07年XNUMX月 小学阶段（6-11岁）学习困难的迹象
小学阶段（6-11 岁）需要注意的关键迹象
- 阅读障碍：阅读速度慢、不连贯、经常颠倒字母、拼写错误。
- 注意力缺陷多动障碍（ADHD）：注意力不集中、经常坐立不安、组织能力差、冲动。
- 自闭症：难以与人交朋友、思维过于死板、难以适应日常生活的改变。
- 计算障碍（数学困难）：数字感差，无法用手指数数。
- 书写困难：字迹难以辨认，握笔不灵活。
- 听觉处理 (APD)：听错单词，在嘈杂的教室里挣扎。
- 视觉处理障碍：阅读时迷失方向，难以从黑板上抄写。
当孩子们进入学校时，要求发生了巨大变化。突然间，他们被要求阅读、写作、做数学、安静地坐着、遵守规则、社交——太多了！通常在小学阶段，学习差异变得最为明显。一个在游戏小组中轻松过关的孩子现在可能很难跟上他们的班级。父母们要问的问题是：什么是偶尔的困难，什么可能是潜在学习困难的迹象？
小学阶段儿童阅读障碍的迹象
诵读困难症，即前面提到的阅读障碍，通常在 6-9 岁左右的孩子学习阅读和写作时变得明显。典型的症状包括难以解读单词（发音字母来阅读简单的单词）、阅读进度非常缓慢以及拼写糟糕且无法通过练习得到改善。
患有诵读困难的儿童可能会混淆字母及其顺序——例如将“was”读成“saw”——或者在二年级后仍然混淆b和d。他们可能会避免大声朗读，抱怨单词在页面上“扭来扭去”，或者发现不可能记住序列（例如一周中的日子或字母顺序）。
根据英国阅读障碍协会的数据，阅读障碍影响着大约10%的人，其中4%的人病情严重。然而令人震惊的是，高达80%的阅读障碍学生在毕业时仍未被确诊。
这意味着五分之四的阅读障碍儿童可能在求学期间都无法获得所需的正式帮助。“这并非因为缺乏预警信号，”全球教育测试公司首席执行官亚历山大·本特利-萨瑟兰表示。教师通常是第一个发现问题的人：例如，三年级的老师可能会注意到某个学生仍然无法识别“and”或“the”等常用词，或者写出的字母杂乱无章，难以辨认。不幸的是，并非所有学校都拥有及早识别阅读障碍所需的资源或培训——一项调查显示，63%的国际学校和私立学校难以理解阅读障碍带来的挑战。
家长可以通过要求对孩子进行正式评估来表达自己的意愿。这可能包括由教育心理学家测试孩子的阅读、语言和认知能力。
如果确诊，学校可以提供相应的帮助（例如考试延时、有声读物、彩色阅读辅助材料等）和专门的教学指导。例如，一位9岁女孩在被确诊为阅读障碍时，阅读水平只有一年级；经过强化阅读辅导，她的阅读水平在一年内提高了两个等级，更重要的是，她重拾了自信。正如她妈妈所说：“了解自己的大脑运作方式与常人不同，让她如释重负。”
小学阶段注意力缺陷多动症的迹象
注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 患者在学校这种结构化的环境中往往会变得注意力不集中。在学前班表现良好的孩子在二年级时可能会遇到瓶颈，因为他们需要长时间坐着集中注意力。ADHD 主要表现为两种类型：多动冲动型（典型的坐立不安、冲动的“双手高举，脱口而出答案”类型）和注意力不集中型（爱做白日梦、容易分心的类型，尤其是在女孩中，经常被忽视）。
有些孩子两种症状都存在。到了小学，注意力无法集中、经常粗心大意、忘记指示、无组织（比如经常丢失作业或铅笔）、过度坐立不安和冲动行为（经常打断、不假思索地做事）等迹象都可能表明患有 ADHD。患病率估计各不相同；全球约有 5% 的儿童患有 ADHD。
当然，并非所有精力充沛或爱幻想的孩子都患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）。关键在于症状的严重程度和持续性。如果孩子在各种场合——学校、家里、舞蹈课等等——都持续感到困难，并且影响了他们的学习或人际关系，那么就值得进行评估。
“我儿子三岁的时候，我们都快被他逼疯了，”大卫说道，他的儿子现在八岁，已被确诊。“他的老师说他上课总是不停地抖腿、走神。本来二十分钟就能完成的作业，他却要花两个小时。我们当时以为他只是在故意刁难。” 经过测试，结果发现他患有注意力缺陷多动障碍（ADHD），主要表现为注意力不集中。药物治疗和行为疗法带来了显著的改善：“就像拨云见日一样。他当然还是讨厌做作业，但他现在真的能在合理的时间内完成，”大卫说道。
亚历山大·本特利-萨瑟兰强调，及早发现多动症可以避免多年来感觉自己“愚蠢”或被贴上麻烦制造者的标签。他说：“这些孩子通常很聪明，但他们的执行功能——大脑的自我管理系统——需要支持。想象一下给不能走路的人一辆轮椅；有些孩子需要工具和策略来帮助他们的注意力‘肌肉’正常工作。”
支持措施可能包括课堂调整（例如安排活动休息或让孩子坐在前面）、家长行为管理技巧培训、教授组织技能的治疗，以及在许多情况下可以显著提高注意力的药物治疗。
小学儿童自闭症指标
学龄儿童的自闭症表现形式多种多样，具体取决于他们在自闭症谱系中处于什么阶段。一些自闭症儿童（尤其是以前被描述为患有阿斯伯格综合征的儿童）可能在学业上表现优异，但在学校的社交和感官方面却表现不佳。
也许你 7 岁的孩子可以阅读中学水平的书籍（对于一些过度关注主题的自闭症儿童来说很常见），但没有朋友，也不理解操场上的游戏。或者，如果日常活动发生变化（例如代课老师或突然的集会），他们可能会崩溃，或者因为噪音而在午餐厅捂住耳朵。其他自闭症学生的学习延迟更明显，需要专门的教育计划。
学龄儿童可能患有自闭症的迹象包括：难以进行来回对话、不掌握轮流或个人空间等社会规则、文字思维（难以理解成语或讽刺）、兴趣狭隘（例如痴迷地谈论火车或恐龙）和感觉敏感（受灯光、声音、纹理的困扰）。
如果老师提到您的孩子“沉浸在自己的世界中”或难以与同龄人合作，则可能需要仔细观察。重要的是，一些患有轻度自闭症的孩子可能因为达到了早期的里程碑（他们按时说话等）而被忽视。只有在学校的社交熔炉中，他们的挑战才会变得清晰。
自闭症评估通常包括问卷调查和多学科专业人员的观察。即使是轻微的诊断，也能帮助人们更好地理解和支持自闭症儿童。学校可以开展社交技能小组活动，安排导师或伙伴，允许感官休息，或使用视觉日程表来帮助自闭症儿童茁壮成长。请记住，许多自闭症人士都能取得卓越的成就；关键在于确保他们在成长的关键时期不会感到不被理解或缺乏支持。
小学生计算障碍和书写障碍的症状
除了这些较为常见的学习障碍外，小学阶段还可能出现其他学习困难。例如，计算障碍是一种特定的数学学习困难，当孩子无法掌握基本的数字概念，或者在同龄人已经开始心算很久之后仍然用手指计数时，这种困难就可能显现出来。
如果孩子的字迹难以辨认，握笔姿势不自然或写字速度极慢，并且虽然可以用口头表达想法但却难以在纸上表达出来，那么就可能怀疑孩子患有书写障碍症。
视觉处理障碍也会阻碍学习：有视觉处理问题的孩子可能有 20/20 的视力，但他们的大脑在解读视觉信息方面有困难。他们可能很难从黑板上抄写，阅读时很容易忘记读到哪里，或者面对包含大量文本和图像的繁忙工作表感到不知所措。这样的孩子可能更适合使用较大的字体或使用手指或尺子来跟踪文本行。在某些情况下，视觉处理障碍可能会被误认为是阅读障碍或注意力缺陷多动症，因为孩子会避免阅读或显得注意力不集中。
如果传统的阅读干预措施没有效果，我们的教育心理学家进行评估后，可能会发现潜在的视觉处理缺陷。一旦确定了问题所在，一些简单的辅助措施——例如给予更多时间来处理视觉信息，或者使用方格纸来排列数学题——就能起到极大的帮助。
小学生的反社会人格障碍症状
与此同时，一些在学龄前未表现出明显症状的听觉处理障碍（APD）儿童，通常在7-9岁左右会表现出明显的症状。他们可能会听错信息，难以理解多步骤指令，并且经常要求重复（“什么？” ）。嘈杂的环境，例如典型的教室，对他们来说尤其具有挑战性——孩子可能会显得心不在焉或开始走神。
一位老师这样描述一个后来被诊断患有听觉处理障碍的男孩：“他总是不知道书翻到哪一页了，也好像记不住课堂规则。”儿童心理研究所指出，诸如看似在听但实际上没听进去、忘记听到的细节或经常混淆相似的词语等行为，都可能表明存在听觉处理问题。
由于 APD 可能与注意力缺陷相似，因此弄清楚到底发生了什么很重要。诊断通常由 7 岁以上的听力学家进行（如前所述）。如果确诊，干预措施可能包括听觉治疗，但也包括课堂安排，例如优先座位（靠近老师）、使用 FM 系统（老师的麦克风，可直接传输到孩子的听力设备/耳机），以及以更短、更清晰的块给出指示。
有了支持，许多听觉处理障碍（APD）儿童都能很好地应对学习，但如果没有支持，他们很容易落后，仅仅是因为他们错过了太多口头教授的内容。正如本特利-萨瑟兰所说：“想象一下，你试图在查理·布朗的动画片里学习，老师的话语听起来就像‘哇哇哇’——这就是听觉处理障碍儿童的感受。认识到这一点至关重要，这样我们才能以他们大脑能够理解的方式，提高学习的‘音量’。”
Alexander Bentley-Sutherland 是全球教育测试公司的首席执行官，该公司是专门为全球国际和私立学校社区提供学习发展测试的领先提供商。