SNAP-IV 评估
SNAP-IV有助于解答ADHD评估中最重要的问题之一：这些行为是否发生在多个环境中？仅凭在家或在学校发生的事情无法诊断ADHD。
因此，全球教育测试中心 (Global Education Testing) 的每项 ADHD 评估都包含由家长和老师共同填写的 SNAP-IV 问卷。然后，我们将这些观察结果与客观的认知和注意力测试结果进行比较，以确定是否存在 ADHD 行为，以及这些行为存在的原因。
SNAP-IV（斯旺森、诺兰和佩勒姆评定量表）是世界上应用最广泛的注意力缺陷多动障碍行为问卷之一。我们使用的版本包含26个问题，涵盖注意力、多动/冲动和对抗行为。
我们进行的每一次评估都包括来自家庭和学校的 SNAP-IV 问卷调查。
为什么SNAP-IV很重要
多动症的诊断并非仅仅基于孩子是否难以集中注意力。
根据《精神疾病诊断与统计手册第五版修订版》（DSM-5-TR） ，多种症状必须在两种或两种以上环境中出现，例如在家中和学校。这是核心诊断要求之一。
SNAP-IV 通过收集家长和教师的独立观察结果来提供证据。
如果只有一个人报告遇到困难，或者困难只发生在一种环境下，那么多动症可能并非正确的解释。这就是为什么从多种环境下收集信息如此重要的原因。
SNAP-IV 测量的是什么？
该问卷调查了行为的三个关键领域。
注意力不集中
- 难以维持注意力
- 组织不力
- 健忘
- 丢失物品
- 容易分心
- 难以遵循指示
多动症和冲动
- 躁动
- 坐立不安
- 难以保持坐姿
- 说话过多
- 打断他人
- 先行动后思考
对抗行为
- 与成年人争论
- 蔑视
- 失去脾气
- 故意惹恼他人
每种行为都会根据其发生的频率进行评级，从而使心理学家能够将结果与已建立的临床规范进行比较。
为什么仅凭问卷调查无法诊断多动症
SNAP-IV 告诉我们人们看到了什么。
它并没有告诉我们这些行为背后的原因。
许多不同的疾病都会导致与多动症非常相似的行为。
例如：
- 一个孩子 诵读困难 可能显得注意力不集中，因为阅读需要付出巨大的努力。
- 一个孩子 工作记忆困难 可能经常忘记指令。
- 一名学生正在学习 第二语言 可能看起来注意力不集中，仅仅是因为他们需要更多时间来处理口头信息。
- 焦虑 会使注意力极难集中。
在 SNAP-IV 问卷调查中，所有这些孩子都获得了较高的注意力得分。
因此，行为评定量表绝不能单独使用。正确的评估必须确定是否存在真正的注意力缺陷多动障碍，或者是否存在其他更合理的解释。
SNAP-IV 如何融入我们的黄金标准评估
SNAP-IV 是拼图中重要的一块，但它只是其中一块。它告诉我们，ADHD 行为是否在不同环境中持续出现。我们更全面的评估则会进一步探究这些行为存在的原因。
例如：
- MOXO 连续性能测试 在受控条件下，提供对注意力、冲动性、时间观念和多动症的客观测量。
- 康纳斯 问卷调查提供了额外的行为证据，并包含有效性检查，有助于识别不一致的回答。
- WISC-V 或 WAIS-IV 评估认知能力，包括工作记忆和处理速度。
- WIAT-III 确定是否存在学习困难（例如阅读障碍或计算障碍）导致课堂行为异常。
通过将行为观察与客观测试相结合，我们可以将多动症与其他一些看起来非常相似的疾病区分开来。
为什么教师问卷调查很重要
获取教师反馈通常是 ADHD 评估中最具挑战性的部分，尤其是在国际学校。
学生可能有多名不同的老师，可能最近才入学，或者需要在多个教室之间轮流上课。
与其让家长自己费力地联系忙碌的老师，不如让环球教育测试公司为您处理这一切。我们的团队会直接联系学校，找到最合适的老师，并代表您协调完成问卷调查。
这样一来，评估过程对家庭来说就更加顺畅，同时也能确保我们获得准确诊断所需的信息。
为什么解读比得分更重要
计算SNAP-IV分数很简单。但要真正理解这个分数意味着什么，则需要专业知识。
家长和老师对孩子的描述往往大相径庭。这些差异非但不是问题，反而常常能提供宝贵的临床信息。
例如，一个孩子如果只是在学校学习遇到困难，可能是因为学业要求越来越高，而不是患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）。相反，如果孩子在各种环境下都表现出相同的行为，则更有可能指向神经发育障碍。
经验丰富的教育心理学家在得出任何诊断结论之前，会将这些模式与认知测试、学业成绩和客观注意力测量结果结合起来考虑。
全球教育测试的每一项评估都包括由家长和学校完成的 SNAP-IV，其中会报告注意力不集中、多动和冲动以及对抗行为的分量表分数。
该报告根据客观的注意力数据、认知能力和学业成绩对这些评分进行解读，阐明诊断结果，并具体说明研究结果支持的考试调整措施。
它为学校和家庭提出了可立即实施的建议，7 天内即可送达，并有我们的考试委员会认可保证作为后盾。