作者:Alexander Bentley-Sutherland

学校和社会在强化限制性信念方面发挥着作用。诸如“懒惰”、“缺乏动力”甚至“特殊需要”之类的标签可能成为缺陷的简称,而不是对理解的呼吁。缺乏及时干预(例如对阅读障碍或注意力缺陷多动障碍等疾病的正确诊断)进一步巩固了这种信念……