16年XNUMX月 日内瓦的计算障碍评估
如果学生的数学学习存在问题，我们一定会找出原因。这是我们的承诺。如果日内瓦某国际学校的学生在数学学习上遇到困难，而目前尚无人知晓原因，那么无论最终结果如何，评估体系都旨在找出问题所在。如果确诊为计算障碍，我们将根据《精神疾病诊断与统计手册第五版修订版》（DSM-5-TR）和《国际疾病分类第十一版》（ICD-11）进行诊断，诊断报告将决定该学生应享有的考试和课堂特殊安排。
如果困难在于其他方面，例如注意力缺陷多动障碍、工作记忆或处理速度不足、伴随的阅读困难或焦虑等，则应识别、诊断这些困难，并将其纳入同一套便利措施和支持中。
学生完成整个流程后，不会带着未解之谜离开。他们会知道问题的名称、学校和董事会需要的证据，以及一份计划。
日内瓦许多国际学校的家长都描述了类似的情况。他们的孩子聪明伶俐，口齿清晰，理解概念，但在数学方面却很吃力。很多情况下，学生在数学方面很有天赋，但却很难通过解决一些与数字相关的问题来展现自己的真正能力。
在其他情况下，学生的天赋可能在于其他方面，例如艺术，但往往是数学成绩阻碍了日内瓦国际学校的学生进入大学或走上国际留学之路。
无论您的孩子属于等式哪一边，作为家长，您注意到孩子在数学方面存在问题，这通常表明孩子在数学学习方面存在某种困难。这种情况被称为计算障碍，它是可以识别和诊断的，而且其改善程度可能超出大多数家长的想象。据估计，日内瓦国际学校约有 5.3% 的学生患有计算障碍等特定学习困难。
您可能已经注意到您的孩子有以下计算障碍的迹象：
- 他们能立即掌握数学概念，但却无法可靠地进行计算。
- 他们口齿伶俐，其他科目也很优秀，唯独数学是个例外。
- 他们可以解释如何解决问题，但却得出错误的答案。
- 他们得出了正确答案，但却无法展示或记住他们采取的步骤。
- 心算能力与他们实际的敏锐程度不符。
- 乘法表和数字运算永远不会自动变得熟练。
- 尽管理解了知识点，他们还是会在数学考试中时间不够用。
- 他们的数学成绩低于其他科目，而且没有人能解释原因。
- 较难的数学运算可能没问题，但基本的计算仍然不可靠。
- 数学已经成为令人沮丧和焦虑的根源。
大多数家长之所以在日内瓦寻求计算障碍评估，是因为他们担心这种情况会造成什么影响。这些学生通常在其他方面很有天赋，而数学成绩却拖了后腿。
在当今世界，数据、计算机科学和人工智能正日益成为职业发展的重要支柱，数学能力也越来越受到未来职业的重视。在这种情况下，数学成绩不佳就像一扇悄然关闭的大门。家长们对此高度重视是理所当然的。数学方面的困难不应该成为限制一个原本能力出众的学生未来选择的绊脚石。
好消息是，这个问题是可以识别的，一旦识别出来，学校就可以采取行动。
计算障碍究竟是什么
发展性计算障碍是一种特定的数学学习困难，在DSM-5-TR和ICD-11中均被认定为神经发育障碍。它并非智力低下，也不是由于教学不力或辍学造成的。
其核心在于数感方面的困难：即对数量的直觉性、近乎自动的把握，而大多数人无需思考就能做到这一点。这种能力包括：无需计数就能观察一小群物体并知道它们的数量；能够感知一个数字比另一个数字大；以及能够将数字与其所代表的数量对应起来。
这与顶内沟的功能有关，顶内沟是大脑中与处理数值大小关系最为密切的区域。当这个基础薄弱时，所有建立在其上的功能，例如算术事实提取、多步骤运算、估算、位值概念以及在工作记忆中长时间保持数字以便进行运算，都会变得费力且不可靠。
这就是为什么有计算障碍的学生可能拥有很强的语言推理能力和流体智力，却仍然难以掌握看似远低于他们水平的数学知识。他们的推理能力完好无损，但其背后的计算机制却存在缺陷。
据估计，约有5.3%的人口患有计算障碍，这一患病率与阅读障碍相当。在日内瓦的国际学校中，这意味着每个年级都有学生存在未确诊的数字困难，而且这种情况经常与其他疾病同时发生。 诵读困难, 多动症 配备 特定焦虑 围绕着一些数字，这些数字反而加剧了潜在的困难。
我们的综合评估
我们为日内瓦提供的综合心理教育评估是一套分层式的黄金标准评估工具，由一位在HCPC注册的教育心理学家用英语进行施测。它旨在弥补单一筛查工具的不足，即区分表面上看起来相同的困难。
认知基线采用韦氏儿童智力量表第五版（WISC-V，适用于18岁以下学生）或韦氏成人智力量表第五版（WAIS-V，适用于18岁及以上学生）。学业成就通过韦氏成人智力量表（WIAT）进行评估。CTOPP-2 旨在分离出与阅读障碍相关的语音处理能力。SNAP-IV-26、康纳斯量表和执行功能自评量表以及 MOXO 持续性操作测试涵盖注意力和执行功能。泰勒复杂图形测试考察计划能力和视觉工作记忆，DISCO 量表用于诊断或排除自闭症，而罗特不完整句子空白测试则反映了多年未确诊的困难所造成的心理影响。
正是这一点使得一次评估就能区分阅读障碍与更普遍的阅读迟缓、注意力缺陷多动障碍与焦虑症或隐藏在焦虑症之下的其他学习困难、计算障碍与数学方面的成绩差距，以及书写障碍或发展性语言障碍与它们表面表现出来的症状。评估工具是输入信息，诊断则是整合这些信息的判断。
该报告长达二十多页，其结论和诊断依据 DSM-5-TR 和 ICD-11，最后提出了针对考场、课堂、干预和家庭的分层建议。
国际学校特殊教育需求协调员对外部报告最常见的抱怨是，报告只给出分数而不提供指导，只给出诊断而不给出指示。 我们的报告则恰恰相反。它的编写目的就是为了在收到报告后的一周内立即采取行动。
当它被识别出来时，会发生什么变化？
对于我们在日内瓦的国际学生来说，如果他们一直苦于数学学习，那么确诊计算障碍后他们的成绩可能会有显著提高。这是因为确诊计算障碍后，我们可以采取针对性的干预策略，包括考试便利措施，例如所有考试（不仅限于数学）的额外时间、使用笔记本电脑、考试期间的休息时间以及在不允许使用计算器的考试中使用计算器。
对于本身能力就很强的学生来说，这些辅助措施能让他们更上一层楼，让他们有机会在学校和考试中充分展现自己的知识水平。对于数学可能并非强项的学生，我们发现他们的成绩从不及格（或接近不及格）提升到了合格的水平。
针对日内瓦国际学校学生的计算障碍干预策略
在课堂上，我们的报告和诊断会转化为具体的教学策略，例如：
- 结构化的、多感官的数学教学，从具体到图像再到抽象。
- 使用视觉辅助工具和教具
- 数学词汇的预先教学
- 将问题分解成清晰的步骤
- 减少了从黑板上抄袭的行为。
- 额外处理时间
- 允许以适合学生的方式展示工作过程
在IB、iGCSE、A-Level和College Board等考试中，如果学生被诊断患有计算障碍，则有资格获得特殊安排。根据学生的具体情况，这些安排包括：
- 所有考试（不仅限于数学）都增加考试时间
- 监督休息
- 独立房间或小组房间
- 读者，或朗读辅助工具，用于辅助理解题目的措辞。
- 抄写员或笔记本电脑，其书面输出受到影响
- 提示器，用于集中注意力和任务专注。
- 使用经批准的辅助技术
具体安排取决于报告中的证据、学生所在委员会的规则以及报告内容。 全球教育测试日内瓦 是根据该板的精确框架编写的。
我们在日内瓦的一些家长担心，安排住宿会让他们的孩子在某种程度上获得不公平的优势。事实恰恰相反。额外的时间和其他安排并不会提高孩子的能力。
他们消除了其他学生所没有的劣势，使考试衡量的是学生的理解能力，而不是他们的数字运算速度。他们让学生能够在与其他学生相同的条件下展示自己的知识。
评估流程
日内瓦国际学校和考试委员会会采纳的计算障碍诊断必须是…… 综合心理教育评估由合格的教育心理学家进行评估，其报告被各大教育委员会认可。 全球教育测试 评估由 HCPC 注册的教育心理学家进行，报告的撰写旨在直接满足并超越国际文凭组织、大学理事会、培生爱德思和剑桥国际的要求。
全球教育测试日内瓦分院的所有报告均保证被IB、iGCSE、A-Level和大学理事会认可。
如果数学方面有问题，我们会找到原因。
这就是我们的承诺。如果日内瓦某国际学校的学生在数学方面遇到困难，而原因不明，那么这套评估体系旨在找出问题所在，无论最终结果如何。如果确诊为计算障碍，我们将根据《精神疾病诊断与统计手册第五版修订版》（DSM-5-TR）和《国际疾病分类第十一版》（ICD-11）进行诊断，诊断报告将授权该学生获得应有的考试和课堂便利。
如果困难在于其他方面，例如注意力缺陷多动障碍、工作记忆或处理速度不足、伴随的阅读困难或焦虑等，则应识别、诊断这些困难，并将其纳入同一套便利措施和支持中。
学生完成整个流程后，不会带着未解之谜离开。他们会知道问题的名称、学校和董事会需要的证据，以及一份计划。
全球教育测试日内瓦
我们为日内瓦家庭提供的评估服务包括全套评估项目、评估报告的撰写、建议的提出，以及与教育心理学家进行的评估后反馈环节。整个流程从开始到结束只需不到21天，并通过符合HIPAA和GDPR标准的远程视频链接进行。
我们让一切变得轻松便捷。我们会直接与您学校的特殊教育需求协调员 (SENCO) 协调，收集背景信息，例如学校报告、作业样本和教师观察记录，这样您就无需在家和学校之间奔波于各种文件之间。
测试前，会先与家长进行一次预评估咨询，以便全面了解情况。报告出炉后，教育心理学家会与您进行详细的解读，逐条解释每一项发现以及后续步骤。
我们保证我们的报告会被 iGCSE、A-Level、国际文凭组织和大学理事会认可。
所有报告均以英文撰写，符合各大考试机构的要求，并根据各机构自身的框架构建，确保申请能够直接通过。您可以选择任何您偏好的语言进行汇报，因为理解自己的报告绝不应依赖于第二语言。
隐私和机密
作为一家私营机构，日内瓦全球教育测试中心完全独立。我们与任何学校或政府机构均无关联，除非您另行决定，否则评估结果不会泄露给他们。评估报告完全属于您，只有您可以决定谁可以查看。
对于希望学校掌握的信息与个人隐私之间保持一定距离的家庭，我们还可以提供两个版本：一份面向学校的报告，其中包含诊断结果以及特殊教育需求协调员 (SENCO) 需要的支持和考试安排建议；以及一份完整的家长报告，其中包含临床细节。
Alexander Bentley-Sutherland 是全球教育测试公司的首席执行官，该公司是专门为全球国际和私立学校社区提供学习发展测试的领先提供商。