育从六岁开始。中国的教育体系一年级的入学年龄根据学校的不同而有所差异，通常是六岁或七岁。IB小学项目虽然也按年龄分组，但在不同的主办国，其具体实施方式也有所不同。
当一个家庭在不同教育系统之间转学时，孩子的实际年龄往往会被分到与其学业或发展水平不符的年级。新学校的默认做法是按年龄分班。家庭可能有充分的理由要求调整分班。如果理由充分，学校通常会考虑这项请求。
三种常见情况会导致年级分班问题。
夏天出生的孩子或班里最小的孩子。 一个孩子，一直是同龄人中年龄最小的，他觉得学业和社交方面的要求都很困难，如果能和比他大一岁的同龄人一起上一年的课，将会对他大有裨益。
已经进步的孩子。 一个孩子可能提前入学，或者之前的学校让他跳级学习，但他的学业和情感特点更适合在其他地方与他实际年龄相符的年级学习。
孩子在不同年龄段开始学习不同课程的情况。 一个孩子之前的课程安排导致他正式入学的时间比接收系统预期的要晚，或者早。
在每起案例中，家长们并非要求学校为他们做任何特殊安排，而是要求学校根据孩子的实际情况而非护照上的日期做出入学决定。
什么是综合心理教育评估？
综合心理教育评估是一项深入的评估，旨在了解儿童的学习方式、思维方式、学业表现以及情绪和行为功能。
该评估考察认知能力，例如推理、记忆、信息处理和问题解决能力，以及阅读、写作和数学等学术技能。它还探索执行功能、注意力、情绪健康、焦虑、行为和社交情感发展，以全面了解孩子的学习情况。
通过整合标准化测试、行为测量、观察和临床解释，该评估有助于确定困难是否与阅读障碍、注意力缺陷多动障碍、书写障碍、自闭症、执行功能薄弱、处理速度困难、焦虑或其他学习差异等情况有关。
对于国际学校的学生，评估还会考虑多语言、学校过渡和跨文化教育的影响，这有助于区分真正的学习障碍和国际教育中常见的挑战。
其结果是，不仅可以详细了解孩子在什么方面遇到困难，还可以了解原因，从而可以提出有针对性的建议、学校调整和干预措施，以支持孩子的长期学业进步、自信心和幸福感。
接收学校希望看到什么
国际学校的年级安排政策各不相同，但学校通常要求提供的文件是一份独立的心理教育评估报告，其中包含关于年级安排的具体建议。
评估结果为学校的招生团队和学习支持团队提供了他们需要的三件事。
认知能力评估旨在确定儿童在同龄儿童（包括同龄儿童和同年龄段的拟入学儿童）中的认知水平。WISC-V 或 WAIS 会生成涵盖言语理解、视觉空间推理、流体推理、工作记忆和处理速度等方面的标准分数和百分位排名。接收学校可以准确了解儿童的认知能力水平。
一份学术评估报告，旨在确定孩子的阅读、写作和数学能力相对于同龄人的实际水平。WIAT-III 版会生成各个学术领域的标准分数。例如，一个孩子按年龄应进入四年级，但其学术能力仅达到二年级水平，有客观证据支持将其分入较低的年级。
这份情绪和行为评估报告旨在了解孩子在学校的应对情况。报告结合了康纳斯量表、SNAP量表、青少年不完整句子量表（适用于年龄较大的孩子）以及临床观察，全面评估孩子的身心健康。学业困难的孩子往往也存在情绪问题，这份报告会同时记录这两方面的情况。
学校通常希望将推荐信与评估报告一起提交。推荐信中阐述了心理学家基于评估结果，对学生的安置问题提出的专业意见。
该建议能否作为证据？
是的。由英国健康与护理专业委员会 (HCPC) 注册的教育心理学家出具的推荐信，在全球范围内都受到英国国际学校以及大多数国际学校体系的认可，无论这些学校位于哪个国家。HCPC 是英国教育心理学家的法定监管机构。提供英国课程、IB 课程或美国课程的国际学校通常都接受 HCPC 注册的评估报告作为有效的外部证明。
对于即将入读剑桥国际学校的家庭来说，该评估还可以支持未来的剑桥入学安排申请，而无需重复进行。
对于将孩子送往使用 Pearson Edexcel 考试体系的英国学校的家庭来说，该评估结果有助于学生在学习后期申请 JCQ 准入安排。
对于即将进入 IB 小学项目或中学项目学校的家庭来说，该评估可以为学生升入 IB 文凭项目时申请 IB 包容性入学安排提供支持。
对于即将前往美国课程学校的家庭来说，该评估可以为大学理事会申请 SAT 和 AP 考试的特殊安排提供支持。
该报告的结构设计旨在通过一份文档满足所有这些系统的要求。
如果学生尚未被正式确诊为学习障碍该怎么办？
一年期安置评估无需事先确诊。该评估并非单纯的诊断，而是一份全面的评估报告，旨在了解孩子的认知、学业和情感功能，心理学家将根据这份报告提出安置建议。
如果评估结果显示存在学习差异（诵读困难计算障碍、书写障碍 多动症报告记录了焦虑症或自闭症谱系障碍等情况，学校的学习支持团队有了诊断基础，可以从第一天起就制定支持计划。
如果评估结果显示没有潜在的学习差异，但确认儿童的学习能力低于其年龄预期水平，则该报告支持基于发展而非诊断原因提出的入学年龄调整申请。
无论哪种结果都有利于该家庭与接收学校进行沟通。
全球教育测试如何处理此请求
全球教育测试中心曾与许多国际流动家庭合作，帮助他们解决年级分班问题。
综合心理教育评估由 HCPC 注册的教育心理学家通过安全的视频链接进行，从初步咨询到提交书面报告和推荐信，整个过程需要 21 天。
评估内容包括认知能力测试、学业能力测试、执行功能和注意力测试、情绪功能测试以及综合诊断报告。如果家属要求提供一年的安置建议，心理学家会在报告之外另行提供一封推荐信，说明安置建议及支持该建议的证据。
这份 20 至 30 页的报告以 DSM-5-TR 和 ICD-11 标准为基础，用英文撰写，其结构旨在满足接收学校的要求，而不管其所在国家或课程如何。
对于跨国搬迁的家庭来说，在线评估模式非常实用。评估可以在搬家前、搬家过程中或抵达新地点后完成。评估报告和推荐信可以直接发送给接收学校。家庭无需等到在新国家安顿下来才能开始评估流程。
下一步
考虑进行一年期入学评估的家庭可以通过以下方式联系全球教育测试中心： 家庭转介表立即即可获得访问权限，从开始到结束的整个过程需要 21 天。
Alexander Bentley-Sutherland 是全球教育测试公司的首席执行官，该公司是专门为全球国际和私立学校社区提供学习发展测试的领先提供商。