07年XNUMX月 小学阶段（6-11岁）学习困难的迹象
小学阶段（6-11 岁）需要注意的关键迹象
- 阅读障碍：阅读速度慢、不连贯、经常颠倒字母、拼写错误。
- 注意力缺陷多动障碍（ADHD）：注意力不集中、经常坐立不安、组织能力差、冲动。
- 自闭症：难以与人交朋友、思维过于死板、难以适应日常生活的改变。
- 计算障碍（数学困难）：数字感差，无法用手指数数。
- 书写困难：字迹难以辨认，握笔不灵活。
- 听觉处理 (APD)：听错单词，在嘈杂的教室里挣扎。
- 视觉处理障碍：阅读时迷失方向，难以从黑板上抄写。
当孩子们进入学校时，要求发生了巨大变化。突然间，他们被要求阅读、写作、做数学、安静地坐着、遵守规则、社交——太多了！通常在小学阶段，学习差异变得最为明显。一个在游戏小组中轻松过关的孩子现在可能很难跟上他们的班级。父母们要问的问题是：什么是偶尔的困难，什么可能是潜在学习困难的迹象？
小学阶段儿童阅读障碍的迹象
诵读困难症，即前面提到的阅读障碍，通常在 6-9 岁左右的孩子学习阅读和写作时变得明显。典型的症状包括难以解读单词（发音字母来阅读简单的单词）、阅读进度非常缓慢以及拼写糟糕且无法通过练习得到改善。
患有诵读困难的儿童可能会混淆字母及其顺序——例如将“was”读成“saw”——或者在二年级后仍然混淆b和d。他们可能会避免大声朗读，抱怨单词在页面上“扭来扭去”，或者发现不可能记住序列（例如一周中的日子或字母顺序）。
根据英国阅读障碍协会的数据，阅读障碍影响了大约 10% 的人，其中 4% 的人患有严重阅读障碍。然而令人震惊的是，多达 80% 患有诵读困难的学生在离开学校时未得到诊断
这意味着五分之四患有诵读困难症的儿童可能在上学期间得不到他们需要的正式帮助。“这并不是因为缺乏警示信号，” 全球教育测试教师往往是第一个提出问题的人：也许三年级的老师注意到学生仍然无法识别常见的视觉单词，例如 “和” or “这，” 或者写出乱七八糟的字母，让人无法辨认。不幸的是，并不是所有的学校都有资源或培训来尽早发现阅读障碍——一项调查显示，63% 的国际学校和私立学校难以理解阅读障碍带来的挑战。
父母可以 通过请求正式评估来倡导 为他们的孩子。这可能涉及教育心理学家测试孩子的阅读、语言和认知能力。
如果确诊，学校可以提供便利（额外的考试时间、有声读物、阅读彩色覆盖等）和专门的指导。例如，一名 9 岁女孩在最终确诊患有阅读障碍时，阅读水平达到一年级水平；在强化阅读支持下，她的阅读能力提高了 二 一年内她的阅读水平得到了提高，更重要的是，她恢复了自尊。正如她妈妈所说，“了解她的大脑运作方式不同，让她的肩膀上如释重负。”
小学阶段注意力缺陷多动症的迹象
注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 患者在学校这种结构化的环境中往往会变得注意力不集中。在学前班表现良好的孩子在二年级时可能会遇到瓶颈，因为他们需要长时间坐着集中注意力。ADHD 主要表现为两种类型：多动冲动型（典型的坐立不安、冲动的“双手高举，脱口而出答案”类型）和注意力不集中型（爱做白日梦、容易分心的类型，尤其是在女孩中，经常被忽视）。
有些孩子两种症状都存在。到了小学，注意力无法集中、经常粗心大意、忘记指示、无组织（比如经常丢失作业或铅笔）、过度坐立不安和冲动行为（经常打断、不假思索地做事）等迹象都可能表明患有 ADHD。患病率估计各不相同；全球约有 5% 的儿童患有 ADHD。
当然，并不是每个精力充沛或爱做梦的孩子都患有多动症。关键在于严重程度和持续性。如果一个孩子 在不同环境中持续挣扎 – 在学校、在家里、在舞蹈课上，随便什么地方 – 如果这损害了他们的学习或友谊，那么可能值得评估。
“我儿子三年级的时候，我们就开始为他操心了，” David ，一名现已确诊的 8 岁孩子的父亲。“他的老师说他 决不要 不再在课堂上打拍子和走神。原本 20 分钟就能完成的作业，却花了 2 个小时。我们以为他只是在捣乱。”经过测试，结果发现他患有注意力不集中的注意力缺陷多动障碍。药物和行为疗法产生了巨大的变化：“对他来说，这就像一团迷雾被驱散了。当然，他仍然讨厌家庭作业，但他实际上可以 do “我们在合理的时间内完成了这项工作，”David 说道。
亚历山大·本特利-萨瑟兰强调，及早发现多动症可以避免多年来感觉自己“愚蠢”或被贴上麻烦制造者的标签。他说：“这些孩子通常很聪明，但他们的执行功能——大脑的自我管理系统——需要支持。想象一下给不能走路的人一辆轮椅；有些孩子需要工具和策略来帮助他们的注意力‘肌肉’正常工作。”
支持可能 包括课堂安排（如活动休息或座位 注意力缺陷/注意力缺陷障碍包括：（1）对孩子进行行为管理技巧的家长培训；（2）教授组织能力的疗法，以及（在许多情况下）可以显著提高注意力的药物治疗。
小学儿童自闭症指标
学龄儿童的自闭症表现形式多种多样，具体取决于他们在自闭症谱系中处于什么阶段。一些自闭症儿童（尤其是以前被描述为患有阿斯伯格综合征的儿童）可能在学业上表现优异，但在学校的社交和感官方面却表现不佳。
也许你 7 岁的孩子可以阅读中学水平的书籍（对于一些过度关注主题的自闭症儿童来说很常见），但没有朋友，也不理解操场上的游戏。或者，如果日常活动发生变化（例如代课老师或突然的集会），他们可能会崩溃，或者因为噪音而在午餐厅捂住耳朵。其他自闭症学生的学习延迟更明显，需要专门的教育计划。
学龄儿童可能患有自闭症的迹象包括：难以进行来回对话、不掌握轮流或个人空间等社会规则、文字思维（难以理解成语或讽刺）、兴趣狭隘（例如痴迷地谈论火车或恐龙）和感觉敏感（受灯光、声音、纹理的困扰）。
如果老师提到您的孩子“沉浸在自己的世界中”或难以与同龄人合作，则可能需要仔细观察。重要的是，一些患有轻度自闭症的孩子可能因为达到了早期的里程碑（他们按时说话等）而被忽视。只有在学校的社交熔炉中，他们的挑战才会变得清晰。
自闭症的评估通常涉及问卷调查 以及多学科专业人士的观察。获得诊断——即使是轻微的诊断——也可以获得理解和支持。学校可以实施社交技能小组，提供导师或伙伴，允许感官休息，或使用视觉时间表来帮助自闭症儿童茁壮成长。请记住，许多自闭症患者都取得了辉煌的成功；关键是确保他们在成长的学校岁月中不会感到被误解或得不到支持。
小学生计算障碍和书写障碍的症状
除了这些较为人熟知的情况外，小学阶段还可能出现其他学习困难。 计算障碍，一种特殊的数学困难，当孩子无法掌握基本的数字概念，或者在同龄人开始心算后仍继续用手指数数时，这一点就会变得明显。
如果孩子的字迹难以辨认，握笔姿势不自然或写字速度极慢，并且虽然可以用口头表达想法但却难以在纸上表达出来，那么就可能怀疑孩子患有书写障碍症。
视觉处理障碍也会阻碍学习：有视觉处理问题的孩子可能有 20/20 的视力，但他们的大脑在解读视觉信息方面有困难。他们可能很难从黑板上抄写，阅读时很容易忘记读到哪里，或者面对包含大量文本和图像的繁忙工作表感到不知所措。这样的孩子可能更适合使用较大的字体或使用手指或尺子来跟踪文本行。在某些情况下，视觉处理障碍可能会被误认为是阅读障碍或注意力缺陷多动症，因为孩子会避免阅读或显得注意力不集中。
如果传统的阅读干预措施没有帮助， 我们的教育心理学家的评估 可能会揭示潜在的视觉处理缺陷。一旦发现问题，简单的支持（例如额外的时间来处理视觉信息，或使用方格纸来排列数学问题）可以大有帮助。
小学生的反社会人格障碍症状
与此同时，患有听觉处理障碍 (APD) 的儿童在学龄前并不明显，但在 7-9 岁左右时通常会出现明显症状。他们可能会听错信息，难以遵循多步骤的指令，并且经常要求重复（“什么？” 一次又一次）。嘈杂的环境（例如典型的教室）极具挑战性——孩子可能会显得心不在焉或开始不听讲。
“他从来不知道自己读到哪一页，也似乎不了解课堂规则，”一位老师这样描述后来被诊断患有 APD 的男孩。儿童心理研究所指出，像 看似在听，其实没听清、忘记所听到的事情的细节或者经常混淆相似的单词可能表明存在听觉处理问题。
由于 APD 可能与注意力缺陷相似，因此弄清楚到底发生了什么很重要。诊断通常由 7 岁以上的听力学家进行（如前所述）。如果确诊，干预措施可能包括听觉治疗，但也包括课堂安排，例如优先座位（靠近老师）、使用 FM 系统（老师的麦克风，可直接传输到孩子的听力设备/耳机），以及以更短、更清晰的块给出指示。
在支持下，许多 APD 儿童表现良好，但如果没有支持，他们很快就会落后，原因很简单 错过 很多内容都是口头传授的。正如 Bentley-Sutherland 所说，“想象一下，在学习查理布朗的卡通片时，老师的话语听起来像‘哇哇哇’——这就是儿童的 APD。认识到这一点至关重要，这样我们才能以他们的大脑能够理解的方式提高学习的‘音量’。”
Alexander Bentley-Sutherland 是全球教育测试公司的首席执行官，该公司是专门为全球国际和私立学校社区提供学习发展测试的领先提供商。