CTOPP-2 评估
阅读困难并不总是意味着阅读障碍。CTOPP-2通过测量学生阅读所需的基本技能，帮助我们发现学生阅读困难的原因。
这是我们黄金标准评估体系中最重要的一项评估，因为它能帮助我们区分真正的阅读障碍与因第二语言学习或其他因素造成的学习困难。对许多学生来说，它弥补了诊断过程中缺失的关键一环。
《综合语音处理测试 - 第二版》（CTOPP-2）是世界领先的评估工具之一，用于识别与阅读障碍相关的潜在处理困难。
每当我们的评估表明存在明显的阅读困难时，就会使用 CTOPP-2 来调查支持阅读、拼写和解码的认知过程。
简而言之，WIAT-III 告诉我们阅读很困难。CTOPP-2 则告诉我们原因。
为什么CTOPP-2很重要
阅读测试用于衡量阅读能力。
CTOPP-2 衡量的是成功阅读所需的技能。
学生阅读成绩低于平均水平的原因有很多，包括英语接触机会有限、学业中断、注意力不集中或患有阅读障碍等特定学习障碍。
CTOPP-2 通过检查已知能预测阅读成功的潜在处理能力，帮助我们区分这些可能性。
如果没有这些信息，很难有把握地判断一个学生是患有阅读障碍，还是仅仅需要更多的语言接触或教育支持。
CTOPP-2 测量的是什么？
评估重点关注学习阅读所必需的三个核心领域。
语音意识
这衡量的是学生识别和操纵单词中声音的能力。
测试任务包括：
- 将声音融合在一起
- 将单词分解成单个音素
- 删除或改变单词中的声音
这些是阅读和拼写的基本组成部分。
语音记忆
这衡量的是学生在处理语音的同时，能否很好地将语音保持在短期记忆中。
强大的语音记忆力对于以下方面至关重要：
- 学习新词汇
- 阅读不熟悉的词语
- 遵循复杂的口头指示
快速自动命名
这衡量的是学生能够多快地提取熟悉的信息，例如字母、数字、颜色或物体。
检索速度慢通常与阅读流畅性降低有关，并且即使阅读准确率有所提高，这种情况也可能持续到成年。
为什么CTOPP-2对国际学校学生如此重要
国际教育面临的最大挑战之一是确定学生的阅读困难是由于英语作为第二语言学习造成的，还是由于阅读障碍造成的。
这两种情况在课堂上可能看起来非常相似，而 CTOPP-2 有助于区分它们。
因为它衡量的是学生如何处理语音，而不是他们知道多少英语单词，所以它受词汇量或语言接触的影响要小得多。
例如：
- 刚开始学习英语的学生可能阅读速度较慢，但语音处理能力很强。这表明，更多的语言学习经历可能会提高他们的阅读能力。
- 患有真正阅读障碍的学生，无论他们使用哪种语言，通常都会表现出语音处理方面的缺陷。这些潜在的处理困难并不会仅仅通过额外的教学就能消除。
这种区别很重要，因为每个学生需要的支持完全不同。
CTOPP-2 如何融入我们的黄金标准评估
CTOPP-2 解释了阅读困难的根本原因。我们的其他评估则展示了这些困难如何影响学习。
例如：
- WIAT-III 测量阅读准确率、阅读流畅度、拼写和理解能力。
- WISC-V 或 WAIS-IV 评估整体认知能力，包括工作记忆和处理速度。
- MOXO 连续性能测试 确定阅读能力差是否可能与注意力障碍有关。
- 其他评估将酌情考察写作、数学和更广泛的学术成就。
通过结合这些评估，我们可以确定学生是患有阅读障碍、其他学习困难，还是另有其他原因。
为什么有些学生的诊断时间比其他学生晚？
许多聪明的学生会想出一些巧妙的办法来弥补阅读上的困难。
他们死记硬背单词而不是解码单词，严重依赖上下文，并利用强大的推理能力来掩盖多年来一直存在的弱点。
这些策略在小学阶段通常行之有效。然而，随着学生升入IGCSE、A Level、IB文凭课程或大学，阅读速度加快，技术性更强，也更难以预测。此时，弥补阅读不足变得越来越困难，长期存在的阅读障碍也最终显露出来。
CTOPP-2之所以能有效识别这类学生，是因为它包含一些无法通过死记硬背或猜测来解决的任务。相反，它直接测量学生潜在的语音技能。
对于许多家庭来说，这就解释了为什么一个能力强的学生总是比同龄人更加努力。
为什么专业的考试管理至关重要
CTOPP-2 测试采用个体化管理，并经过严格的标准化处理。准确的测试需要精确的时间控制、细致的观察和专业的解读。
这一点对于多语学生来说尤其重要，发音或口音的差异绝不应被误认为是阅读障碍的证据。
我们拥有经 HCPC 注册的教育心理学家，他们在评估国际学校学生方面经验丰富，了解语言背景、教育经历和认知能力如何影响学生的表现。
我们不孤立地解释分数，而是将 CTOPP-2 与评估组中的所有其他评估一起考虑，然后再得出诊断结论。
您的 CTOPP-2 评估和报告
一旦发现阅读困难，您的全球教育测试评估将包含 CTOPP-2，作为我们综合黄金标准测试的一部分。
您的报告包含：
- 对语音意识、语音记忆和快速命名进行详细分析
- 与认知能力和学业成就测试相结合
- 明确解释研究结果是否支持阅读障碍的诊断
- 针对学校和家庭的实用建议
- 在适当情况下，提出考试安排建议。
- 基于公认标准的诊断 DSM-5-TR 和 ICD-11的 标准
您的完整报告将在7 天内送达，并享有考试委员会认可保证，让家长们确信该报告超越了国际学校、考试委员会和大学的预期标准。