康纳斯 3 评估
康纳斯3（Conners 3）是目前最全面的注意力缺陷多动障碍（ADHD）测试之一。它不仅能识别与ADHD相关的行为，还能检验测试结果本身的可靠性。这使其成为我们黄金标准ADHD评估中不可或缺的一部分。在环球教育测试中心（Global Education Testing），我们将康纳斯3的测试结果与客观的注意力、认知和学业测试相结合，以了解学生的现状及其背后的原因。
康纳斯3号量表是一种标准化的行为评定量表，专为6至18岁的儿童和青少年设计。它收集来自家长、教师以及（在适当情况下）学生本人的信息，以构建不同环境下行为的详细图景。
由于 Conners 3 测量的不仅仅是 ADHD 症状，它还能帮助我们了解注意力障碍如何影响学习、组织、行为和日常校园生活。
《康纳一家3》为何如此重要
没有哪一份问卷可以诊断出多动症。
然而，Conners 3 提供了最详细的行为特征之一，并且包含许多其他问卷所缺乏的重要功能：有效性检查。
这些内置的评估方法有助于识别不一致、异常消极或异常积极的回答。这有助于提高我们对问卷结果的信心，确保其准确反映学生的日常表现，而不是学生在沮丧、误解或夸大其词等情况下的主观感受。
对于我们的教育心理学家来说，这种额外的质量控制为整体解读评估结果提供了宝贵的背景信息。
Conners 3 测量的是什么？
Conners 3 超越了 ADHD 的核心症状，对学生的学习方式建立了更广泛的理解。
它评估：
注意力不集中
- 难以集中
- 容易分心
- 健忘
- 任务跟不上
多动症和冲动
- 躁动
- 过度运动
- 不假思索地行动
- 难以等待或轮流
执行职能
- 组织
- 计划
- 开始任务
- 管理时间
- 独立完成工作
学习问题
- 课堂表演
- 学术自信
- 可能表明存在潜在学习障碍的困难
反抗与侵略
- 情绪调节
- 挑战性行为
- 与成年人的冲突
同伴关系
- 友谊
- 社交联系
- 与同学的关系
综合来看，这些量表能够比单纯统计多动症症状更全面地反映学生的优势和挑战。
为什么《康纳一家三口》本身无法诊断多动症
康纳斯3型量表记录人们观察到的行为，但无法确定这些行为背后的原因。例如，注意力得分较高可能反映出：
- 阅读障碍
- 计算障碍
- 工作记忆困难
- 焦虑
- 自闭症
- 通过第二语言学习
- 极高的能力导致课堂上感到无聊
这些学生中许多人看起来注意力不集中，但每个人都需要不同的诊断和不同的支持计划。
这就是为什么行为问卷只是我们综合心理教育评估的一部分。
《康纳斯3》如何融入我们的黄金标准评估
康纳斯3型量表提供详细的行为信息。我们的其他评估则解释了这些行为发生的原因。
例如：
- SNAP-IV 确认多动症行为是否在家中和学校中持续存在。
- MOXO 连续性能测试 在标准化的条件下客观地测量注意力、冲动性、时间观念和多动症。
- WISC-V 或 WAIS-IV 评估认知能力，包括工作记忆和处理速度。
- WIAT-III 评估学业成绩，以识别可能导致课堂困难的学习障碍。
当所有这些评估都指向同一方向时，我们就能比任何单独的问卷调查更有把握地做出诊断。
为什么学生的声音很重要
随着孩子年龄的增长，他们常常会遇到一些成年人看不到的困难。
他们可能需要付出双倍的努力才能取得平均水平的成绩，需要耗费巨大的精力才能保持专注，或者尽管在课堂上看起来很平静，但内心却会不断分心。
对于8 岁及以上的学生，Conners 3 包含一份自我报告问卷，可以直接记录这些经历。
比较学生、家长和教师的观点通常可以提供有价值的临床见解，尤其是在不同的人观察到学生行为的不同方面时。
为什么专家解读至关重要
完成康纳斯3项测试很简单，但正确解读测试结果需要专业的临床知识。
分数绝不能孤立地看待。教育心理学家在得出任何结论之前，都会考虑学生的年龄、教育环境、学业期望以及其他所有评估结果。
例如，一所竞争激烈的国际学校的老师对学生注意力的评价可能与其他教育环境中的老师有所不同。同样，家长和老师评价之间的差异往往揭示了重要的诊断信息，而非问卷本身的问题。
在全球教育测试中心，每一项 Conners 3 评估都由HCPC 注册的教育心理学家进行解读，并在做出任何诊断之前，结合客观的认知、学业和注意力测试进行考虑。
全球教育测试的每一项评估都包括由家长、学校以及（在年龄合适的情况下）学生完成的 Conners 3 量表，并报告内容量表、DSM-5-TR 症状量表和效度指标。
该报告根据客观的注意力数据、认知能力和学业成绩对这些评分进行解读，阐明诊断结果，并具体说明研究结果支持的考试调整措施。
它为学校和家庭提出了可立即实施的建议，7 天内即可送达，并有我们的考试委员会认可保证作为后盾。